為提升生活的幸福指數——之一：“談敬崗兢業”上善若水，水善利萬物而無爭

——老子和諧家庭、集體、社會（家和萬事興）（一把筷子）（地球村）合（關鍵？）領導（集中）群眾（民主）“以人為本”：關心人愛護人幫助人（體貼人、滿足人、成就人）感覺的東西不一定能理解，而理解的東西能夠更好的去感覺。

……若人能從80歲往0歲方向去活，結果會……做人應做到多數人喜歡你；做事應做到多數人需要你。喜歡你，你才能入群，需要你，你才能為社會所用，品德不好，沒人敢用；本領不好，沒人要用。這就是學以致用。“敬崗”以自已的工作為自豪，在心靈深處珍愛自己的行業。

抓拍蟑螂的服務員（綜合）“荒島許愿”（避開消極）被扣獎金的阿Q心態（積極心態）“公汽上的爭吵”（消神耗力心理）火災中搬起超體重的23臺電動機（心理引發生理變化1）“水滴人亡及胃病起因”（心理引發生理變化2）扛包與清潔（心情舒暢與煩躁）“石油探險者的遺憾”（消極心理）逝世后的擦鞋舉措（慰安靜境、處事不驚）十余年記載天氣成論文（經驗積累、堅持不懈）“門童”、一目十行（記憶心理、熟能生巧）《人證》影片中的門鎖（非直接經驗）佛教中的積德為善（寄托心理：善有善報）某所學校的興衰（尋求平衡、自食其果）“王軍霞的晨練路”（感恩從父母做起）“求真”既是最低要求也是最高標準真實，是“真誠、真愛、樸實、扎實”；是“真情實況”、“真情實感”、“真心誠意”。

“愛”教育的起點育人的終點閉合環“兢業”“兢”：小心，謹慎。“業”：畏懼的樣子。兢業——“兢兢業業”的省語；兢兢業業——形容做事謹慎

勤奮刻苦認真負責

知識的四大類1.知道是什么的知識如：物質名稱等2.知道為什么的知識如：《十萬個為什么》等3.知道怎樣做的知識如：動手制作、動作體驗等4.知道不懂的事情，如何尋求途徑、幫助既解決問題的信息如：求知、求醫、問路、互聯網、鏈接等

盡管我們的衣服式樣和音樂節奏隨著時代而變遷，但被需要、被欣賞的心理依舊。最強烈的需求還是渴望得到尊重！

什么樣的教師是好教師？服從：憑借學校規章制度的壓力，學生只能服從。認同：學識水平高，被學生認同。同化：鼓勵學生，超過自己，無心理障礙，適時無年齡差異。

《一位教師的自白》國際專門對教師問題研究的學者們將教師分為五類：1.“出色的雇員”2.“初級的教師”3.“充分發展的個人”4.“革新者”5.“善于思考的專家”寬容是一種拯救05年秋天美國加州林場火災消防警察追捕少年嫌疑犯悔恨恐慌單身母親話震驚竟然是寬恕報警自首

當對自己的現狀感到不滿意或失望的時候，如何調整心態呢？很簡單，想象一個比現狀更糟糕的一種狀態，然后，就會覺得自己多么幸運！我很重要

作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，

作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，

作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，

作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質相比，

我們——就是每一個單獨的“我”——到底重要還是不重要？

沒有人能替代我，就像我不能替代別人。談大家……大家談……

較真是一種稀缺的品質。指出看似無傷大雅的錯誤，指出看似后果輕微的欺騙，如此這般，我們的生活不僅美好，而且誠實有風骨！把自己的好惡強加別人，叫霸道；用自己的標準誤斷別人，叫偏狹；兩人觀點不同仍能共處，叫包容；討厭對方習俗仍能尊重，叫風度。當風吹起的時候

非洲草原上有一種尖毛草……機會是給有準備的人的……21世紀教師具有的專業素質1.應該具備反思的能力。（將熟悉的東西陌生化，評價后的再評價）2.要有實施心理教育的能力。3.運用現代信息技術的能力。4.要有教育科學研究的能力。自學建議：1.了解并知道“情商”的概念及含義。2.觀看《似是故人來》、《肖申克的救贖》

兩部美國經典影片。3.觀看我國電視連續劇《天道》。4.對一本教材或專業論文尋錯或修改。5.