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文檔簡介

結合實際情境1.學生使認識初步小數，能正確讀寫初步小數，理解小數的意義。2.通過對小數的初步認識，養學生解決簡單實際問題的能3.使認識小數在實際生中的應用，培養學生熱愛熱愛數學的情感。1.借助主題圖，正確地不超過兩位的小數。讀、寫2.借助元與角之間的關系，之間的關系。3.借助“米尺模型”、通元為單位的小數，遷移、類推出以米為單位小數的含義。培力。學生活生活、教學目標（舊的）學習目標（新的）在教師的引導下，發現一位小數與十分之幾過以能第一步：從課標中找到行為表現行為條件表現程度核心概念行為動詞

小數初步認識結合具體情境能“能結合具體情境初步認識小數，能讀、寫小數。”行為表現核心概念行為動詞

小數初步認識不超過兩位小數的讀法讀寫遷移類推發現第二步：確定行為表現以米為單位小數的含義一位小數與十分之幾之間的關系不超過兩位小數的寫法行為表現行為條件核心概念行為動詞

小數初步認識

結合具體情境讀寫遷移類推發現借助主題圖借助元與角之間的關系借助“米尺模型”，通過以元為單位的小數第三步：確定行為條件不超過兩位小數的讀法以米為單位小數的含義一位小數與十分之幾之間的關系不超過兩位小數的寫法行為表現行為條件表現程度核心概念行為動詞小數初步認識結合具體情境能讀寫遷移類推發現借助主題圖借助元與角之間的關系借助“米尺模型”，通過以元為單位的小數正確地在教師的引導下能第四步：確定行為表現程度不超過兩位小數的讀法以米為單位小數的含義一位小數與十分之幾之間的關系不超過兩位小數的寫法“能結合具體情境初步認識小數，能讀、寫小數?！?/p>

（《義務教育數學課程標準》第一學段）第五步：綜合上述思考，寫出學習目標注：敘寫時可省略“行為主體”最后確定的學習目標：1.借助主題圖，正確地讀、寫不超過兩位的小數。2.借助元與角之間的關系，在教師的引導下，發現一

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