第7頁2023學年第一學期第一、二單元試題分析◆您現在正在閱讀的2023學年第一學期第一、二單元試題分析文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!2023學年第一學期第一、二單元試題分析試卷分析是學生測驗完后，教師對試卷的考查內容、試題題型、測試成績進行的一種綜合分析，它主要是基于階段性學習評價的一種客觀教學反思，通過試卷分析，可以反思前一學段教與學的優與劣，同時可以指導后一學段的教與學。下面是我對2023學年第一學期第一、二單元進行的試卷分析，我主要是從試卷評價、成績統計與分析、存在的主要問題、今后的教學改良措施四個方面進行分析。一、試卷評價1、本次測驗的內容為?長度單位?與?100以內的加減法〔二〕?，其中?長度單位?約占總分的37%；?長度單位?考查的內容有：線段的判斷、整厘米長的線段的測量、畫特定長度的線段、厘米與米的認識以及兩個單位之間的聚化。?100以內的加減法〔二〕?考查的內容有：100以內的加減法的計算、用100以內的加減法解決問題。從考查內容來看，試卷考查的知識點非常符合教材的要求，很好地表達了教學目標對學生的學習要求，例如在?長度單位?中，教學的目標就要求畫特定厘米的線段，而試卷有4道小題就是考查學生對這個目標的達成程度。2、試卷考查的題型有：判斷題目、填空、操作〔畫一畫〕、比擬大小、計算〔包括口算、列豎式計算〕和解決問題。由此可見，試卷的題目類型比擬豐富，能全面地考查學生應用知識、解決問題的能力。3、試卷有4頁共七道大題，題量與難度都比擬適中，98%的學生能在規定的40分鐘之內完成試卷。二、成績統計1、一分三率統計：平均分81.2分，及格率87.5%〔4人不及格〕，優秀率52.5%，低分率〔40分以下〕7.5%。2、分數段人數統計：最高分100分，最低分3分，90分以上有21人，80到89分有7人，70到79分有6人，60到69分有1人，50到59分有1人，40分以下有3人。3、難度為0.81，對于低年級來說，說明學生整體考試成績并不理想。4、最低的得分率分別是：67%〔第六題的第3小題〕、73%〔第三題〕、74.5%〔第四題的第7題〕三、存在的問題及成因分析為了更好地剖析本班這次考試存在的問題，我主要從成績統計、卷面答題情況進行問題歸因1、成績統計為了更好地從考試分數中，找出教學中的問題，我特意采取了與平行班橫向比照的方法進行統計分析，比照方下：本次考試1班與2班的成績統計比照情況◆您現在正在閱讀的2023學年第一學期第一、二單元試題分析文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!2023學年第一學期第一、二單元試題分析2、卷面答題情況整體而言，學生在根底題目方面完成得比擬好，說明根本上掌握了根底的知識和根本技能，但學生在解決問題、計算方面存在一些缺乏。對于解決問題，學生主要的問題是，沒有理解題意，從而導致列式錯誤〔總失分有185分〕，如第六題中的第3小題，題目是停車場有34輛小汽車，大客車比小汽車少25輛，求這兩種車共有多少輛？學生主要錯誤是：34+25=59〔輛〕。另外有局部學生在解答問題時，沒有寫單位與正確作答的習慣。本次測驗計算錯誤也比擬多。因為試卷的計算局部所占分數比擬大，而且題型多樣〔口算、豎式計算、比擬式子大小、填空等〕學生在計算時，存在的問題包括有：粗心大意看錯數、退位減法十位忘了先減1等問題。通過分析，可以知道學生在解決問題與計算等能力方面存在缺乏，這是班級大局部學生的共性問題。從卷面整潔度來看，本班學生幾乎所有學生都能做到認真書寫，標準答卷，并努力保持卷面的干凈，但個別學生存在書寫潦草的情況，如涂梓謙、石宇航等。另外，教師監考的時候也發現，大局部學生完成卷子后，沒有對答題做認真的檢查。四、補救措施由以上的統計分析，找到了一些導致學生測試成績并不理想的原因與問題。為了更好地解決這些問題，我決定采取以下措施與方案：1、加強中下生的學習輔導，提高中下生的學習能力。由成績統計比照發現，本班的中下生比擬多，成績特別差的學生更不在少數〔40分以下有3人，其中特殊學生有1人〕，因此我應該加強中下生的輔導，及時幫助他們學習知識，提高應用知識解決問題的能力；通過課前預習，課中關注，課后反應的方式進行輔導與幫扶。例如在學習新知識前，可以創造條件先幫助他們進行預習，從而讓他們對新知識有一個初步的認識；課堂上，應該多提問這些中下生，讓他們有意識的進行思考與學習；如果有條件的話，可以考慮利用課后時間對他們的作業與練習進行面改，以便及時發現問題，解決問題。另外在對學生進行知識輔導過程中，還應該通過鼓勵表揚等，幫助他們樹立學習自信心，培養學習的興趣，并逐漸改正他們不良的學習習慣。2、培養正確的審題方法，提高學生掌握分析問題、解決問題的能力。通過讓學生讀、找、定、答四步驟進行輔導。讀，就是讓學生認真讀題，包括讀清讀準各個字；找，就是讓學生在讀題的根底上，找出條件，題目包含的數量關系，與未知的關系；定，定解決方法，利用加減乘除的意義，確定解決問題的計算方法，還要根據實際情況，確定要解決問題，是否需要多步計算等；答，在確定解決問題的方法上，進行列式計算，并正確地作答。3、提高學生的計算能力。小學常見的計算題目類型有：直接寫得數〔口算速算〕、列豎式計算、脫式計算〔包括簡便計算〕、解方程〔解比例等〕。本學期主要題型是直接寫得數和列豎式計算。對于20以內進位〔退位〕加減法，學生容易出現的錯誤主要表達在進位時，忘向十位進1，退位時，忘了十位要減1等，應該利用多媒體手段，讓學生通過觀察并討論錯誤算式，讓學生在充分的認識上減少此類的錯誤。在計算的教學中，還應該有意識地強調各種計算方法的應用，例如常見的方法有：湊十加，用十減、用加十減補做加法，減十加補做減法、利用20以內加減法口訣表等。4、嘗試貼近本班學生學習特點的教學方法。本班學生活潑，思維活潑，喜歡討論，所以在實際教學中，我應該逐漸拋棄滿堂罐，以師為主體的教學方法，而應該根據教學內容，靈活安排教學過程與教學活動，創造更多的時機，讓學生主動參與學習過程之中，通過觀察、討論、發言，讓學生在活潑的氣氛之中學習，這也許對他們來說會更加適宜。5、培養良好的答題習慣在監考時發現，極少同學在完成試卷之后會認真檢查，因為對于二年級的學生而已，很難形成良好的檢查習慣，更別提合理的檢查方法了。我應該創造條件，讓優秀的學生發揮個體示范作用，比方，讓善于檢查的學生，通過在全體學生面前介紹經驗的方式，發揮這些學生的示范作用，以個體的行為來影響集體的行為，逐漸培養學生養成認真檢查的習慣，并逐步學習良好的檢查方法。高調表揚書寫認真，卷面整潔的學生，通過這種方式，也影響書寫