二年級部編教材培訓講座未來教室部編教材的重大意義1.這是把握好教育系統意識形態的戰略選擇。2.這是提升義務教育質量的奠基工程。3.這是落實黨中央決策部署的必然要求。第二頁，共139頁。整體結構與內容總體特點一二三具體編排與教學建議第三頁，共139頁。1、整體結構、內容第四頁，共139頁。1個單元4課集中識字7個單元24課課文二年級上冊口語交際語文園地快樂讀書吧三個附表（識字表）（寫字表）（詞語表）本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。第五頁，共139頁。識字加油站語文園地字詞句運用日積月累我愛閱讀我的發現展示臺書寫提示寫話查字典第六頁，共139頁。2、教材總體特點第七頁，共139頁。1234中華傳統文化教育革命傳統教育社會主義核心價值觀國家主權與國家安全教育一、教體現國家意志，充分發揮育人功能56法制教育民族團結教育第八頁，共139頁。一上關于古詩的課文2篇，日積月累4篇；一下關于古詩的課文3篇，日積月累4篇；二上關于古詩的課文4篇，日積月累3篇；至此，一共20首。中華傳統文化在語文教科書中的體現1、古詩我國優秀的文學遺產之一，也是世界文化寶庫中最燦爛的明珠。第九頁，共139頁。2、寓言故事

從先秦諸子百家的典籍文獻中精心挑選了最有代表性的故事進行改寫。這些故事所傳遞的思想觀點至今閃耀理性的光芒。第十頁，共139頁。3、傳說故事

選自元末明初著名文學家陶宗儀的《南村輟耕錄》該書記錄了宋元時期政治、經濟、社會、文化等各個方面的史料。第十一頁，共139頁。寒號鳥為什么會被人們認為很懶惰？寒號鳥其實不是鳥，而是一種嚙齒類動物，學名叫復齒鼯鼠，白天匿于巢內，黃昏或夜間外出活動，可由高處向低處滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗稱寒號鳥。第十二頁，共139頁。重視學生朗讀訓練和詞句積累，詞句聯系貫穿語文學習的始終，關注語言現象，在學習中創設了仿說練習通過創設不同的情境，讓學生在喜鵲與寒號鳥出現的不同場景中保持濃厚的學習興趣板書體現四個方面的教學過程，為下一環節分角色表演課文打基礎表演環節有效鍛煉學生用自己的話講述一件事的能力注重單元聯系，為下一單元內容學習做好鋪墊，做到承上啟下《寒號鳥》教學亮點第十三頁，共139頁。4.歷史名人故事原型一般認為是戰國的公輸般，我國古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代勞動人民勤勞智慧的象征，有關他的發明和創造的故事，實際上是我國古代勞動人民發明創造的故事。第十四頁，共139頁。根據《三國志·魏書·鄧哀王沖傳》改寫，入選1904年商務印書館編寫的第一套現代語文教科書《最新國文教科書》，百年來一直出現在小學語文教科書中。第十五頁，共139頁。5、古代神話故事“大禹治水”的故事世代流傳，其價值意義早已超越其故事本身。在治水過程中所形成的大禹治水的精神，是中華民族精神的源頭和象征。第十六頁，共139頁。大禹治水的故事蘊含豐富的思想內涵中華民族精神信仰的源頭，相信人，相信人的力量！中華民族對自然、萬物的認識，要順應萬物，不能逆勢而為。公而忘私、百折不撓、艱苦奮斗的精神風范成為民族精神的象征。第十七頁，共139頁。6、大量的趣聯妙對、名言警句、成語、俗語、古詩等內容，濃縮著愛國、明志、持節、自強等豐富的思想內涵。第十八頁，共139頁。

梅花所展現的頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌，是中華民族精神人格的寫照。第十九頁，共139頁。7、在綜合性學習、口語交際、習作等內容及封面、插圖和版式設計方面也增加了傳統文化的元素。第二十頁，共139頁。語文教科書傳承中華傳統文化的現實意義

這些世代流傳的經典篇章，傳遞著永恒的價值意義，有著不可磨滅的生命力，它們是一個民族文化精神中極為深刻、極有特征、極其精美的聚光點，蘊藏著一個民族思想行為的價值觀、道德理想、人生追求以及對世界感知的方式和審美情趣等豐富的內涵，是中華民族精神品質的內核。第二十一頁，共139頁。二、雙線組織單元結構,語文能力的發展有了更清晰的梯度目標

教科書努力構建符合語文學習規律、適合學生身心發展特點的語文能力體系，將語文訓練的基本要素分成若干個知識或能力訓練的“點”，統籌規劃訓練目標的序列，并按照一定的梯度，落實在各個年級的教材內容中。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。第二十二頁，共139頁。（一）明確一個核心概念01020304必備的語文知識基本的語文能力良好的學習習慣適當的學習策略語文要素包括：第二十三頁，共139頁。（二）認識一個雙線結構寬泛的人文主題螺旋上升的語文要素第二十四頁，共139頁。二年級上冊的雙線結構第二十五頁，共139頁。（三）了解語文要素的梯度序列1、語文要素的長線發展

——以復述能力的發展為例第二十六頁，共139頁。發展復述能力第二十七頁，共139頁。發展復述能力第二十八頁，共139頁。二年級借助圖片、關鍵詞句或者根據表格內容講故事。復述課文的要求分散在單篇課文的教學中。第二十九頁，共139頁。發展復述能力第三十頁，共139頁。三年級下冊把復述故事作為單元的語文要素，進行集中的訓練。第三十一頁，共139頁。在“交流平臺”對復述故事的方法進行回顧和總結。第三十二頁，共139頁。四年級安排簡要復述。第三十三頁，共139頁。第三十四頁，共139頁。五年級安排創造性復述。第三十五頁，共139頁。2.語文要素的短線發展

——以“積累并運用表示動作的詞語”的為例第三十六頁，共139頁。在對比中感受用詞的準確感受詞語在表述情形上的細微不同關注詞語的運用從理解體會到運用第三十七頁，共139頁。

從教科書的編排體系中可以看出，部編小學語文教科書的語文要素基本遵循由易到難、螺旋上升的梯度發展序列，穩步促進學生語文素養的提升。

第三十八頁，共139頁。（一）在生活中學語文第三十九頁，共139頁。（二）隨時學，隨時用，讓學生感受語文學習的價值第四十頁，共139頁。根據讀音來組詞，是將多音字的讀音作為一種知識考察學生。根據詞語的意思來猜測多音字的讀音，還原的是真實生活的需要。練習設計對比——第四十一頁，共139頁。選做：我還知道其他別的植物傳播種子的方法。

《植物媽媽有辦法》課后練習對比（三）關注語言文字運用的具體語境第四十二頁，共139頁。將詞語按語境進行歸類，給學生提供詞語運用的具體語境。第四十三頁，共139頁。課后練習的編排，重視與生活的聯系。如《寒號鳥》的課后練習，要求學生用生活中的例子來說說對文中語句的理解。此外，練習設計還更加注重語言運用的適切語境，避免單調、枯燥的機械操練。教材編排的這些創新之處，不僅強化了語言文字的運用意識，而且還讓學生從中感受到語文學習的價值和意義。第四十四頁，共139頁。（四）給予學生有實際運用價值的語文知識第四十五頁，共139頁。（四）給予學生有實際運用價值的語文知識低年級重視通過多種方式，強化學生對漢字構字規律的認識。第四十六頁，共139頁。根據聲旁猜讀音、根據字義猜偏旁，讓學生隨時運用所學的知識。第四十七頁，共139頁。在多變的情境中如何進行應對和調整？（五）在重視語言能力發展的同時，關注語用能力的培養第四十八頁，共139頁。（六）寫話練習關注與生活的聯系第四十九頁，共139頁。四、課文數量減少，但讀的類型卻豐富了1、語文園地編排“我愛閱讀”2、課外閱讀納入課程體系，“快樂讀書吧”推薦閱讀整本書。從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導學生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內外緊密結合的課程體系，促進了學生語文素養的全面提升。第五十頁，共139頁。從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會對您的教學帶來哪些影響？第五十一頁，共139頁。?建議課內完成。?以學生自讀、伙伴間的交流為主體形式。?非功利、無壓力的閱讀（不要考試）。?根據文本類型，交流的方式可以多樣。朗朗上口的兒歌可以鼓勵背一背。企鵝寄冰十二月花名歌王二小畫家鄉刻舟求劍魯班造鋸分不清是鴨還是霞稱贊第五十二頁，共139頁。?一年級上冊重在激發閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導學生分享閱讀的快樂。?一年級下冊推薦童謠和兒歌，培養分享圖書的習慣。第五十三頁，共139頁。?從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀。?重在培養學生養成良好的閱讀習慣。?閱讀指導的核心是激發學生的閱讀興趣。

第五十四頁，共139頁。如何進行整本書的閱讀指導？先讓學生認識認識書。幫助學生建立一個讀書計劃。最好有一個閱讀記錄手冊，讓學生的閱讀留下一點痕跡。可以是“和大人一起讀”。要有分享和交流。第五十五頁，共139頁。具體編排與教學建議（識字寫字）第五十六頁，共139頁。學段目標與內容——1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2、認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。伴隨整個小學階段直至終身一年級認700，寫300，二上和二下分別認450，寫250一年級認識基本筆畫和常用偏旁，強調按筆順規則寫字。二上認識部首，關注字的間架結構。第五十七頁，共139頁。4、努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔5、學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。伴隨整個小學階段，本冊強調坐姿和執筆姿勢，強調先看后寫，強調書寫整潔。學習部首查字法。編排全文不注音課文，引導獨立識字。學段目標與內容——第五十八頁，共139頁。集中識字識字課場景歌樹之歌拍手歌田家四季歌識字加油站戶外用品識字查字典識字課外活動識字火車票識字形旁表義識字交通工具識字場景識字動物名稱識字分散識字識320個字識130個字第五十九頁，共139頁。

本套教材遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，科學安排識字、寫字的順序。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學。本冊要求認的450個生字，都是出現頻率較高的常用字。要求會寫的250個字，大多是字形簡單或構詞能力較強的字。識字采取分散識字和集中識字相結合的方式，既隨文識字，也通過專門的識字課以及語文園地中專設的欄目“識字加油站”進行集中識字。識字寫字在編排上的主要特點有：第六十頁，共139頁。發展語言。便于記憶。一、博采眾長，識字形式豐富多彩1.韻文識字體現漢字獨特的音韻美。第六十一頁，共139頁。

2.字理識字體會漢字的構字特點關注字與字之間的聯系提高識字的興趣第六十二頁，共139頁。3.事物歸類識字將識字、學詞和認識事物相結合初步的思維訓練第六十三頁，共139頁。4.生活識字激發自主性，調動求知欲。充分利用母語學習的資源。第六十四頁，共139頁。?本冊學習部首查字法。?介紹了部首查字法的步驟要領。?較難的步驟進行專門練習。?“用部首查字法，查查兒歌中不認識的字”是希望查字典的練習要真正落實到實踐中。5.查字典識字第六十五頁，共139頁。借助圖畫借助圖畫、漢字規律、語境與生活經驗綜合運用、自主閱讀全文不注音的課文編排全文不注音的課文，引導學生自主識字、自主閱讀完成目標一上一下自主識字能力的發展序列一上一上一上二上第六十六頁，共139頁。?強化形聲字的構字規律，鼓勵“發現”意識，讓主動學習成為習慣。第六十七頁，共139頁。?本冊學習部首查字法。?介紹了部首查字法的步驟要領。?較難的步驟進行專門練習。?“用部首查字法，查查兒歌中不認識的字”是希望查字典的練習要真正落實到實踐中。第六十八頁，共139頁。?用多種方式，鞏固和提高學生查字典的能力。——《大禹治水》課后練習《語文園地八》查找獨體字的練習第六十九頁，共139頁。?聯系上下文，猜測詞語的意思。第七十頁，共139頁。借助圖畫借助圖畫、漢字規律、語境與生活經驗一年級上冊一年級下冊二年級上冊綜合運用，自主閱讀全文不注音的課文。編排全文不注音的課文，引導學生自主識字、自主閱讀。——自主識字能力的發展序列第七十一頁，共139頁。第七十二頁，共139頁。《金木水火土》一年級上冊從最簡單的字入手，所寫的字從簡單到復雜，從獨體到合體，體現明顯的梯度。全冊筆順跟隨，新筆畫呈現在要求書寫的字旁邊。一年級下冊繼續呈現新筆畫，不再出現筆順跟隨。要寫的字從“描兩個，寫一個”改為“描一個，寫兩個”，提高學生對漢字的獨立觀察和書寫能力。寫字指導訓練有序第七十三頁，共139頁。在一年級掌握了漢字基本筆畫、筆順的基礎上，二上不再出現新筆畫，也不再做筆順跟隨處理。

要求寫的字，優先選擇構詞率高、筆畫簡單的字。

編排詞語表，抄寫以詞語為單位，關注運用，為寫話打下基礎。第七十四頁，共139頁。“書寫提示”在一年級強化筆畫、筆順的基礎上，二年級強化漢字的基本結構，繼續培養學生良好的寫字習慣。第七十五頁，共139頁。寫字練習從筆畫、單字的書寫練習到形近字、形聲字的區分練習。第七十六頁，共139頁。?提示了容易寫錯的類型：（1）容易寫錯的字（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字?提示預防錯別字的方法：（1）加強辨析（2）養成及時改正的習慣。防止錯別字！第七十七頁，共139頁。“書寫提示”重點指導了“左窄右寬，左寬右窄”“左短右長，左長右短”“左右相等”等字形結構的書寫規則，并提示了一些良好的寫字習慣。如，“寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢”“先看后寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔”。強調坐姿和執筆姿勢，強調先看后寫，強調書寫整潔。隨著寫字量的增加，錯別字現象開始凸顯。教材在語文園地七的“展示臺”中，列舉了容易寫錯的漢字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示學生，容易混淆的字要注意進行對比，寫錯的字要及時訂正在改錯本里，要經常拿出改錯本看一看……所有這些舉措，都旨在幫助學生養成及時改正錯別字的習慣。三、打下良好的寫字基本功，重視正確的寫字習慣的培養。第七十八頁，共139頁。在書空中加深記憶，感受漢字美在范寫中理解結構，觀察漢字美在臨摹中掌握字形，體驗漢字美在聽寫與創作中再現漢字美書空范寫臨摹聽寫寫字教學方法第七十九頁，共139頁。1．評價書寫正確與否：字的筆畫、筆順。2．評價書寫的美觀性：字的結構是否合理、字的關鍵筆畫是否找準了、卷面是否整潔3．評價學生是否養成了良好的書寫習慣：握筆姿勢、寫字姿勢、用眼習慣。

第八十頁，共139頁。1．看字。2．說字3．描紅。4．獨立寫。練眼、眼心、練手5．評字。6．改字。第八十一頁，共139頁。具體編排與教學建議（閱讀）第八十二頁，共139頁。低段閱讀教學目標1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。6．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。第八十三頁，共139頁。一、課文

1.關于古詩的教學最好的辦法就是反復誦讀，讀得滾瓜爛熟。要注重引導學生感受詩詞音韻之美。不必在所謂主題思想、意義價值、藝術手法等方面講太多。——溫儒敏第八十四頁，共139頁。2.關于革命題材類課文的教學

教學難點：

（1）時代久遠，故事內容遠離當代兒童的生活（2）缺乏背景知識（3）人文內涵把握的度

第八十五頁，共139頁。?課文要讀通、讀順。?用好課后練習。?不要過多地補充資料，挖太深，微言大義。?不要離開語言文字本身來體會人物的思想品質。第八十六頁，共139頁。為什么要學習兩篇有關狐貍的文章？3.關于《狐假虎威》《狐貍分奶酪》的教學

第八十七頁，共139頁。二、練習系統歷史的教訓：重內容理解，輕語言表達——語言學習的異化現象改革的思路：緊扣語用，

向繁瑣的分析式閱讀教學說再見！

第八十八頁，共139頁。1.借鑒語言形式仿說仿寫類練習大幅提升。第八十九頁，共139頁。2.引導學生建構文本對自身意義的練習增多1.你喜歡葡萄溝嗎？說說理由。——《葡萄溝》2.你覺得日月潭美在哪兒？找出有關的句子讀一讀。——《日月潭》

3.比較露西前后寫的兩份信，你更喜歡哪一封，為什么？——《一封信》第九十頁，共139頁。（1）重視朗讀練習。

?能讀出句子的不同語氣。?分角色朗讀。?學習默讀，試著不出聲。二上?讀好長句子。?讀出感嘆句和疑問句的語氣。?讀好對話。一下?讀準字音。?讀出句子恰當的停頓。一上正確、流利地朗讀課文是低年段語文學習的重要任務，圍繞這個目標，各冊有所側重。3.重視語文基本功的訓練。第九十一頁，共139頁。為中年級“有感情地朗讀課文”奠定基礎。第九十二頁，共139頁。從朗讀到默讀所需經歷的階段，在智力活動形成的過程中具有相對獨立的意義。（2）提出“默讀課文，試著不出聲”的要求

心智技能形成的五個階段：（1）活動的定向階段。

（2）物質或物質化階段。

（3）出聲的外部言語階段。

（4）不出聲的外部言語階段。

（5）內部言語階段。——【蘇】加里培林第九十三頁，共139頁。（3）詞句練習貫穿始終。本冊教材有兩個單元圍繞詞句展開重點訓練。第九十四頁，共139頁。詞句的理解。鼓勵學生結合語境、生活經驗以及詞語的構詞特點大膽猜測詞語的意思。第九十五頁，共139頁。詞句的運用。凸顯語用。此外，詞句的運用于課文的學習、與理解和積累也緊密地結合在一起。第九十六頁，共139頁。課后設置“讀一讀，記一記”欄目，形式多樣，引導學生積累由要認的字擴展的新詞。重視積累。

第九十七頁，共139頁。全冊背誦課文7次，背誦片段兩次，抄讀句子的練習有3次。第九十八頁，共139頁。強調積累的意識，培養學生養成積累的習慣。第九十九頁，共139頁。教學建議第一百頁，共139頁。

教師解讀文本最好經歷“教師——學生”的角色轉換，站在學生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計他們會有哪些不懂的地方？他們會誤讀嗎？……一、轉換角色，從學生立場解讀文本第一百零一頁，共139頁。學生可能提問的問題：1.朱德是誰？2.井岡山在哪？3.扁擔、草鞋、斗笠是什么東西？4.戰士們為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了？5.戰士們為什么越發敬愛朱德？……您會如何處理學生的這些問題？第一百零二頁，共139頁。

二、關注價值，為學生的發展選好內容

就教學的有效性而言，教什么比怎么教更重要。第一百零三頁，共139頁。

當我們采用一個文本來教學的時候，要想一想這個文本對我們班學生來說，什么是最有價值的東西。

1.把握文本第一百零四頁，共139頁。《大禹治水》你會選擇哪些內容作為重點？A.借助提示，復述課文。B.體會大禹崇高的精神品質。第一百零五頁，共139頁。《一封信》你會選擇哪些內容作為重點？A.課文講了一件什么事。B.露西的后一封信都寫了什么。C.對比兩封信，感受家人之間的關愛。第一百零六頁，共139頁。

對小學生來說，學語文首先是學語言——學習正確理解和運用祖國語言文字。學習語言，一要掌握本民族語言的基本規律，二要逐漸學會欣賞文學語言。2.關注語言第一百零七頁，共139頁。第一百零八頁，共139頁。

教學應當遵循兒童的認識規律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學生親歷學習過程。三、真實教學，讓學生親歷學習過程第一百零九頁，共139頁。具體內容及教學建議（口語交際）第一百一十頁，共139頁。學段目標與內容——1．學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。

第一百一十一頁，共139頁。學段目標與內容——4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。第一百一十二頁，共139頁。一年級口語交際回顧第一百一十三頁，共139頁。?精選合乎學生需要的、最具遷移運用價值的交際話題。?增加實用性，解決學生日常生活中存在的問題。?生活化的交際內容，引導學生做文明有禮的交際者。第一百一十四頁，共139頁。二上口語交際一覽在話題的選擇上，與一年級有什么不同？第一百一十五頁，共139頁。（一）在話題的選擇上，從較隨性的生活化的交際內容轉向內容較集中的主題性交際第一百一十六頁，共139頁。同樣都屬于功能型的口語交際，交際的難度有了明顯的提升。第一百一十七頁，共139頁。同樣都是講故事，無論是內容的設置、情節的安排，還有隱含的意味，都發生了明顯的變化。第一百一十八頁，共139頁。一年級上冊重在從說的角度，提出要求，培養學生“敢說”的勇氣。（二）在目標的確定上，體現了從“敢說”到“說清楚、聽明白”的發展過程。第一百一十九頁，共139頁。說清楚：（1）聲音要大。（2）一邊說一邊做動作。聽明白：（1）借助圖畫記住內容。（2）請對方重復。第一百二十頁，共139頁。說清楚：（1）吐字要清楚（2）按順序說（3）說清楚想法（4）商量的語氣聽明白：（1）有禮貌地提問（2）記住主要信息（3）邊聽邊了解講話的內容第一百二十一頁，共139頁。?場合意識和對象意識。?認真傾聽的習慣。?大方交際的習慣。一年級上冊一年級下冊二年級上冊?有禮貌地提問?用商量的語氣與人溝通交流。（三）交際意識、交際習慣、交際禮儀得到進一步發展?禮貌用語?基本的交際原則?讓別人聽清楚的意識第一百二十二頁，共139頁。教學建議第一百二十三頁，共139頁。一、口語交際教學要植根于對教材的理解口語表達的提升點表現在哪里？第一百二十四頁，共139頁。兩個“按順序說”有區別嗎？第一百二十五頁，共139頁。口語交際設計思路的轉變：（1）增設交際愿望未達成的交際情境。（2）刪去比一比，看誰說得好的環節。第一百二十六頁，共139頁。具體內容及教學建議（寫話）第一百二十七頁，共139頁。學段目標與內容——1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象的事物。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

第一百二十八頁，共139頁。寫話為什么從二年級上冊開始？寫字量學生思維發展特點有關寫話的鋪墊工作第一百二十九頁，共139頁。一、一年級有關寫的練習第一百三十頁，共139頁。二、本冊