小學語文常規檢查小結1、小學語文教學常規檢查小結本周星期四小學語文教研組對小學部6位語文教師備課、作業、聽課筆記進展了檢查，為了今后教師能總結教學經歷，不斷創新教學方法，開放教學課堂，提高教學質量，特將本次教學檢查小結如下。一、教學常規工作成績。1、教師都能及時備課，都能使用電子備課，目標明確，重、難點突出，教學過程詳盡。大局部教師都能寫教學反思。2、學生作業量到達上級教育行政規定數量，沒有加重學生課業負擔。全體教師都能及時批改作業，能指出學生錯處。3、作文數量能做到每個單元一篇，教師批改有總批。4、教師都有聽課筆記，有些教師還具體寫了教學評價。二、教學工作中缺乏之處。1、教師教案多數從網絡中借鑒較多，沒有表達我們學校“學——議——導——練〞四個教學環節。所以說課改沒有全面鋪開。2、所寫教學反思過于簡單，千篇一律。3、作文批改沒有眉批。4、聽課多數是相互抄，互相聽課積極性不高。忠心希望通過本次教學常規檢查能促進教師教學工作，能盡快鋪開教學改革，建立課改樣板校。2、小學語文教學常規檢查小結教學常規是學校教學標準，教學常規管理體系應該著眼于學校開展、教師成長與學生全面開展。為加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監控，促進素質教育穩步開展，大面積提高教學質量，這學期期末，我校開展了新一輪教學督導常規檢查工作。現就語文組檢查情況作如下小結：一、教學方案通過檢查，發現大局部教師能按要求制定本學科教學方案。方案詳細，方案中有學生學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施與教學進度安排等內容。【一】、教案編寫情況：〔1〕實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠?新課標?，重點突出，表達特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性與實用性，每個教師課本批注都很詳盡、清晰。〔2〕“余糧〞足。大局部教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠。其中羊初菊、徐志群、羅海燕等幾位教師教案寫比擬詳細。〔3〕有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。【二】作業布置與批改：先從書寫看，一二年級與五六年級學生書寫認真，而三四年級學生書寫比擬馬虎。〔1〕作業布置有廣度：大多數教師能踐行學校就作業布置具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習〞。有一局部教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活〞。〔2〕設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實根底，落實目標，提高能力，開展潛力等多重目出發，自設了形式多樣，富有成效綜合作業。〔3〕批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號標準，反應及時，重視矯正。充分發揮評價鼓勵作用，有些教師還采用師評與生評相結合方式，使得作業批改及更正更有效〕。【三】單元檢測：大局部教師能做到講、考同步，考一單元改一單元。【四】、生字、抄寫、聽寫情況生字，每個班都要求學生寫，學生完成得很好。抄寫、聽寫大局部班級都有，有些班級每課都堅持寫，有個別班級僅有幾次抽寫。【五】、手抄報三到六年級每個班都有手抄報，高年級組手抄報完成情況較好，量多，質也好。高年級手抄報上交人數，學生很認真去做。二、存在問題1、少局部教師作業批改后學生錯題沒有及時訂正，有沒有及時批改。學生書寫還沒有引起教師足夠重視。個別教師批閱學生作文評語過于簡單，缺乏針對性指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。3、對所任學科教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生知識需求，對教材中綜合性知識教學不太適應。4個別學生學習目不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克制困難勇氣與信心。5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習穩固，致使承受新知識能力相差較大。6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性問題缺乏思考。三、根據存在問題要采取措施1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能表達教師精批細改。并且批閱后最好寫上時間，習作所寫批語要標準、清楚、給學生以典范示范。對作業評價最好不用分數。2、對于作業封面要求教師對學生進展教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、年青教師教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再標準，反思真有價值等。4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進展學習習慣培養。5、改良課堂教學，提高效率..6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生能力也要拓展訓練。7、單元測試不能隨學隨測。單元測試使用不標準仍是這次檢查中發現主要問題。這學期已接近尾聲，有教師課已經完畢了，但測試仍然跟不上，有測了不到一半，也有雖然測了，但分析較少，補償不全。建議：1、組織教師認真學習?關于語文作業標準化要求?，做到心中有尺。2、學校要認組織教師自查，嚴格標準教學組查、教誨處查，檢查要有記錄，問題及時改良。3、加強師德建立，組織教師學習有關文件精神，學習師德標兵先進事跡，強化責任感。精細化管理是趨勢也是責任，就讓標準從自我做起吧！3、小學語文教學常規檢查小結4月20日，我經領導安排對五年級語文進展常規檢查。現就檢查情況作如下小結：一、教學方案通過檢查，發現全部教師能按要求制定本學科教學方案。方案詳細，方案中有學生學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施與教學進度安排等內容。二、備課方面：語文教師們備課態度較認真，電子備課詳細具體，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學方案，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定教學準備，教學過程較清晰。三、常規資料李新華教師聽課達四十多節，記錄詳細。作文修改具體詳實，時效性強。張海燕教師備課有時效性，各種資料非常認真！四、缺乏之處1、個別教師教學方案填寫欠完整，沒統計學生具體人數。2、教案編寫缺乏個性修改。五、改良設想：加強年級、學段教研活動，引領教師們將積極備課成為自身一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值學案，為提高課堂效率奠定堅實根底。4、小學語文常規檢查小結一、備課局部：全體語文教師都能落實備課各項要求，全冊備課與課時備課井然有序，課時備課授課日期清楚，最少超前備課三課時，能根據教案記錄隨筆與后記。35歲以下年輕教師能工整詳盡地撰寫教案，隨筆卓有實效，后記反思深刻。35歲以上教師雖利用現成教材，但能根據實際學情認真進展二次修改，加工成有效學案。二、作業局部：根底性作業，如生字，日記，局部練習題，都能緊跟教材，落實得較為扎實。字書寫，用筆標準，作業本保護等行為習慣培養得較好。教師能及時進展批改，有教師還加強了學生互改環節，還有教師能根據學生學情因材施教，布置有特色有實效作業。三、業務學習局部：全體語文教師業務學習都能保底，完成學校規定學習筆記數量。還有局部教師學習態度較為積極主動，不僅在數量上超額完成，而且善于邊學邊反思，將業務理論學習與自己教學實踐結合起來，撰寫出頗有厚度教學筆記。四、發現問題：1、局部教師教案設計隨意性比擬大，形不成自己觀念，甚至有抄襲現象。2、一少局部教師隨筆后記有敷衍了事跡象。3、作業布置有好多教師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層布置作業，全班作業一致，要求統一，要么是優等生得不到開展，要么是后進生緊跑都跟不上。4、業務學習筆記摘記多，撰寫少，深度不夠。五、今后改良設想：1、給教師們創設更充足備課時間，加強年級、學段教研活動，引領教師們將積極備課成為自身一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值學案，為提高課堂效率奠定堅實根底。2、作業布置，通過學習交流使教師們能把握學情，分層布置，個別輔導，防止耗時低效現象。5、小學語文教學常規檢查小結根據教研組方案安排，于12月11、12日進展了語文常規檢查。檢查內容包括備課、聽課等常規工作，現將檢查情況小結如下：隨著教學常規標準化要求不斷深化與教學策略不斷學習，教師們對常規業務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。其中三年級語文教師備課本、聽課本上交最及時。但也有個別教師直到第二天才交。一、備課從整體看，多數教師備課認真，能以素質教育為出發點，以?小學語文課程標準?為指導，能按“四環節〞要求設計教學過程，及時撰寫教學反思，教學設計符合新課程根本理念。〔一〕、優點：1、靈活運用教學策略。2、大局部教師有課時目標。3、四環節教學表達較好。如：一年級李文英、鄭艷麗。二年級張麗芳、歐香莉。三年級所有教師。四年級蔣紅梅、唐紅英、石文生、張艷、歐啟志、陳春草。五年級所有教師。六年級歐陽少英、朱麗榮、田耀娟、孫雪梅、蔣盛萍。4、局部教師反思深刻、及時，更好指導課堂教學，提高課堂教學效率。如：唐紅英、將紅梅、石文生、張艷、歐啟志、陳春草、蔣盛萍、孫雪梅、田耀娟、歐陽少英、朱麗榮、張梅芳、黃婷、樊四運、黃榮翠、蔣利宇、鄧嫻、彭曉輝、唐鳳玲、劉小梅、王瓊、王冬梅、張麗芳、歐香莉、李文英、陳蘭娥。5、大局部教師都注重了練習設計。特別是黃榮翠、石文生教師注重了作文指導與作文講評課備課，以及作文批改記錄。石文生教師還自己親自寫下水文，具有很實在指導意義，很值得我們學習。6、大局部教師教案都能表達信息技術運用，并能用符號特別畫出，一目了然。7、局部教師書寫認真。如：黃榮翠、唐鳳玲、王冬梅、劉小梅、朱麗榮、蔣盛萍、孫雪梅、黃婷、田耀娟、鄧嫻、張麗芳、李文英、柏琴、唐賢彬、鄭艷麗。8、本次檢查還呈現出了一些亮點。如：一年級鄭艷麗很注重教學方法設計與寫字教學指導，陳蘭娥練習設計合理科學，注重了知識積累與運用。李文英四環節表達較好，值得一年級教師們學習。二年級黃淑玲、張麗芳特別注重自學提示設計，黃淑琳板書設計特別美觀實用，值得大家學習。三年級、五年級每個教師都能認真按照“四環節〞模式要求，鉆研教材備好課，值得全校教師學習。〔二〕、缺乏及建議：1．局部教師存在不認真現象。本次檢查教師們教案書寫沒有前一次檢查時整潔，略顯潦草，個別教師教案中有很多錯別字，也許是這個學期工作都比擬忙而有些疏忽，但備課確實是我們本職所在，不能無視。2．環節有不齊全現象。少數教師沒有按照“四環節〞模式備課，或者是在評議環節沒有進展充分預設。有教師課時目標、課堂小結、板書設計等沒有寫完整，特別是課堂小結預設在整堂課中起著畫龍點睛作用。唐校長也屢次強調，希教師不能忽略這一個環節。其次，二年級局部教師備課過于簡單，希引起重視。3．少數教師反思不夠深入，表現在：無內容，較空洞，了了幾句，給人感覺，應付了事，無法表達對教學反思與改良。個別教師無反思。在課后反思上，各位教師需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反應，要從這節課得失去談，應該側重于教學技能方面。4、個別教師沒有標明課時數，有少數教師課時數與同年級相比相差太遠！有相差一個多單元內容。5、少局部教師在備課時，自己思考太少！抄襲太多！6、個別教師備課本破爛不堪，希加強保管。建議：1、改變觀念，加強學習，認真思考：終究怎樣做才真正是為我們教師減負？課前備課這是增加教師負擔嗎？2、青年教師，尤其是新手，不但要認真備課，還要寫得更詳細、更全面！3、中高年級教師要充分地重視作文指導與作文講評設計。〔三〕此次檢查語文優秀教案有：李文英、鄭艷麗、陳蘭娥、歐香莉、張麗芳、彭曉輝、歐素萍、唐鳳玲、王瓊、劉小梅、王冬梅、唐紅英、石文生、陳春草、黃婷、蔣利宇、黃榮翠、鄧嫻、歐陽少英、蔣盛萍、朱麗榮、田耀娟、孫雪梅。三、聽評課1．本次檢查還對學校教師聽課本進展了檢查，教師們在聽評課過程中態度非常認真，聽課、評課都記錄得非常詳細，評課實在、有自己獨到見解，特別表現突出有：鄭艷麗、李文英。不少教師虛心學習，不僅聽好學校組織課，還主動