部編語文五年級【閱讀理解】訓練、體會修辭手法的作用+閱讀理解題和答案第三講、語修辭手法的作用小學五年級大部分課文都使用了修辭手法，這些修辭手法的使用，使句子更加生動、具體、形象，使文章更有文采，也使文章的內涵更豐富。那小學有哪些常見的修辭手法？它們的作用是什么呢？比喻：是用具體淺顯、人們比較熟悉的事物去表現抽象、難懂、人們少見的事物的一種修辭手法。一般由本體、比喻詞和喻體三部分構成。比喻可使事物生動、形象、具體可感，引發讀者的聯想和想象，讓人留下深刻的印象，使文章更有感染力。如《竊讀記》一文中的句子我像一匹餓狼，貪婪地讀著”。這個句子把“我”比作餓狼”形象地表現了我”書的熱愛，以及看書時的如癡如醉。擬人：就是把物當作人來寫，把人的部位、動作、情感和品質等用在物上。擬人手法的使用，可使句子更靈動，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又能直觀地表達出作者的情感。如《白楊》一課中的句子不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖”這個句子把白楊當作人來寫，把人的精神品質“強”在了白楊上，贊美了白楊堅強的品質。排比：是將三個或三個以上結構相似或意思相關的分句排列在一起組成的句子，它的作用是使句子讀起來富有節奏感，朗朗上口，而且能增強語勢，提高文章的表達效果。如《白楊》一課的開“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙氣這三個沒有“構成了一組排比，突出了戈壁的惡劣環境，反襯了白楊頑強的生命力。夸張：就是為了達到某種表達效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面進行擴大或者縮小的修辭方式?？鋸埖淖饔檬悄軌蛐蜗缶唧w地描述岀事物，能引起讀者豐富的想象和強烈的共鳴。有時還能增強文章的幽默感。《桂花雨》一文中的句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。這個句子通過夸張的手法表現了家鄉桂花的香，像“浸”在里面一樣，用詞生動而形象。設問：就是有針對性地提岀問題，然后把答案說出來，即自問自答。設問的作用是提醒注意，引起思考；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。反問：就是用疑問的形式來表達肯定的意思，但語氣比陳述句更肯定，感情色彩也更鮮明。句子中往往有“難道”“怎么”“怎能”等詞作反問詞。反問可以加強語氣，發人深思，激發讀者的感情，加深讀者的印象，增強文中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調。高原汽車兵川藏公路全長兩千四百多公里，穿越折多山、雀兒山等十四座大山和金沙江、大渡河等十二條奔騰咆哮的江河。惡劣的氣候和復雜的地形，使這里成了可怕的“魔域車每走一步，都面臨生與死的考驗。1998年秋的一天，張全林率領的車隊剛剛爬上雀兒山半山腰，一場橫掃藏東高原的暴雪不期而至。天，漸漸黑了下來。雪，仍在不停地下。望一眼在雪地里掙扎的兵車，張全林不由得倒吸了一口涼氣。這個常年與暴風雪打交道的高原軍人心里清楚，如果不盡快翻越這座風雪肆虐的高山，車隊隨時都有被死亡吞沒的危險。張全林從車上抽出一根鐵棍，招呼戰勤科副科長劉景旺：“跟我去探路！”山越來越險，天越來越冷，空氣越來越稀薄。鉆山風像刀子一樣割在臉上，每挪動一步都十分吃力。接近山口時，寒冷、缺氧、饑餓、疲勞一齊襲來，張全林眼前一黑，栽倒在雪地里。劉景旺慌忙上前將他扶起，淚跟著就下來了：“首長，不能再走了，這樣下去會丟掉性命的！”張全林大口大口地喘著粗氣：“咱們高原共產黨人不是常說這樣一句話嗎：'站著就要當座生命的路標'現在，身后的官兵在看著我們，邊疆的軍民在盼著我們，多耽擱一分鐘，車隊就多一分危險，西藏就多一分等待和牽掛！就是倒下，頭也要朝著西藏！”說著，他捧起一捧雪往臉上一抹，又向前挺進……四個小時后，車隊循著他們的腳印，越過了這座川藏線上海拔最高的雪山。此時，兩人已儼然是雪人，腳與鞋凍在了一起，成了兩個大大的冰砲。（選自《解放軍報》，有刪改，作者：劉永華、翟啟運）從“車每走一步，都面臨生與死的考驗”這句話中你感受到了什么？張全林倒吸了一口涼氣的原因是用“”畫出第5自然段中的一個比喻句，從這個句子你感受到了什么？這樣寫有什么作用呢？【答題指導】解答第3小題時，我們首先找比喻句，根據比喻句的特點是把一種事物比作另一種事物，且往往有比喻詞、本體和喻體，我們就可以找到句子“鉆山風像刀子一樣割在臉上，每挪動一步都十分吃力寫感受時我們就要抓住風厲害、環境惡劣去說，句子的作用要聯系句子內容來說，用了比喻的修辭手法的句子更形象、更具體，也可以看出當時環境的惡劣?！敬鸢浮?.藏公路的環境太惡劣，弄不好就會有生命危險。雪下個不停，如果不盡快翻越這座風雪肆虐的高山，車隊隨時都有被死亡吞沒的危險。鉆山風像刀子一樣割在臉上，每挪動一步都十分吃力。這個句子表現了當時的風非常猛，很厲害，使人很難受，襯托出高原汽車兵的頑強。這樣寫使句子更有表現力，更形象更具體。通過刀子割臉這一感受讓人體會到那里環境的惡劣。小鎮的早晨小鎮的早晨是恬靜的。穿鎮而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。小河上橫跨著一座小石橋，下面是個高高的半月形橋洞，不時有小船從橋洞中悄悄地搖過。太陽從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮的樓房頂上，河邊的綠樹上……早起的老人正在沿河的樹林里伴著朝陽晨練。小鎮的早晨是熱鬧的。沉睡著的水鄉小鎮，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。不知什么時候，河埠頭停滿了各式各樣的小船。走在大街上，仿佛置身在歡騰的漩渦之中。路不寬，人很多，沿街擺滿了各種農副產品。蒿筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚蝦又蹦又跳，濺出了許多水花；籠子里的雞鴨時而伸長脖子叫著，時而望著往來的行人賣粽子、豆漿、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來了第一批顧客。小鎮的早晨是緊張的。人們都加快了生活節奏。去學校讀書的孩子們，去工廠上班的姑娘、小伙子們，去鎮外湖上捕魚的漁民們，都急匆匆地走著。腳步聲、自行車的“丁零"聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂畫“”的子運用了什么修辭手法？能不能改成“大家都腳步匆匆地走著“？本文主要抓住了小鎮的、、、三個方面的特點寫出了水鄉小鎮的。3.文表達了作者怎樣的感情？小鎮的早晨參考答案句子使用了排比的修辭手法。不能，因為用排比的修辭手法可以表現在小鎮生活的人們生活節奏匆匆，使文章更有氣勢。恬靜熱鬧緊張美雨、熱情與和諧短文表達了作者對小鎮的喜愛與贊美。2．友情不應兩敗俱傷余顯斌十五歲時，正讀初三，我如愿以償地當上了班長。那種感覺，只有三個字：爽歪歪。當上班長，得發表任職感言。我站在講臺上，眉飛色舞地說，這一刻，我很幸福，我發誓，我會帶著全班，奪得全校的文明班級稱號。我的話，贏得了一片掌聲。可是，鐵姐們兒朱芷卻沒鼓掌，假裝睡著了。下課，張逸跑到我跟前白著眼道“頭，那樣的狗屁死黨，踹了?！睍r，張逸是副班長，所以，我們倆志同道合。張逸另一個對朱芷不滿的原因，是朱芷拿了她的一支筆。那支筆很好看，是張逸書法競賽時得的。可是，不久就不見了。也就這時，我發現，朱芷也有這樣的一支筆。于是，我悄悄告訴了張逸。當時，我的心里暗喜，覺得自己班頭在望了。是的，朱芷當時也想競聘班長。eq\o\ac(○,11)她曾私下里對我說：“顏，讓我們公平競爭吧?！敝?，指頭一彈，嗒”一響。那一刻，我心里一沉，知道自己一定會輸，因為，無論從哪一方面來講，朱芷都比我突出。我想當班頭，特想當班頭，那多出彩啊。我想，我得盯緊了，趕緊找找朱芷的死角，給她致命一擊。朱芷落選后，每次見我，態度都冷冷的。我當然不能，因為我是班長，是全班的領導，領導得大度。一次，我趕上她，特意套近乎道：“芷，我們一塊走吧?！避戚p輕一笑，沒回答。張逸后來說：“忌妒。”說，我當選班長，全班53票，唯一少朱芷一人。eq\o\ac(○,16)張逸從大局著想，喟然長嘆：“這樣一個愛拿別人東面的人，班頭，我們想當文明班級，不可能的。”完，她悲天憫人地搖搖頭。eq\o\ac(○,17)本來，朱芷偷筆的事，張逸準備上報老班的，被我攔住了。張選狠狠哼了一聲，說饒了她一次。事后，沒在班上宣傳，僅限于自己的一個小圈子里說說罷了。即使這樣，對朱芷仍然十分不利。不利的表現，第一，她竟選班長失敗。第二，大家都冷著她，好像她身上有細菌一樣。她從大家旁邊走過時，大家都紛紛讓開。她無法在班上呆下去，轉到了另一個班。她走時，大家沒人理她，也沒人去送。外面，只有小雨在不停地下著。eq\o\ac(○,22)張逸的筆，后來得知，是她小弟弟拿去了。eq\o\ac(○,23)一次，她回家寫作業，小弟弟看見那支筆漂亮，偷偷拿著跑了，到小區的小朋友們面前顯擺。顯擺結束，不見了，怕張逸修理她，就咬著指頭沒敢告訴張逸。當張逸把這些告訴我時，中考剛剛結束，天氣炎熱的火一樣。我氣壞了，質問她：怎么不早說？”張逸白著眼睛，很喪氣地說，自己也是剛剛知道的。我們說完，都站在太陽光下不說話，只有樹上的蟬兒在一聲聲地叫，知了，知了！叫得人直想流淚。eq\o\ac(○,28)老班也是此后聽我說的，她一方長嘆：那次學校獎勵的筆，是一個制筆公司贊助的?！崩习嘟又忉屨f，公司老板就是朱芷的老爸。eq\o\ac(○,29)一剎那間，我明白了，朱芷為什么有那樣一支筆。eq\o\ac(○,30)其實，她當時可以申明啊，為什么就忍了下去？我發了信息給她，詢問原因。不一會兒，接到回信：我們是朋友，如果我申明，大家一定會懷疑你是為了競爭班長，故意誣陷我，你怎么辦呢？言外之意，既然有一方要受到傷害，就讓自己去承擔吧。那一刻，我淚水流出，第一次：我知道了什么是真正的友誼。友誼，就是一方受到傷害時，寧愿遍體鱗傷，也要讓朋友全身而退。eq\o\ac(○,33)這一切知道的還不算晚，因為，高中，我和朱芷仍可以在一起。（《作文與表達》2014年0期1.請聯系具體語境，品味下列句子，分析其表達效果。說著，指頭一彈，嗒”一響。只有樹上的蟬兒在一聲聲地叫，知了，知了！叫得人直想流淚。本文想表達的主旨是什么？請從文中摘錄一句話作答。結合文章內容，分析朱芷”一人物的性格特征。讀文中畫波浪線的句子，那一刻，我淚水流出，第一次，我知道了什么是真正的友誼”你認為“那一刻”“我”心里會想些什么？寫一段不少于0字的內心獨白。（1運用動作描寫，形象地刻畫出朱芷得意的神情，表明她對競選班長成竹在胸。（2）點明季節，渲染炎熱煩悶的氛圍，烘托出我”和張逸心煩意亂、不知所措的心態。友誼，就是一方受到傷害時，寧愿遍體端傷，也要讓朋友全身而退。朱芷寧可自己被誤解也不愿意我”到傷害，說明她是一個重視友情，顧全大局的人。略3．爺爺的氈靴普里什文我記得很清楚，爺爺那雙氈靴已經穿了十來個年頭。而在有我之前他還穿了多少年，可就說不上了。有好多次，他忽然間看看自己的腳說：“氈靴又穿破啦，得打個掌啦。”于是他從集上買來一小片毛氈，剪成靴掌，縫上——結果氈靴又能穿了，跟嶄新的一般。好幾個年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物都有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺的氈靴永世長存。不料，爺爺的一雙腿得了嚴重的酸痛病，直喚不舒服，甚至還請了醫生?！澳氵@是冷水引起的，”醫生說，“你應該停止打魚?！薄拔胰看螋~過日子呀，”爺爺回答道，“腳不沾水我可辦不到?！薄安徽此k不到么，”醫生給他出了個主意，“那就在下水的時候把氈靴穿上吧?！边@個主意可幫了爺爺的大忙：腿痛病好啦。只是打這以后爺爺嬌氣起來了，定要穿上氈靴才下河，靴子當然就一個勁兒地盡在水底的石頭子兒上打磨。這一來氈靴可損壞得厲害。我想：世上萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。人們指著氈靴對爺爺說：“老爺子，也該叫你的這氈靴退休啦，該送給烏鴉造窩兒去啦。”才不是那么回事兒呢！爺爺為了不讓雪鉆進裂縫，把氈靴往水里浸了浸，再往冰天雪地里一放。大冷的天，不消說氈靴縫里的水一下子就上了凍，冰把縫子封得牢牢的。接著爺爺又把氈靴往水里浸了一遍，結果整個氈靴面子上全蒙了一層冰。瞧吧，這下子氈靴變得可暖和結實了：我親自穿過爺爺的那氈靴，在一片冬天不封凍的水草灘里來回淌，啥事兒也沒有……于是我重又產生了那種想法：說不定，爺爺的氈靴就是永遠不會完結。但是有一次，我爺爺不巧生了病。他非得出去上廁所不可，就在門道里穿上氈靴；可他回來的時候，忘了原樣脫在門道里讓它晾著，而是穿著冰凍的氈靴爬到了燙燙的爐臺上當然，糟糕的并不是氈靴化出的水從爐臺上流下來淌進了牛奶桶——這算啥！倒霉的是，那雙長生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。要知道，如果把瓶子裝上水放到冰天雪地里，水就會變成冰，冰一脹，瓶子就得炸。氈靴縫子里的冰當然也一樣，這時已經把氈毛脹得松散開來，冰一消融，毛也全成了渣兒……我那爺爺可倔啦，病剛好，又試著把氈靴凍了一次，甚至還穿了一陣子?？墒遣痪么禾炀偷搅?，放在門道里的氈靴消了開來，一下子散成了一攤兒。爺爺憤憤地說：“嘿，是它該待在烏鴉窩里歇著的時候啦！”他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，當時我正在那兒逮金翅雀之類的鳥兒。“干嗎光把氈靴給烏鴉呢？”我說，“不管什么鳥兒，春天都喜歡往窩里叨些毛毛草草的”。我問爺爺這話的時候，他正揮動另一只氈靴準備扔?！罢娴?，”爺爺表示同意，“不只是鳥兒造窩需要毛，就是野獸啦，耗子啦，松鼠啦，也都是這樣啊。”這當兒，爺爺想起了我們認識的一位獵手，記得那人曾經向他提過氈靴的事兒，說早該拿給他當填藥塞兒。結果第二只氈靴就沒扔，他叫我送給那位獵手了。轉眼間，鳥兒活動的時節到了。各種各樣的春禽紛紛落到河邊的牛蒡草上，它們啄食牛蒡尖兒的時候，發現了爺爺的氈靴，一到造窩那會兒，它們從早到晚全來剝啄這只氈靴，把它啄成了碎片兒。一星期左右，整只氈靴竟給鳥兒們一片片全叨去筑了窩兒，然后各就各位，產卵、孵化，接著是雛鳥啁啾。在氈靴的溫馨之中，鳥兒們出生、成長；冷天即將來臨時，便成群結隊飛往暖和的地方。春日它們又都重新歸來，在各自的樹穴中的舊巢里，還會再次覓得爺爺．．．．．．．．．．．．．．那只氈靴的殘余。那些筑在地上和樹枝上的巢窠同樣不會消逝：枝頭的散落到地面，小耗子又會在地上發現它們，將氈靴的殘毛搬進自己地下的窩中。我一生中經常在莽林間漫游，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，總要像兒時那般思忖著：“