一、綜合認定本期我校各年級利用學期初制定的評價發案，結合學生平時的課堂學習狀態、學習過程、學習效果、課后作業完成情況，結合本學期組織的各學科、個班級的“過程性和綜合性〞評價展示交流活動，絕大多數學生能夠在學習中堅持努力學習、不斷進步?？傮w來說，我校的品德學科學生學業質量良好。通過反思、總結，二、四年級學生表現得尤為突出（每一個學生都能夠自主梳理一個學期內的學習成果，個人優秀作業展、小組討論各自的感悟等），雖然少數學生的學習態度不夠明確，但在這個學習氣氛濃厚的班集體中，老師課堂上足夠關注到這些學生，相信這些少數學生會受到一些影響，盡可能多地從每節課中學到一些知識。當然，有一局部學生參與的積極性還不高，還不能很好的適應這種評價方式，那么，作為教師就要繼續努力，及時調整適合學生整體開展的評價方案，使學生會學、樂學。二、問題認定1.學生的學習態度不夠端正，學習中收集資料，積累知識量太少。2.影響學生成績的因素很多，但是由于品德實行等級評分，不計入總分，所以還有學生都不重視該學科，把精力用在所謂的“主科〞上。3.自主評價年級中有一局部學生還不能充分參與到這種學習方式中。1.學生的課前搜集資料的能力有待提高。2.學生對學科的不重視。學生平時上課聽講存在注意力不集中，或者表達能力這方面有一定欠缺，也有同學干脆不答。四、教育決策1.在今后的教學開展中，還要繼續調整評價方案，考慮每個階段學生的不同情況，因材施教。2.激發學生學習本學科的興趣，培養他們學習的積極態度。教師要注重教學方法多樣，生動活潑，激發學生的學習興趣，為進一步學習打下根底。3.教師要把握好教學目標，教學活動能夠引導學生掌握預定的教學內容，才算是一節好課。教學活動還要注意層次性，不要盲目追求活動形式的多樣化，對于高年級學生，教師那么應適當增加活動的難度，這樣才能學生激發興趣，取得較好的效果。五、行動落實針對出現的問題，在下期要努力做到以下幾個方面：1.制定出科學的教學方案，加大對體育學科的宣傳力度，讓學生和家長從思想上認識到品德與生活（社會）不但是一門主課，而且還是一門很重要的課程。2.加強同班主任和家長的聯系，催促學生認真完成課前準備作業和課后作業，培養學生的競爭意識，讓學生自主安排學習。3.培養學生總結能力，指導學生自己總結每節課的知識點在積累本上，并及時復習。4.把握課堂40分鐘，提高教學質量，繼續學習先進的教學和訓練經驗，豐富自己的專業知識，提高專業水平。一、考試根本情況統計分析1、全卷根本情況分數段二、試題評價我班學生應考數45人，實考人數45人，平均分61.40分，最高分73分，最低分40分，及格人數28人，及格率62%。本次模擬試卷分值100分，考試時間90分鐘。試題由單向選擇題、判斷題、雙向選擇題、匹配題、簡答題、案例分析題六局部組成，試卷難易程度為0.61。試題根本特點1.根底性強，試題立足于根底知識，與學生的生活和學習密切相關，重在考查學生對根底知識的掌握情況。2.試題難易適中，考試內容大都為根底知識和根本概念的理解。3.題目設計比較靈活，命題類型比較多樣。出題方式多樣化，具有很大的靈活性和新穎性。三、考生答題情況及錯誤原因分析〔一〕各小題答題情況在此次考試中學生的根底題完成得較好，單項選擇題、判斷題學生十分不多，但雙向選擇題、簡答題、案例分析題得分率較低。特別是簡答題的第三題：五四運動中主要提出了哪些口號？大局部學生都空著，此題失分較多?！捕冲e誤原因分析〔1〕個別同學不認真審題，書寫不認真，答題不標準。〔2〕學生思維不靈活，把各個局部的知識點孤立地來看待，教師要在不能根據題的實際情況來進行相應的對答。學生的知識點掌握不準確、不扎實。〔3〕學生不太用舊知識來聯系新知，理解新知，真正做到舉一反三、觸類旁通。四、教學建議〔一〕教學建議1.在今后的教學中，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生根本能力的培養，拓寬學生的知識面。2.研讀考試說明，優化教學，抓好每一節復習課，努力提高教學成績，提高一分三率。3.認真分析本課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。4.端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平。5.查缺補漏，要求學生識記的知識利用晨讀、課余時間讓學生記下來。6.抓好后進生的輔導，加強學生書面表達能力的培養，強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰。7.配合班主任抓好學生的平安、衛生、心理輔導等工作。〔二〕考試中所反映出的相關問題建議有些學生填圖答題卡不標準，卷面不整潔。少局部考生答題沒有答在規定的區域內。建議：平時加強答題卡的訓練，訓練標準答題，標準書寫。2020年7月21日2019——2020學年度上學期期末調研測試五年級道德與法制質量分析一、成績統計學科1.題目內容覆蓋面廣，所考查知識點靈活分散在上冊的四個單元，但主要側重考查三、四兩個單元。2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學生，又能實現優、中、差兼顧，表達了學生的個體差異。但個別題目有些偏，比方：非客觀題的第50小題中“祖國的每一寸土地都不可侵犯，表達了中國人民維護祖國統一的堅強意志。〞另外，王羲之的“蘭亭集序“大多數學生沒記住，所以失分嚴重。3.注重對學生根本社會知識的考查，表達了道德與法制幫助學生“了解我們生活的社會、了解我們的祖國。〞這一學科特點。具體表達在：填空題的第46、47、50小題和判斷題的34、36、37題，選擇題的第2、9小題。三、卷面分析從考查結果來看，學生失分量較大，分散在以下幾個題目：“祖國的每一寸土地都不可侵犯，表達了中國人民維護祖國統一的堅強意志。〞這是課文中一幅插圖下的文字，上課有作為重點提到，但學生還是掌握的不太好。另外，王羲之的“蘭亭集序“大多數學生沒記住，所以失分嚴重?！叭赵绿丁笆悄膫€省的，有不少學生記憶不夠準確，容易混淆，故失分嚴重。3.連線題中有局部學生由于書本不熟，造成線連不對，美德還要具備哪些優良品質，嚴重失分。四、主要成績及存在的問題1.學生對根底知識掌握較好，對我們的生活、對當前的社會、對我們生活的祖國的地理、歷史有了一定的了解和認識。但對于一些識記性較強的知識點，仍需加強記憶的準確性，尤其應加強對書本的理解和認識。2.學生的根本能力得到提升，有了一定的觀察生活、了解社會的能力，并習得了一些獲取知識信息的方法和渠道，這為學生以后的學習打下了根底。但學生觀察生活、了解社會、分析社會現象的意識有待加強。同時，學生的生活能力、與認知能力。3.學生的道德素養得到提高，具備了一定的是非判斷能力，養成了一定的良好行為習慣，學會了根本的交往技巧。但有一些學生出現了理論與實際相脫節的現象，表現為：生活中的行為習慣與所學知識不一致，沒有起到標準學生良好行為習慣的作用。五、改進建議1.加強根底知識的學習與掌握，讓學生將課本上的根底知識記牢，尤其是要加強學生對書本的了解。將容易混淆的知識點分析歸類，幫助學生辨識容易混淆的知識點。2.理論指導行為，促進學生將所學的道德知識內化為自己的行為，從而到達標準行為的作用。3.培養學生觀察生活、了解社會、分析社會現象的意識，養成關心國內外大事，關心我們的祖國的良好習慣，知法守法等，并逐步提高生活能力、與人交往的能力。4.進一步加強培養學生良好的答題習慣，做到認真審題，準確理解題目的意思和要求，并能靈活運用自己所掌握的知識進行答題，能夠舉一反三。道德與法治課程是穩固小學生法律根底知識，增強小學生道德素養的課程，也是培養小學生良好思想的有效途徑?；趯嵺`角度有效開展小德與法治教學，能夠取得良好的教學效果。但是縱觀實際，我們發現如今小德與法治教學實踐中還存在很多問題，嚴重影響了整體教學質量的提升，極大地制約了小學生的全面開展，對此，探索行之有效的解決策略顯得尤為重要。一、小德與法治教學實踐中存在的問題1.教育理念較為傳統。教育理念較為傳統主要展現在以下方面：其一是縱觀實際，我們發現對于小德與法治教學的一系列內容，教師往往采取的都是淺層簡單灌輸式，根本未能綜合考慮學生內心的真實想法。該種教學方式在具體實施時，非常容易對小學生造成錯誤引導，導致小學生很難靈活深入地考慮問題，更別說是更好地標準自身行為、日后學習了;其二是縱觀實際，我們發現有些小德與法治教師在具體教學時完全依據自身過去的教學經驗，根本不關心、不重視新發布的教育理念，導致教學內部存在很大隱患，日寺間長了，潛藏的隱患就會集中爆發，無疑給完全解決增加了許多難度。2.師生之間缺乏互動?？v觀實際，我們發現小德與法治教學實踐時，師生之間嚴重缺乏互動。具體表現為：其一是在日常的小德與法治教學過程中，小學生普遍都是被動地接受者，往往都是老師說什么就是什么，長此以往，小學生就會越來越討厭道德與法治課，甚至完全喪失正確的思維模式，導致師生之間的距離越來越遠;其二是有些小德與法治教師和學生互動時比較機械，生硬，毫無靈活性，根本沒有更好地襯托、活潑課堂氣氛，如此，怎能到達預期的互動效果。二、如何高效地開展小德與法治教學實踐1.注重生動課堂教學的構建。要想完全解決小德與法治教學中的問題，構建生動的課堂教學顯得尤為重要。說白了就是給予小學生一個自由開放的空間，讓小學生充分享受自身的權利，從而更好地推動小學生的成長成才。例如：在教學我們愛整潔內容時，教師應該引導學生討論下怎樣才算整潔你做得怎么樣為什么生活在干凈、整齊的環境里才會真開心等等，通過這個過程，教師才能深入了解小學生的真實想法，并對小學生進行正確地引導教育，使小學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔，在平時生活中如何做才算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣，如此，才能使教育工作保持在正確軌道。另外，需要注意的是在具體構建生動課堂教學時，還應有機結合社會時事熱點，特別是一些范例，應多多與學生進行深入探析，說白了就是多制造與學生溝通交流的時機，加強師生互動的效果。2.實施多學科滲透教學。眾所周知，小德與法治教學的目的是推動小學生更好地成長、開展，從多個層面幫助小學生，幫助他們穩固自身的認知體系，引導他們在進步時不斷減少錯誤想法、極端行為。因此，在小德與法治教學實踐中，教師可以實施多學科滲透教學，加強道德與法治教育，如此，才能拓寬小學生的思路，促進小學生的進一步開展，讓小學生表現地更加優異。但是需要注意的是在實施多學科滲透教學時切忌盲目隨意，而是必須找準滲透點，說白了就是找到從哪個地方滲透，在什么情況下滲透，具體滲透到什么程度等等，同時還要堅持不懈地滲透，在此根底上，才能構建出開放化、多學科化的教學環境，幫助小學生從多個角度、多個層面理解道德，從而樹立小學生全面的道德觀。3.加強生活實踐課程。在新時代下，我們發現小學生的成長速度非?？?，而有效利用生活實踐課程，能夠更好地鍛煉小學生，還能擴大小學生的視野，拓寬小學生的知識面。如：有些小學生比較淘氣搗蛋，他們有時做的一些惡作劇，雖然沒有嚴重傷害到其他同學，但是卻極易演變為不良行為，對此，小德與法治教師可以列舉一些生活中的事例，如：游手好閑之人、不良分子等等，引導小學生與之比照、分析，目的是讓小學生從思想上有效控制自身的不良習慣。例如：在教學上學路上內容時，教師可以要求小學生認真觀察、充分熟悉自己的上學路線，讓他們了解上學路上明顯的標志物，或者是拍攝學生生活中上學路上的場景，把關愛學生的人和學生一起拍照，把這些生活化的圖片在課堂上展示出來，或者是出示資料故事：小學生上學途中平安事故的報道，或者是出示違反交通規那么的圖片，讓小學生自選圖片中的一個圖景，演一演，讓小學生關注到上學路上的平安問題，明確知道上學路上要遵守規那么才能更好地保證自己的平安，才能高快樂興上學來，平平安安回家去。需要注意的是應該基于小學生心理承受范圍內，多多利用生活實踐課程，如此，才能引發小學生的共鳴，讓他們深入意識到學習道德與法治課程的重要性，并更好地約束自己。結束語綜上所述，道德與法治教學對小學生的成長和開展起著至關重要的作用，能夠加強小學生的道德素養，促進小學生的身心健康開展。作為小德與法治課程的引導者，教師必須從內心里充分意識到這門課程的重要性，同時深入分析，不斷提升自身的教學水平，樹立小學生積極健康的思想觀、價值觀，推動教育工作的進一步開展。參考文獻——以北師大版一年級教學為例[J].福建根底教育研究，2021(6)：132-133.——淺談一年級道德與法治教學實踐[J].學苑教育，2018.一、綜合認定本期我校各年級利用學期初制定的評價發案，結合學生平時的課堂學習狀態、學習過程、學習效果、課后作業完成情況，結合本學期組織的各學科、個班級的“過程性和綜合性〞評價展示交流活動，絕大多數學生能夠在學習中堅持努力學習、不斷進步?？傮w來說，我校的品德學科學生學業質量良好。通過反思、總結，二、四年級學生表現得尤為突出（每一個學生都能夠自主梳理一個學期內的學習成果，個人優秀作業展、小組討論各自的感悟等），雖然少數學生的學習態度不夠明確，但在這個學習氣氛濃厚的班集體中，老師課堂上足夠關注到這些學生，相信這些少數學生會受到一些影響，盡可能多地從每節課中學到一些知識。當然，有一局部學生參與的積極性還不高，還不能很好的適應這種評價方式，那么，作為教師就要繼續努力，及時調整適合學生整體開展的評價方案，使學生會學、樂學。二、問題認定1.學生的學習態度不夠端正，學習中收集資料，積累知識量太少。2.影響學生成績的因素很多，但是由于品德實行等級評分，不計入總分，所以還有學生都不重視該學科，把精力用在所謂的“主科〞上。3.自主評價年級中有一局部學生還不能充分參與到這種學習方式中。三、原因分析1.學生的課前搜集資料的能力有待提高。2.學生對學科的不重視。學生平時上課聽講存在注意力不集中，或者表達能力這方面有一定欠缺，也有同學干脆不答。四、教育決策1.在今后的教學開展中，還要繼續調整評價方案，考慮每個階段學生的不同情況，因材施教。2.激發學生學習本學科的興趣，培養他們學習的積極態度。教師要注重教學方法多樣，生動活潑，激發學生的學習興趣，為進一步學習打下根底。3.教師要把握好教學目標，教學活動能夠引導學生掌握預定的教學內容，才算是一節好課。教學活動還要注意層次性，不要盲目追求活動形式的多樣化，對于高年級學生，教師那么應適當增加活動的難度，這樣才能學生激發興趣，取得較好的效果。五、行動落實針對出現的問題，在下期要努力做到以下幾個方面：1.制定出科學的教學方案，加大對體育學科的宣傳力度，讓學生和家長從思想上認識到品德與生活（社會）不但是一門主課，而且還是一門很重要的課程。2.加強同班主任和家長的聯系，催促學生認真完成課前準備作業和課后作業，培養學生的競爭意識，讓學生自主安排學習。3.培養學生總結能力，指導學生自己總結每節課的知識點在積累本上，并及時復習。4.把握課堂40分鐘，提高教學質量，繼續學習先進的教學和訓練經驗，豐富自己的專業知識，提高專業水平。一、知識方面：1、填空題，多數學生能按照要求填寫，書寫標準，但有錯別字，正確80.1%。，錯誤原因是學生對學過的知識掌握不牢,知識模糊2、判斷題。此題共10個題，正確率82.3%，錯誤原因是學生對學過的知識掌握不牢，使判斷錯誤.3、選擇題共8個題，正確率為81.5%，失誤原因是學生學過的知識記憶模糊,選不準.4、解決問題共2個小題,正確率為81.6%，失誤原因是學生學過的知識記憶模糊,掌握不好,答案不準.二、學生方面：失誤原因一是對學過的知識掌握不牢，二是粗心，丟三落三、教師方面：教師平常對學生的記憶與練習太少，對粗心的學生要求嚴四、補救措施1、對粗心學生嚴要求，使其養成認真的習慣。2、平時講課要細.3、加強對落后生的輔導.4、加強學生練習，發現問題及時糾正。2021年秋期末調考四年級品德與社會試卷分析〔一〕成績分析從成績上優秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大局部學生對本冊品德與社會的學習內容已根本掌握，尤其是試題與現實生活結合甚密，學生既有理論知識，又有實踐常識。因此，做起題目來比較得心應手。從做題情況來看，除局部學生因做題習慣比較差、審題不清，或因為平時資料收集較欠缺而失分外，大局部同學都能比較好地完成題目，得分率比較高。（二）、各題的得分率分析學生的試卷各題得分率如下：略（三）、學生答卷中反映的問題與分析〔1〕個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙，如選擇題中第3小題中，題目要求是下面行為不正確的選項是〔〕，答案應是選擇〔d〕，但有幾個同學卻丟掉了"不"，從而選錯答案?！?〕教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。如第一大題填空的第三小題小題：〔〕是愛，〔〕是愛，〔〕是愛，〔〕是愛！很多同學都是想當然的填?！?〕由于試題答案存在不確定性，另外其他答案也有參考價值，致使學生選擇時不知選哪一個而出錯，如選擇題中第6小題，關心保護小同學就要做到〔c〕很多同學選b或d?！?〕由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡、語句不通順等造成失分。（四）、今后教學建議1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的根本能力培養，拓寬學生的知識面。2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。5、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。7、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。8、加強過程性標準訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資料，標準訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案標準的良好學風。道德與法治課程是穩固小學生法律根底知識，增強小學生道德素養的課程，也是培養小學生良好思想的有效途徑?；趯嵺`角度有效開展小德與法治教學，能夠取得良好的教學效果。但是縱觀實際，我們發現如今小德與法治教學實踐中還存在很多問題，嚴重影響了整體教學質量的提升，極大地制約了小學生的全面開展，對此，探索行之有效的解決策略顯得尤為重要。一、小德與法治教學實踐中存在的問題1.教育理念較為傳統。教育理念較為傳統主要展現在以下方面：其一是縱觀實際，我們發現對于小德與法治教學的一系列內容，教師往往采取的都是淺層簡單灌輸式，根本未能綜合考慮學生內心的真實想法。該種教學方式在具體實施時，非常容易對小學生造成錯誤引導，導致小學生很難靈活深入地考慮問題，更別說是更好地標準自身行為、日后學習了;其二是縱觀實際，我們發現有些小德與法治教師在具體教學時完全依據自身過去的教學經驗，根本不關心、不重視新發布的教育理念，導致教學內部存在很大隱患，日寺間長了，潛藏的隱患就會集中爆發，無疑給完全解決增加了許多難度。2.師生之間缺乏互動?？v觀實際，我們發現小德與法治教學實踐時，師生之間嚴重缺乏互動。具體表現為：其一是在日常的小德與法治教學過程中，小學生普遍都是被動地接受者，往往都是老師說什么就是什么，長此以往，小學生就會越來越討厭道德與法治課，甚至完全喪失正確的思維模式，導致師生之間的距離越來越遠;其二是有些小德與法治教師和學生互動時比較機械，生硬，毫無靈活性，根本沒有更好地襯托、活潑課堂氣氛，如此，怎能到達預期的互動效果。二、如何高效地開展小德與法治教學實踐1.注重生動課堂教學的構建。要想完全解決小德與法治教學中的問題，構建生動的課堂教學顯得尤為重要。說白了就是給予小學生一個自由開放的空間，讓小學生充分享受自身的權利，從而更好地推動小學生的成長成才。例如：在教學我們愛整潔內容時，教師應該引導學生討論下怎樣才算整潔你做得怎么樣為什么生活在干凈、整齊的環境里才會真開心等等，通過這個過程，教師才能深入了解小學生的真實想法，并對小學生進行正確地引導教育，使小學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔，在平時生活中如何做才算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣，如此，才能使教育工作保持在正確軌道。另外，需要注意的是在具體構建生動課堂教學時，還應有機結合社會時事熱點，特別是一些范例，應多多與學生進行深入探析，說白了就是多制造與學生溝通交流的時機，加強師生互動的效果。2.實施多學科滲透教學。眾所周知，小德與法治教學的目的是推動小學生更好地成長、開展，從多個層面幫助小學生，幫助他們穩固自身的認知體系，引導他們在進步時不斷減少錯誤想法、極端行為。因此，在小德與法治教學實踐中，教師可以實施多學科滲透教學，加強道德與法治教育，如此，才能拓寬小學生的思路，促進小學生的進一步開展，讓小學生表現地更加優異。但是需要注意的是在實施多學科滲透教學時切忌盲目隨意，而是必須找準滲透點，說白了就是找到從哪個地方滲透，在什么情況下滲透，具體滲透到什么程度等等，同時還要堅持不懈地滲透，在此根底上，才能構建出開放化、多學科化的教學環境，幫助小學生從多個角度、多個層面理解道德，從而樹立小學生全面的道德觀。3.加強生活實踐課程。在新時代下，我們發現小學生的成長速度非?？?，而有效利用生活實踐課程，能夠更好地鍛煉小學生，還能擴大小學生的視野，拓寬小學生的知識面。如：有些小學生比較淘氣搗蛋，他們有時做的一些惡作劇，雖然沒有嚴重傷害到其他同學，但是卻極易演變為不良行為，對此，小德與法治教師可以列舉一些生活中的事例，如：游手好閑之人、不良分子等等，引導小學生與之比照、分析，目的是讓小學生從思想上有效控制自身的不良習慣。例如：在教學上學路上內容時，教師可以要求小學生認真觀察、充分熟悉自己的上學路線，讓他們了解上學路上明顯的標志物，或者是拍攝學生生活中上學路上的場景，把關愛學生的人和學生一起拍照，把這些生活化的圖片在課堂上展示出來，或者是出示資料故事：小學生上學途中平安事故的報道，或者是出示違反交通規那么的圖片，讓小學生自選圖片中的一個圖景，演一演，讓小學生關注到上學路上的平安問題，明確知道上學路上要遵守規那么才能更好地保證自己的平安，才能高快樂興上學來，平平安安回家去。需要注意的是應該基于小學生心理承受范圍內，多多利用生活實踐課程，如此，才能引發小學生的共鳴，讓他們深入意識到學習道德與法治課程的重要性，并更好地約束自己。結束語綜上所述，道德與法治教學對小學生的成長和開展起著至關重要的作用，能夠加強小學生的道德素養，促進小學生的身心健康開展。作為小德與法治課程的引導者，教師必須從內心里充分意識到這門課程的重要性，同時深入分析，不斷提升自身的教學水平，樹立小學生積極健康的思想觀、價值觀，推動教育工作的進一步開展。一、成績統計二、試題分析本次四年級試卷，緊扣教材內容和道德與法治課程標準，以學生社會生活為根底，充分表達新課程理念。試卷內容涵蓋了四年級上冊四個單元的內容，考察很全面。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查。在考查學生品德素養的同時，側重于考查學生對班級體生活、班級競爭及為父母分擔家務的了解情況。試題題型結構和難度相對穩定，試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有五種題型：填空題、選一選、辨一辨、連一連、問答題。試題注重了知識的全面性、根底性、實踐性，突出了學科特點，具體表達為：1.題目內容覆蓋面廣，所考查知識點靈活，側重考查學生的實際生活能力和靈活運用能力。2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學生，又能實現優、中、差兼顧，表達了學生的個體差異。3.注重對學生理論知識與實踐能力相結合，表達了道德與法治幫助學生正確處理生活，培養學生正確的生活觀、價值觀這一學科特點。具體表達在：做家務有哪些好處以及如何保證班規的執行。4.表達了對學生良好行為習慣和人生態度的考查。道德與法治學科的一大功能就是培養學生良好的思想道德素質、生活能力，并將良好的道德內化為自己的品質，在此根底上形成良好的行為習慣，培養生活能力。三、卷面分析從考查結果來看，學生失分量較大，分散在以下幾個題目：1.第一大題填空的第3小題，“廣告主應當對廣告內容的負責。〞第一空很多人都寫不到或寫錯，第5小題“地球變暖與大量排放的有關，還與人類對樹