主題班會《克服消極心態》教學設計高安中學吳鈺枝課題名稱：《克服消極心態》教學背景分析（一）教材分析本課選自江西省學校安全衛生保衛工作學會組織編寫的《我的安全我知道》（江西教育出版社）高中適用版第十章拒絕心理陰影的第九課《克服消極心態》。學生在已經學習了課本前面的校園安全篇和日常生活篇中所涉及的安全教育的前提下，本節課是上節內容的延伸和擴展。本節課主要通過對消極心態的表現及危害的分析，來引導高中生克服消極心態，樹立積極心態。（二）學生情況分析授課對象：高中生一方面，學生的領悟力比較強，反映比較靈活，因而在教學過程中更多的以學生自身探究、討論為主，教授輔之以必要的引導、啟發，因材施教；高中生學業壓力大，正值青春期，比較多地存在消極心態現象，迫切得到解決。另一方面，高中生處在一個獨立性和和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，所以出現消極心理高中學生很多，據有關調查顯示：城市高中生中有輕度消極心理的學生比率為％，中度消極心理占％，重度的為％，而在農村高中生中這些比率則更大，分別為％、%、%。然而，很多同學并未意識到消極心態的危害，任由其妨礙正常的學習生活，影響同學間的友愛和團結，甚至違反校紀甚至法律。（三）教育背景近幾年，我國也在對以往教育觀念思想改革的基礎上提出了素質教育的觀念，素質教育在我國正在迅速發展。然而，長期以來，關心中學生成長的重點大多集中在學生的文化成績、思想道德素質以及身體素質等問題上，忽略了與每個中學生發展息息相關的心理健康教育問題。所以當前，學生的心理健康教育尤為重要。教學目標知識目標:知道消極心態的類型和表現；了解影響消極心態的危害，以及克服消極心態的方法。能力目標：引導學生通過對消極心態案例的分析及課堂活動，鍛煉學生分析解決問題的能力，特別是掌握如何克服消極心態的措施，并將其切實運用到學習生活當中。情感目標：讓學生學會正確面對、理性分析、合理應對學習生活當中的消極心態。教學重點、難點一教學重點:消極心態的危害；克服消極心態的方法。教學難點：克服消極心態的方法。教學方法

（一）教學思路根據提出、分析、解決問題的線索，圍繞消極心態的表現、類型、危害及克服消極心態的方法展開。（二）教法1直觀演示法：利用多媒體等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。2集體討論法：組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。、情境創設法：創設情境，讓學生自由發揮想象，激發學生的創造性思維和解決問題的能力。4體驗式教學法：現場體驗，鞏固學習成果。媒體：多媒4科助教學（三）學法合作探究法、歸納總結法、體驗感悟法教學過程教學環節教師行為學生行為設計方法和設意圖時間安排（一）新課導入展示：近來發生的“校園投毒案”視頻。老師：觀看完視頻后，分析投毒起因：案件中學生由于生活瑣事不合產生消極4態，起了殺人的念頭，導出今天的主題：消極心態。這節課我們就來探究一下有關消極心態的知識。觀看利用新聞時事本身的震撼性，調動起學生對課題的興趣及重視。分鐘（二）認識消極心態通過觀看案例，探究消極心態的含義、表現及其原因展示：正小祝和王某的案例（附錄一）設問：根據這兩個案例，請同學們分析一下消極心態有哪些表現？設問：什么是消極4態？它有哪些表現？學生：（預設分析案例中兩個同學的消極狀態）教師：（加以引導分析）正小祝由于成績不理想對自己失望，繼而憂慮、悲傷、混日子；王某由于不堪父母及學習的壓力，繼而自暴自棄、懶惰、拖拉、混日子。兩個同學出現的這些情緒正是消極心態的表現。教師總結：l展示）由案例我們可以大致知道消極心態是由于不滿于自身條件或能力，進而造成信心的缺失，對人的社會生活產生消極影響的消極心理狀態，分為積極心態和消極心態。主要表現為一些消極的心理狀態，我們可以歸納為一棵消極心態樹。觀看并思考討論回答通過學生的自主思考與發言來探究消極心態的含義及表現，有利于開拓和鍛煉學生的思維，激發學習興趣，有利于知識的生成和吸收。分鐘（三）了解消極心態通過多個自主探究活動展示：一組消極心態衡量標準e對知識渴望一般，理想不高，但又渴望學習成績好；e考砸了就泄氣，恐懼失敗，害怕丟臉，不敢積極參與進來，通過當場測試及學生自主探究活動可分鐘

讓學生了解消極心態面對挑戰，稍有挫折即退縮；個不開心的事喜歡悶在心里，郁郁寡歡；e總是抓住自己的失誤不放；e學習效率低，磨磨蹭蹭，一拖再拖；老師：我們來做一個測試，了解一下我們學生中有消極心態的大致情況，大家看到」與自己情況一致的項目就打一個勾；學生：老師：勾越少消極心態的程度越低，可能有的同學得到的勾很多，心情很沉重，不用恐慌，我們高中生消極心態問題的存在可以說是比較普遍的，我們這里有一組數據。展示全國城市和農村中學學生消極心理問題對照表：思考并回答分析并得出結論根據分析內容總結以提高學生學習積極性，鍛煉學生思考和解決問題的能力，讓學生知道消極心態是一個非常常見的現象并切身體會并了解其危害。消極心理程度城市中學生農村中學生輕度%%中度%%重度%%老師:大家可以看到這組數據里顯示的全國高中生中有消極心態問題的比例超過了一半，是一個非常常見的現象。展示：給出一個故事的開頭（“你醒來的時候是早上八點鐘，意識到你的鬧鐘還沒響，你非常害怕。你上學遲到了！”）老師：將全班分成兩組，發揮學生的想象，一組討論故事可能出現的最糟糕的狀況，編成一個悲劇結尾；另一組討論故事可能發生的最好事情，編一個完美結局故事編完后，每組派一個代表分享成果并表演出來學生：分組討論，兩個代表分享成果并表演老師：這兩個同學表現得非常好，把自己組的故事演繹得很到位。請問同學們，從剛剛同學精彩的表演中，你們體會到了什么？想一想，談談自己的感受。學生：（預設回答，心態不同，故事的結局完全不一樣）老師總結：大家說得非常好，其實咱們在平時的學習生活中可能面對的難題都差不多，如果有一份積極的心態，事情發展就會像這個喜劇故事一樣美好，而如果以消極心態出發，那么可能事情會往悲劇故事的方向發展，所以我們可以看到」消極心態對我們的學習生活有多大的危害啊。）在剛剛分組的基礎上，大家分別討論一下消極心態對我們學習生活的危害有哪些，然后各組代表來匯報結

果。學生：分組討論，匯報結果老師：評價學生回答情況，并引導總結，得出消極心態的危害。（出示）影響學習效果影響能力發揮影響身心健康影響人際交往影響人生觀、價值觀以及人格（四）克服我們知道消極心態比較普遍又有很多的危害，那么我通過分消極心態們怎么來克服消極心態呢？析、體驗分通過黃美廉1）展示殘疾人畫家黃美廉和江西省高安中學可以激發鐘和胡敏軍的學生付敏軍的案例（附錄2）學生學生思案例及學生老師：看完這兩個案例后，我們得到了什么啟示？觀看維，活學舉例讓學生學生發言思考回活用，新知道心態的老師引導：在逆境中也可以積極面對從而取得成功，知鞏固，重要性，從而這離不開一個人的積極心態。答，使其在思而得出心態2）老師總結：黃美廉雖然身體殘疾，但是依然樂觀地當場辨和體驗是可以調整看待生活，對她而言，她只看自己所有的，不看自己所沒體驗中學會克的，繼而得有的，從而成為了受人尊敬的畫家。付敏軍同學主動幫助服消極心出克服消極心態的方法同學，而且一幫就是兩年，在學習生活中，他們面對的困難比其他同學更多，然而他們共同積極面對，讓人肅然起敬。教師引導：同學們，榜樣的力量是偉大的，面對艱難困苦，他們能夠樂觀面對，請同學們思考一下他們是如何克服消極心態的？（ppt展示）學生發言：老師引導：黃美廉面對自己天生缺陷并不自卑，而是采用積極的思維模式，把注意力集中在自己的長處方面，自信心十足;付敏軍面對本不該自己承擔的重任毅然決然地擔當，積極面對困難，總是懷著一顆感恩的心。教師總結：除了這些，我們還可以補充幾條：Ppt展示：克服消極心態的方法恰當定位，期望合理；建立自信心；學會宣泄（a哭泣b寫日記c傾訴d活動）轉移注意力；采用積極的思維模式；學會感恩心理暗示法教師總結：知道了克服消極心態的方法，我們現在就來體驗一下。3）ppt展示：體驗一：第一步：請寫三件你認為你“不得不做的事”。態。

第二步：將我不得不做……修改成：我選擇做……所以我愿意老師引導：在很多時候我們總是有不得不做的事情，同學們可能會因為這些事情而心情不好，在這個體驗里我們將客觀要求我們必須做的事情轉化為我們自己愿意做的事情，這樣做雖然事情沒有變化，通過但是我們的心態發生了變化，在化為行動的時候我們就能更加積極地面對。體驗二：如果你是靦腆的正小祝你會如彳可克服因為學習成績不理想而產生消極心態？老師引導：大家可以運用剛剛我們學到的克服消極心態的方法，也可以自由發揮。學生發言老師總結：同學們都回答得非常好，老師更希望在以后的學習生活中，不管遇到什么事情，都要以積極心態來面對，在心中種下一棵積極心態樹。Ppt展示：積極心態樹（五）新知梳理老師：同學們自己總結一下今天學習的內容有哪些學生：齊答老師引導總結：今天我們主要分析了消極心態，主要內容有（出示）認識消極心態；了解消極心態；克服消極心態歸納總結并做答總結與鞏固分鐘（六）新知升華播放歌曲一一《最初的夢想》《我的未來不是夢》老師：這兩首歌大家都很熟悉，我們在合唱中結束本節課吧！學生：合唱欣賞并合唱通過合唱勵志歌曲，達到情感升華分鐘板書設計消極心態是什么：消極心態的含義及表現為什么：消極心態的危害怎么辦：克服消極心態的方法附錄（一）：正小祝是個比較靦腆的女孩,與父母、老師、同學關系都不錯,但因為學習成績不理想而產生消極心態,對自己的前途感到憂慮、擔心,并且陷入這種消極情緒的泥淖難以自拔,不僅內心深感痛苦,還隨之產生一系列的消極行為,如沉迷網絡聊天、逃避現實等。王某家長希望其將來有出息，于是在學習上要求他能夠考出好成績，超越別人，一旦考不好，就不分青紅皂白，不是打就是罵，給他增加了巨大心理壓力，他不堪重壓，自尊心受損，厭學的情緒隨之產生，自暴自棄，不認真聽講，睡覺，作業拖拉，甚至抄襲、作弊；產生逆反心理和對抗情緒，違規違紀。附錄（二）：案例一：黃美廉，自小就患上腦性麻痹癥，肢體失去平衡感，手足時常亂動，口里念叨著模糊不清的詞語，模樣怪異。但黃美廉卻靠頑強的意志，獲得了美國著名加州大學藝術博士學位，成為了一位畫家，靠手中的畫筆，抒發著自己的情感。在一次演講會上，一個中學生突然提問：“黃博士，您從小就長成這個樣子，您會認為老天不公嗎？在人生的旅途上，您有沒有怨恨？”場上一片寂靜，但黃美廉卻坦然地在黑板上寫下幾行字：一，我好可愛；二，我的腿很長很美；三，爸爸媽媽那么愛我；四，我會畫畫，我會定稿；五，我有一只可愛的貓；六……最后，她一句話做結論：“我只看我所有的，不看我所沒有的！”這是多么昂揚的心態！案例二江西高安中學高三（16）班學生付敏軍從高一下學期就開始背同班患有脊肌萎縮癥的同學席文峰上學，這一背就一直背到高考結束，其間從沒間斷過。每天都背著他上下課，為他洗衣洗澡、買飯，背著他