為自己的錯誤負責烏市第105中一、說教材二、說教法和學法三、說教程四、預設結果

這一課是新疆青少年出版社出版的《初中生心理健康教育》一年級上冊第6課的內容。一、說教材

本課是對學生進行責任教育。通過學習培養學生對錯誤負責的意識和能力，讓學生懂得做人，特別是做錯事必須負責任，不能逃避和推卸自己應負的責任。責任意識和能力是完美人格的一個重要組成部分，是做為一個成長中的學生必須具有的一種心理品質。一、說教材學情分析教學目標教學重點教學難點

學情分析： 1、我發現現在學生普遍缺乏責任意識與責任能力，表現在出現狀況時不敢承認自己過失或存在的問題；逃避和推卸自己的責任；還有不知道對自己的錯誤應怎樣負起必要的責任。 2、學生一般對于能夠勇于承擔責任的人表現出敬佩、喜愛的情感，對于不負責作的人產生討厭、憎惡的情感。由于年齡原因，他們的情感并不牢固，有時還會產生偏差，把不負責任的行為誤認為是瀟灑，而視負責任的人為固執。3、少年階段是責任感形成的關鍵時期，然而現在許多中學生家庭教育不到位，許多學生形成了只知索取和依賴性極強等思想，造成本該在這個年齡階段形成的責任感缺失，妨礙他們的責任感的培養和形成。一、說教材1、知識與技能目標：明確個人應對自己的行為負責，特別是錯誤的行為。2、過程與方法目標：在討論和游戲中懂得對自己的錯誤負責對自己成長的重要性；今后在生活中自己犯錯誤時能夠勇于承認自己的錯誤并負起應負的責任。3、情感、態度與價值觀目標：充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養成對自己和行為負責的良好品質。一、說教材教學目標

教學重點：認識到對錯誤負責對自己成長的重要性，從而能主動地承認自己的錯誤，并有承擔責任的意識。

確立依據：七年級學生正值青春期，他們在意自己在別人心目中的形象，大多因好面子或逆反心理而不愿意承認自己的錯誤。然而他們不知道的是，更多的人更喜歡、更欣賞勇于承認錯誤并加以改正的人。所以將培養他們勇于認錯、勇于承擔的意識作為本課的重點。一、說教材

教學難點：能夠做到勇于認錯，并承擔相應的責任。

確立依據：有了勇于認錯的意識還不夠，重要的是將其落實到生活中，落實到自己的行動中。所以如何將意識與實踐結合，成為本課的難點。一、說教材二、說教法與學法 1、教法 直觀演示法：利用學生常見的情景在課堂中的再現，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的理解，讓學生體驗和感受到學習的樂趣。 活動探究法：通過討論、做游戲等等活動，讓學生親身體驗并分享感受。 概括總結法：在探究總結的基礎上師生共同得出結論。二、說教法與學法

2、學法 活動感悟：學生看完真實再現的情景后談出自己的感受。 小組合作：小組通過討論，培養學生的團結協作能力。 學生在做游戲的過程中實踐本課內容，將本課內容內化為自身自覺的行為。三、說教程（一）、真實再現（5’） 請各小組用一分鐘時間真實再現一個課堂上老師講課時抓住學生不認真聽講后的場景。準備好后請兩至三組表演。 教師提問：你們發現了什么？ 設計意圖：這種場景是學生身邊經常甚至是天天發生的，學生可以說都習以為常了，所以表演的準備時間不需要太長，可以信手拈來；而且既然來自學生的實際生活，學生表演起來也會很自然、真實，這樣才更能說明這節課要討論的問題的普遍性。同時因為貼近學生的生活，能起到調動學生參與課堂的積極性的作用。

（二）、故事續寫（20’） 不光是在學習上，我們的生活中也有許多這樣的情景。 1、請任意選擇下列兩個故事中的一個進行續寫。 2、請一些同學分享他們續寫的故事。 3、請小組討論：承認自己的錯誤并為之負責，你失去了什么，得到了什么？逃避或推卸自己的錯誤得到了什么，又失去了什么？如果有同學以前有這方面的經歷也可說一說。 4、請小組發言人匯報。 5、教師小結：其實，錯誤和成功總是摻雜在一起，共同構成我們生活的內容。錯誤既然或多或少是我們生活的一部分，錯誤本身也許就并不可怕，重要的是人們對待錯誤的態度。三、說教程 設計意圖：本環節通過故事續寫及小組討論，使學生在自我探究的過程中懂得“對自己的錯誤負責”對自己成長的重要性，從而能主動地承認自己的錯誤，并有承擔自己應負的責任的意識，也就突破了本課的重點。三、說教程（三）、明辨是非（10’）1、呈現教材中的一個事例，將黑板分成兩部分，一半寫上“冤枉”，一半寫上“不冤枉”。2、請同學將自己的意見及理由寫在即時貼上，然后粘在黑板上對應的部分。有很多同學可能有過類似的經歷，可以請他們現在重新審視一下自己的行為，將自己的想法寫上。3、教師將其中較典型的念出來，如有不同意見可進行簡短的辯論。4、頭腦風暴：這個問題如何解決？三、說教程

（四）、我知我行（5’）

1、學生在圍成圈，每人之間隔一人站立。

2、主持人發出口令：主持人喊一時，舉左手；喊二時，舉右手；喊三時，抬左腳；喊四時，抬右腳；喊五時，不動。學生按要求做，主持人和不參加游戲的同學做監督者。

3、有人出錯時，出錯的人要走出來站到圓圈中間，對周圍鞠躬90度，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！”然后退出游戲，以此循環。監督者如果愿意參與游戲，可隨時加入。

4、集體分享感受。

三、說教程5、教師總結：讓我們用掌聲恭喜在游戲中堅持到最后的同學，因為他們在游戲中表現出了高度的注意力和非常快的反應速度；讓我們用更熱烈的掌聲恭喜自動退出游戲的同學，他們用實際行動告訴我們他們已經做到了勇于承認自己的錯誤并為之負責！希望他們能把在這節課中的表現延續到自己的生活和學習中，讓更多的人喜歡你！三、說教程 設計意圖：在學生明確了我們需要具備勇于認錯的意識之后，還需要將這種意識落實到行動中，落實到實際生活中，通過明辨是非和我知我行兩個環節，讓學生在活動中自己探索出解決自己實際問題的方法，并通過簡單的游戲將其落實到行動中。既突破了本課的難點，又為他們在以后的生活和學習中貫徹落實本課內容提供了示范，將勇于認錯的意識內化為學生的自覺行為。三、說教