一年級上冊語文知識樹原創(chuàng)課程資源的開發(fā)與利用說建議說教材說課標第一部分理論引領說課程目標課程總目標知識目標情感目標能力目標認識漢字3000個，能正確工整書寫漢字，能說普通話。能主動進行探究性學習，具有獨立閱讀能力，能具體明確的表述自己的意思。培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。本冊教材的學習目標

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中的內容感興趣，樂于與他人交流。學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。第

二

部

分仔細鉆研說教材說教材為了能更好了解、準確把握本冊教材，現(xiàn)從以下幾個方面做些介紹：（一）教材的基本結構；（二）教材編寫體例；（三）教材的特點；識字課文看圖說話拼音我愛學語文語文百花園

教

材

的

結

構我愛學語文看圖說話拼音識字寫字課文語文百花園地歡迎新同學學語文很快樂良好的讀寫習慣分類特點與策略聲母韻母整體認讀音節(jié)單韻母復韻母前鼻韻母后鼻韻母用意境圖整合內容拼音與漢字相結合內容科學體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)編排兒歌復習多樣性識字312個寫字112個結合拼音識字歸類識字隨課文識字事物歸類識字體現(xiàn)漢字造字規(guī)律韻語識字筆順規(guī)則六種筆畫20個兒童詩故事童話散文古詩對聯(lián)看圖寫話語海暢游能說會道讀讀背背一年級上冊教材編寫體例

綜合性科學性時代性趣味性適用性學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來課后練習和百花園地中設計多種內容和形式要求認的字都是常見的，出現(xiàn)頻率是最高的要求寫的字，都是最常用的，最簡單的思維鍛煉主題讀書好習慣贊揚關愛他人品格各部分編排意圖主動學、玩中學內容兼顧地方，難度適中，分量適當《烏鴉喝水》《看書》《孔融讓梨》本冊教材特點解析第三部分以促教研說建議一、教學建議在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。要貫徹多認少寫的識字教學原則講究教學方法，以減輕學生負擔引導學生利用課外各種機會主動識字，力求識用結合。要運用多種識字教學方法.應引導學生鉆研文本，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。語文園地要注意題型變化重視積累語言，引導課外延伸。口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。評價建議（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能（二）運用多種評價方式，全面反映學生語文學習水平。（三）促進評價主體

的多元化。（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性語文課程評價要注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，避免只從知識、技能方面進行評價。要根據(jù)不同年齡學生的學習特點，以不同學段的目標為參照，抓住關鍵，突出重點。語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。形成性評價和終結性評價都是必要的，但應加強形成性評價要堅持定性評價和定量評價相結合。評價設計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。應注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價。還應讓學生家長、社區(qū)機構等積極參與評價活動。實施評價時要尊重學生的主體地位，面向全體學生，尊重個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。第四部分教學升華說資源課

程

資

源

的

開

發(fā)

與

利

用課堂教學資源和課外學習資源各地區(qū)

學校與社區(qū)教

師電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題等。

教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊等蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。

學校應積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學配置相應的設備。

爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，開展