小池一教學教案教案例如一教學目標：.學會本課3個生字。了解詞語的意思。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。.默寫課文。教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。教學過程一、創設情境，導入新課.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。）同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不了解有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：（小池）（板書：2小池）.介紹這首詩是宋朝的楊萬里寫的。二、指導看圖，初讀課文.出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫援助。.學生自由讀詩。.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。.全班齊讀。三、指導朗讀，體會詩意.指導一、二句。（1）指名讀詩的一二句。（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩慢從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照耀下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清楚可見。(3)這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？(聲音要柔和、甜美、速度稍慢〕(4)學生自由練讀。(5)指名讀。(6)男女比賽讀。.指導朗讀三、四句。(1)看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)(2)哪位同學了解，這是描寫什么季節的池塘？為什么？(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候)(3)多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭〃呢？(4)指名反復讀。讀出欣喜的語氣。(5)全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩。四、老師范讀，想像詩境1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。2指名說想像到了些什么。(學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西)五、背誦古詩，總結全詩.全班比賽背。.你喜歡這首古詩嗎？為什么？(板書：寧靜、美麗).小池只是大自然中的一個非常非常小的局部，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去覺察，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去保護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。六、指導生字給生字組詞。指導寫字。注意：”惜〃字和“借〃字的區別。“照〃字是上下結構。上面的“日〃和”召〃一樣長。七、安排作業默寫古詩。畫畫你心中小池的樣子。八、板書設計教案點評：南宋著名詩人楊萬里的七言絕句（小池），以清新生動的言語描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學中以美麗的自然景色錄像直觀導入，激發學生的求知欲。教學過程配以直觀的圖片援助學生理解詩句。教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點效勞。媒體，作為語文課堂教學信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學中作恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學的效率的，這一點在本教案中表達得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為完成教學目標效勞，又調動了學生學習的積極性。教師通過媒體運作，變抽象為形象，從而到達突破重難點的目的。教案例如二教學要求.學會3個生字，理解詩句的內容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。.指導學生依據詩句想象出初夏荷塘的美景，培養學生的想像力，激發學生熱愛美好事物的情趣。.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。教學重難點.學會生字、朗讀并背誦課文是重點。.指導理解詩句意思及領會所表達的感情是難點。課前打算生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水教學時數二課時教學過程第一課時一、翻開掛圖（或放幻燈），激發興趣（看圖〕“小池〃即一個面積不大的池子，在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩，它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。楊萬里（1127—1206）,江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mdo）齊名，被譽為“南宋四大家〃。他的詩一局部是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數是描寫自然風物的。特點是構思新巧，言語生動明暢，借題發揮，富有幽默。二、指導著圖圖上畫的是什么地方？有些什么景物？（先一個一個說，再連起來說一遍）同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）三、初讀課文.請聽錄音，看看課文有幾句話。（學生標出句子）.看音節卡片，開火車讀。xIzhaor6u.自由讀課文，畫出生字。.分組讀課文，男女生各讀一句。四、學習生字.出示帶音節生字卡片，開火車讀。.去掉音節讀。（注意“柔〃的讀音）.識字、記憶字形。（1）出示要掌握的生字卡片。（2）分組觀察、商量，利用以前學習方法識記字形。（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）（4）教師重點指導:惜，Xi,11筆，左右結構，左邊豎心旁，右邊昔字邊。照，zhGo,13筆，上下結構，下邊是四點水，注意讀準翹舌音。柔，r6u,9筆，上下結構，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛〃的寫法。.穩固練習(做游戲)。(1)找朋友，將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發給6個同學，老師說一個字，兩位同學分別將正確音節和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。(2)組詞練習。五、課堂練習朗讀課文。第二課時一、復習：認讀漢字卡片。二、引導學生學習課文.引導學習第一句。(1)自由讀第一句，想一想，你了解了什么？(學生能說多少就說多少)(2)齊讀第一句。(3)指導朗讀(注意輕重音和停頓)：泉眼/無聲/惜/細流，樹陰/照水/愛/晴柔。教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。(4)教師小結:泉眼，就是泉水的出口。惜，愛惜，舍不得。細流，細細的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風光。全句的意思是：細細的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好似泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。綠樹的陰影映照在水面上，好似非常喜歡這晴天里柔和而美麗的風光。.引導學習第二句。(1)自由讀，說說你懂得了什么？(2)指導朗讀：小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。（3）教師精講：小荷，指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經有蜻蜓落在上面了。三、啟發學生想象荷塘景色，深刻了解課文.自由讀全詩，引導思考：這首詩寫了哪些景物？（泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來的？（兩句詩描寫了兩種景物：“泉、樹陰、小荷、蜻蜓〃）.啟發學生依據詩句和自己的生活經驗