PAGEPAGE6《葵花向陽》教學設計【教學目標】1.能通過觀察，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關系。2.能通過觀察，歸納出向光性的現象在植物中可能是普遍存在的假設。3.能設計實驗驗證自己的假設?！窘虒W重難點】指導學生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向光性?！窘虒W準備】圖畫紙、多媒體課件等?！窘虒W過程】一、創設情境，激趣導入師：科學樂園，動手動腦，細心觀察，探索奧妙。同學們好，歡迎來到本期的科學樂園（課件出示“科學樂園”主題）。從美術老師那了解到大家都是繪畫高手，今天敢不敢迎接新的挑戰呢？生：敢師：好，士氣十足。請先觀看一段視頻。（播放動畫視頻）（設計意圖：興趣導入環節，通過播放孩子們喜歡的卡通動畫，讓學生沉浸在對挑戰事件的想象中，激發探究興趣。）二、步入科學殿堂，探索科學奧妙（一）寓教于樂，驗證前概念師：在視頻中我們學習了畫向日葵的方法。既然是挑戰，那肯定就會與以往的繪畫方法不同。今天的要求是——請大家閉上眼睛在一分鐘之內把向日葵畫到你手中的圖畫紙上。孩子們，計時開始。生：閉眼畫向日葵師：時間到，請睜開雙眼，看看你的向日葵畫的怎么樣？現在舉起來給你周圍的同學看看吧。畫得好不好？生：不好師：大家可都是美術老師首肯的繪畫高手哇，為什么這次畫的卻不理想呢？把你的感受和我們說說吧！生：談感受師：是的，正如大家所說的，人類的生活離不開陽光，我們在沒有光的黑暗世界里是無法正常生活和工作的。那么，光對我們周圍的植物有影響嗎？就以大家剛剛畫的向日葵為例，它與光有關系嗎？有什么樣的關系呢？生：談向日葵與陽光的關系師：是像大家說的這樣嗎？我們來看一段視頻。（播放向日葵花盤隨陽光變化的視頻）師：你們發現了什么？生：談發現師：嗯，看來它是真的很喜歡陽光呀！你們能給這種特性起個形象的名字嗎？生：起名字師：你們可真聰明。葵花主要感受太陽，所以我們把葵花花盤向著太陽的方向轉動的特性稱為向光性。（板書“葵花向陽”的主題）我們本期的科學樂園就是圍繞葵花向陽這一主題展開的。（設計意圖：在游戲活動中提出向日葵與陽光的關系，直觀上引領學生進行深入思考，而后又可通過視頻驗證前概念，鞏固認知。）（二）合作探究，拓展認知活動一：觀察生長奇特的植物圖片1、提出問題師：是不是只有葵花有向光性，其它植物有嗎？我們一起來觀察。（多媒體出示植物圖片）師：這些生長奇特的植物有什么共同特點嗎？由此你們可以初步得出什么結論？請把你們的發現填寫到實驗記錄單上。2、小組合作探究，教師巡視指導3、匯報交流觀察結果4、教師小結：通過觀察，大家發現這些植物的莖、葉、花都有向光性。（設計意圖：孩子們通過親自觀察，由葵花的特性拓展為植物的共性，培養了小組合作觀察的能力，從而確定了研究方向。）活動二：設計植物向光性的實驗方案1、提出問題師：我們的結論是否正確，最直接的方法就是實驗驗證，你們打算怎么做這個實驗？現在請各小組開始設計實驗。2、小組合作探究，教師巡視指導3、匯報交流實驗方案4、教師小結：經過各小組的共同努力，我們設計出了一套完善的實驗方案。接下來就請可伶可俐展示一下我們的實驗方案吧！可伶可俐：同學們，這是一個對比實驗。首先選擇兩盆長勢相同的豆苗，澆等量水后，同時放到光線充足的地方。然后將側面上方開口的不透光的盒子罩在其中的一盆豆苗上，并保持側面開口的朝向不變。觀察豆苗的變化，填寫觀察記錄單。師：掌握了方法我們就可以實踐了。課下請以小組為單位做這一實驗，看誰像科學家一樣堅持觀察、記錄，得出科學的實驗結論。（設計意圖：在設計實驗方案時，讓學生討論，教師只適時提醒。通過學生的思維碰撞，科學的設計方案就會浮出水面。由組內合作到組間合作，體現合作的重要性。）活動三：揭示植物向光性的奧秘師：老師這還有一張有趣的圖片（出示蘿卜芽向光實驗的圖片），我們來看看它說明了什么？生：舉手師：那對于植物的向光性你們還有什么要問的嗎？我可有個問題：植物體為什么能夠隨著光做這些動作？你們想知道嗎？請看視頻。（播放葵花為什么總是向著太陽的視頻）師：原來植物的向光性是生長素在起主要的作用?。。ㄔO計意圖：通過觀看生長素使葵花向陽的視頻，讓學生養成知其然，還要知其所以然的習慣。）三、學以致用，拓展延伸。師：到這里我們本期的科學樂園就漸進尾聲了，考考大家今天的收獲吧。生：舉手回答教師出示的問題。師：看來大家今天都是滿載而歸呀！本期的科學樂園，我們通過“葵花”揭開了植物的莖、葉、花向光的特性。那除了這一特性外，植物在適應環境方面還有沒有其它的特性呢？請同學們課下搜集相關資料整理到資料卡上。好了，孩子們，本期科學樂園到這里就結束了，讓我們下期——再見?。ㄔO計意圖：利用動畫練習，鞏固所學知識?？茖W課留給學生的應該是一個問號，而不應該是一個句號，所以在最后一定要提出一個更具有挑戰性的問題，引導學生繼續探究。）葵花向陽【板書設計】葵花向陽