閱讀下面的古詩(shī)，回答后面的題目。（6分）北陂①杏花王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。【注】①陂(bēi)：池塘，這里指池邊或池邊小洲。1.發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪“一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春”所呈現(xiàn)的畫(huà)面。

2.“縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵”與“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”表達(dá)的情感有何不同？課前練習(xí)：詩(shī)歌欣賞1.池塘中的純水環(huán)繞著杏花，樹(shù)上繁花似錦，妖嬈美麗，水中花影蕩漾，同樣妖嬈，各自包含濃郁的春意，相映生輝。2.“縱被”：杏花即使零落，也要在清波中保持高潔，不要碾成塵土，任人踐踏，滿身污穢。“落紅”：化作泥土滋養(yǎng)新的花朵，歌頌奉獻(xiàn)精神。【解析】試題分析：此題考查考生對(duì)詩(shī)歌形象的理解和語(yǔ)言組織能力。解答此類題型，考生首先應(yīng)該了解詩(shī)句的意思，然后再用自己的話來(lái)闡述即可。確切地說(shuō)，就是用自己的話翻譯詩(shī)句就可以了。所以“一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春”所呈現(xiàn)的畫(huà)面是：池塘中的純水環(huán)繞著杏花，樹(shù)上繁花似錦，妖嬈美麗，水中花影蕩漾，同樣妖嬈，各自包含濃郁的春意，相映生輝。考點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

試題分析：理解詩(shī)歌的思想感情，要從詩(shī)歌的背景、題目、詩(shī)眼、關(guān)鍵句子去理解，根據(jù)找出的相關(guān)句子，分析作者的思想感情，同時(shí)掌握一些詩(shī)歌表達(dá)技巧，相信不難理解。另外，對(duì)于詩(shī)歌鑒賞，首先是要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能準(zhǔn)確把握鑒賞。“縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵”與“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”表達(dá)的情感的不同點(diǎn)是：“縱被”：杏花即使零落，也要在清波中保持高潔，不要碾成塵土，任人踐踏，滿身污穢。“落紅”：化作泥土滋養(yǎng)新的花朵，歌頌奉獻(xiàn)精神。考點(diǎn)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。作文訓(xùn)練

筆下并無(wú)平常事

等閑之處有波瀾

——以親歷者或者見(jiàn)證人的身份敘述一件事明確敘述一件事時(shí)所應(yīng)有的角色意識(shí)，學(xué)會(huì)用第一人稱敘述事情，明確敘述一件事時(shí)應(yīng)有的表達(dá)意識(shí)，努力避免說(shuō)假話，說(shuō)不合邏輯的話，初步建立“真實(shí)表達(dá)”的作文理念作文訓(xùn)練目標(biāo)習(xí)作體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的事情我們都經(jīng)歷或看到了很多事情，總有一件事是你久久不能忘記的，總有一件事雖然你暫時(shí)忘記，但一旦記起卻讓你激動(dòng)不已。我們要找到這些事，我們要體會(huì)為什么不能忘記和激動(dòng)不已，請(qǐng)你將這些事情向大家敘說(shuō)。習(xí)作體驗(yàn)：讀讀別人的事情大家手筆：大年初一沒(méi)下雪加班加到臘月二十九，只好訂了一張年三十晚上返杭州的火車票。年三十傍晚，廣州火車站的廣場(chǎng)突然靜了下來(lái)，滿地的紙屑、塑料瓶、水果皮、白白的泡沬飯盒……幾個(gè)清掃工沒(méi)精打采地?fù)]舞著掃把。車廂里沒(méi)人，我選了一個(gè)靠窗的位置坐下。看著書(shū)，不久就開(kāi)車了。不知到了哪個(gè)小站，上來(lái)一個(gè)農(nóng)民模樣的人，牽著一個(gè)小女孩，手拿車票仔細(xì)對(duì)看座號(hào)，辨認(rèn)清楚了，他們才坐下。整個(gè)車廂其實(shí)沒(méi)幾個(gè)人，你想坐哪兒都行，一看就知道，他們不是常坐車的。那個(gè)男人四五十歲的樣子，很像個(gè)農(nóng)民，灰黃的臉，很深的皺紋，只是他手不是又粗又大，他有一雙纖細(xì)的手。那個(gè)女孩的臉也是灰黃的，土頭土腦的樣子，談不上好看，只是那雙黑眼睛就像灰燼里的火星，一閃一閃的。他們坐在我對(duì)面。男人坐下去時(shí)，半哈著腰，發(fā)出一聲短促的笑聲，好像說(shuō)：“打擾了！”這一路肯定無(wú)聊透了，你別想著找一個(gè)“志同道合”的同伴在火車上玩牌了，我繼續(xù)看我的報(bào)紙。晚上，餐車送來(lái)了一次面條，黏糊糊的，看著都沒(méi)胃口。我拿出上車前買的江南醬鴨，還有一包面包，要了一瓶啤酒，準(zhǔn)備湊合著吃一頓年夜飯。我請(qǐng)對(duì)面的一起吃，男人忙擺著手說(shuō)：“不吃，不吃。”我看見(jiàn)那個(gè)女孩看著面包，咽了一下口水。我遞過(guò)去一塊面包，又撕了一支鴨翅，笑著說(shuō)：“吃吧，都過(guò)年了，客氣啥！”我又拿出花生米、鳳爪幾樣下酒菜，索性大喝個(gè)痛快。我邊吃邊問(wèn)：“你們回家過(guò)年？”“嗯……不，小孩子沒(méi)坐過(guò)火車，帶她坐火車。”“哦。”我嘴里應(yīng)著，飯很快吃完了，酒也喝光了。男人收拾桌上的碎骨。小女孩突然問(wèn)我：“叔叔，你見(jiàn)過(guò)雪嗎？”“見(jiàn)過(guò)，白的，有的人說(shuō)像糖，有的人說(shuō)像鹽……”“你給我說(shuō)說(shuō)吧，說(shuō)說(shuō)吧。”說(shuō)著話，我想去洗手間。路過(guò)洗手間旁的過(guò)道時(shí)，我看見(jiàn)那個(gè)男人抱著頭，蹲在地上。哭泣，我聽(tīng)到壓抑的哭泣聲。這個(gè)一貧如洗的父親在大年三十晚上和她一起坐火車準(zhǔn)備看雪。坐著這趟車去，坐著當(dāng)晚回程的車回，再?zèng)]有多余的錢去住旅館，只能在車上吃飯了。臨走前，他聽(tīng)了天氣預(yù)報(bào)，說(shuō)杭州今晚有一場(chǎng)大雪。我無(wú)法想象在這樣一張灰黃的臉龐下有這樣一顆細(xì)膩的心。我走到座位旁，給小女孩耐心地講起下雪時(shí)的種種趣事。到站了，杭州很冷，風(fēng)很大，卻沒(méi)有下雪。我拿了30塊錢給他，他死活不要。我留了一堆食品給他們。他們送我上了從杭州回新安江的中巴，在車旁拼命搖著手。在回鄉(xiāng)的時(shí)候，最怕碰上風(fēng)雪天，而我希望今天趕快下雪，下得越大越好。一天無(wú)雪。一夜無(wú)雪。初三晚上，一家人坐在火爐旁吃火鍋。我突然說(shuō)了聲：“下雪了。”家人愣了一下：“你怎么知道，是下雪了嗎？”我沒(méi)做聲，徑直走向窗邊，拉開(kāi)窗簾－－雪像小的雨絲一樣輕輕地落下，細(xì)細(xì)的，輕微的，像很薄的玻璃碎時(shí)發(fā)出的極小的聲音……漸漸地，變成大片大片的雪花，頃刻間給大地掩上了一層被子，被子下熟睡著一個(gè)個(gè)善良而又苦難的靈魂，那些雪花輕手輕腳的樣子，就像怕驚醒這人世間的一切……寫(xiě)一件事需要注意什么？自學(xué)展示一

明確：要把一件事敘述清楚說(shuō)完整，必須要把六要素都交代清楚，可見(jiàn)記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。記事文章，在一般情況下，只有寫(xiě)清了“六要素”，人們對(duì)這件事才會(huì)清楚、明白。在這“六要素”當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過(guò)”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫(xiě)清楚，具體的。同學(xué)們，怎樣才能把一件事寫(xiě)具體呢？讓我們先來(lái)看看下面的例文：自學(xué)展示二星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說(shuō)：“今天你們?nèi)叶紒?lái)了，咱們包餃子吃吧。”我一聽(tīng)樂(lè)了，我最愛(ài)吃餃子啦！

我來(lái)到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學(xué)著媽媽的樣子包起來(lái)。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來(lái)，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復(fù)地琢磨，練習(xí)幾次，終于包成了。只不過(guò)餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團(tuán)，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。

晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會(huì)兒就端上一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！《學(xué)包餃子》

請(qǐng)結(jié)合例文指出存在的問(wèn)題？明確：這篇例文，突出的問(wèn)題是沒(méi)把包餃子這件事寫(xiě)具體。這是我們的作文中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。遇到寫(xiě)事的文章，有些同學(xué)常常是提筆無(wú)話可寫(xiě)，理不出思路，內(nèi)容不充實(shí)，如記“流水帳”或“蜻蜓點(diǎn)水”，給人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰(shuí)學(xué)的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，因此，這篇記事作文是不成功的。“鈴，鈴”門鈴響了，我打開(kāi)了門，媽媽詢問(wèn)我的數(shù)學(xué)成績(jī),一聽(tīng)考了95分,媽媽立即就開(kāi)始發(fā)牢騷,她每次都批評(píng)我,一點(diǎn)都不理解我,讓我心理很煩惱.我的煩惱再來(lái)看看下面的例文，想一想，存在什么問(wèn)題？“鈴，鈴”門鈴響了，我打開(kāi)了門，聽(tīng)到的第一句話就是：“今天數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)幾分”

“95分”我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴(yán)肅神情教訓(xùn)說(shuō)：“你真是的，怎么離100分總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)呢?你看隔壁家小明才剛上一年級(jí)，這次就考了100分。可你連人家一年級(jí)的小朋友都比不上，你太讓我失望了。”我聽(tīng)了這話，心里不由自主的難過(guò)起來(lái)，好像打翻了五味瓶，真不是味兒。晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想說(shuō):“媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責(zé)怪不是在為我好，而是在無(wú)意間傷了我的自尊，變成了我的煩惱。無(wú)奈我只好回自己的屋去。聽(tīng)看聽(tīng)感想做首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，掌握發(fā)展過(guò)程，寫(xiě)的時(shí)候要把實(shí)際發(fā)展過(guò)程寫(xiě)完整。其次是抓重點(diǎn)過(guò)程寫(xiě)，重點(diǎn)過(guò)程要詳寫(xiě)，一般過(guò)程要略寫(xiě)。最后就是觀察要仔細(xì)，要全面了解事物。作文中如何把一件事寫(xiě)具體呢？（結(jié)合例文分析）記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當(dāng)；描寫(xiě)能具體生動(dòng)，這也是寫(xiě)作記敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過(guò)程表述出來(lái)，這就是記敘。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當(dāng)。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來(lái)，叫描寫(xiě)。描寫(xiě)要求具體生動(dòng)，讓讀者感到如見(jiàn)其人，如臨其境。具體的說(shuō)可從以下幾方面入手：小結(jié)：（1）要把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。（2）要寫(xiě)清“經(jīng)過(guò)”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面給人如見(jiàn)其事、如睹其物之感。（3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫(xiě)出來(lái)，達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。（4）明確方法：看聽(tīng)感想做

要想把一件事敘述得具體而生動(dòng)，通常可使用以下三種方法，靈活運(yùn)用即可。

1、典型事例法描寫(xiě)一個(gè)人物，可以選用一個(gè)典型事例來(lái)突出。比如，寫(xiě)媽媽環(huán)保，就要通過(guò)她環(huán)保的事例來(lái)表現(xiàn)。寫(xiě)爸爸愛(ài)下棋，就集中筆墨寫(xiě)一寫(xiě)他是怎么“愛(ài)下棋”的，這樣通過(guò)一件典型的事例，就能表現(xiàn)人物某方面的性格特點(diǎn)。2、困難制造法困難制造法，就是給你要寫(xiě)的事情加一些“曲折的過(guò)程”。比如，可以寫(xiě)這件事情遇到了哪些困難，怎樣克服的，出現(xiàn)了什么問(wèn)題，怎樣解決的等等。如果是第一次做某件事情，還要寫(xiě)出從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。比如，寫(xiě)《包書(shū)皮》，包第一本書(shū)時(shí)，可能不順利，一會(huì)兒弄折了書(shū)，一會(huì)兒弄撕了書(shū)皮，搞得手忙腳亂，還是干不好。心情一不好，就想著放棄，后來(lái)想一想包書(shū)皮的要領(lǐng)，慢慢地，一點(diǎn)點(diǎn)地細(xì)心去做，就變得越來(lái)越好了。把這些真實(shí)具體地寫(xiě)下來(lái)，文章就會(huì)有情趣，感動(dòng)人。3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)法要細(xì)致觀察人物在事件中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的細(xì)節(jié)，并在敘事的基礎(chǔ)上層層鋪展開(kāi)來(lái)，隨著事件的發(fā)展，人物的細(xì)節(jié)也會(huì)發(fā)生變化。只有抓住這些表現(xiàn)人物某方面性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)，才能真正將事件寫(xiě)具體。比如寫(xiě)一個(gè)負(fù)責(zé)任的班長(zhǎng)，她上課之前會(huì)帶大家一起學(xué)習(xí)，老師不在時(shí)，她會(huì)管紀(jì)律，即使有同學(xué)嬉皮笑臉，她的小臉也是嚴(yán)肅的，然后照章辦事。誰(shuí)有困難，遇到不會(huì)的題，忘帶什么文具了，她都會(huì)幫忙等等。把這些事件中，班長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都寫(xiě)下來(lái)，就能很好地把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，事件也生動(dòng)具體了。

半截尺子正當(dāng)我急得像熱鍋上的螞蟻時(shí)，張新走過(guò)來(lái)，關(guān)心地問(wèn)我：“林葉，你怎么了？”我抬頭一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于這樣幸災(zāi)樂(lè)禍呀！便沒(méi)好氣地說(shuō)：“只是沒(méi)帶尺子。”她一聽(tīng)，轉(zhuǎn)身跑回座位，拿起她那把嶄新的尺子。掰成兩截，遞給了我。看了這一切，我愣住了，接過(guò)尺子，小聲地說(shuō)了謝謝。我不禁感慨：多好的伙伴啊！聽(tīng)想看感做分析語(yǔ)段1、運(yùn)用所學(xué)方法充實(shí)這段文字：

我受到了一次教育前幾天，我們到校辦工廠參加義務(wù)勞動(dòng)—打掃儲(chǔ)藏室。開(kāi)始，我很不愛(ài)干，后來(lái)見(jiàn)同學(xué)們都干得很起勁兒，自己很受教育。

實(shí)戰(zhàn)演練2《那個(gè)孩子真臟》

要求：根據(jù)題目，運(yùn)用所學(xué)的方法寫(xiě)一段話。實(shí)戰(zhàn)演練作文題目：1、《愛(ài)的印記》習(xí)作要求：

<1、選擇生活中的小事來(lái)寫(xiě)。<2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。<3、把這件事分成幾步，一步步寫(xiě)清楚。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練愛(ài)的印記（例文講解）

有人說(shuō)：“媽媽的一生是一次愛(ài)的航行。”有人說(shuō)：“媽媽的臉龐寫(xiě)滿愛(ài)的印記……

媽媽像大海，為我無(wú)私奉獻(xiàn)；媽媽似紅燭，為我燃燒自己；媽媽如園丁，為我辛勤耕耘；媽媽若高山，為我擋風(fēng)遮雨……

在媽媽的臉上早已留下了歲月的痕跡，但是它們遮蓋不住媽媽愛(ài)的印記。點(diǎn)評(píng)：作文的開(kāi)頭第一段，引用別人的話，點(diǎn)明題旨——愛(ài)的印記在媽媽的臉龐上！

第二段：排比比喻修辭，歌頌媽媽的品質(zhì)。

第三段：引入正題

前幾天，媽媽吃過(guò)午飯，邊睡覺(jué)了。我趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)始端詳了媽媽。多么熟悉的媽媽啊！那眼睛，那額頭，那嘴唇，我閉上眼睛都能想像出來(lái)。我美美地欣賞著，就像是在欣賞著一尊美麗的雕像。咦？平常覺(jué)得再熟悉不過(guò)的媽媽，今天怎么變得陌生了。這還是我的媽媽嗎？蒼老的面頰，深深的皺紋，全都是因?yàn)槲野。瑡寢尀槲也偎榱诵摹＝K于找到了，媽媽的眼睛是愛(ài)的印記。

點(diǎn)評(píng)：對(duì)媽媽進(jìn)行外貌描寫(xiě)，在描寫(xiě)中表現(xiàn)媽媽的奉獻(xiàn)精神以及對(duì)我的操勞。在外貌描寫(xiě)中找到了愛(ài)的印記——媽媽的眼睛。

我望著