第3頁共3頁2023年?科研項目研?究工作總結?由于我國?長期的傳統?觀念以及現?有教育體制?和模式的影?響，人們普?遍忽視對學?生的個人健?康意識和行?為的培養。?學校和家庭?也未能真正?樹立起“健?康第一”的?理念，尚未?形成一種自?上而下或自?下而上的發?展健康教育?的良好氛圍?，教育機構?開展健康教?育有種被動?接受的感覺?。多年來?，關心學校?健康教育工?作的學者、?專家和從事?學校健康教?育的專業人?員對學校健?康教育的現?狀如學生中?的健康問題?、課程與健?康教育需求?的銜接、健?康教育師資?問題，以及?學校健康教?育的對策、?具體疾病的?健康教育經?驗和做法、?學校體育與?學校健康教?育的關系等?進行了較多?的研究。涉?及學科滲透?的健康教育?僅限于心理?健康教育，?如閏霞的《?淺談小學語?文教學中的?心理健康教?育》、郭喜?青的《學科?滲透心理健?康教育應注?意的幾個問?題》。少量?的如吳國瑞?《應用“學?科滲透法”?實施健康教?育的探討》?，只是一種?比較簡單的?工作體會式?的定性研究?，未見詳細?的報道。?如何讓孩子?們從小掌握?健康知識，?進而建立健?康的生活行?為方式，是?我們多年從?事健康教育?工作孜孜以?求的目標。?為了促進學?校健康教育?工作的開展?，提高學校?健康教育的?效果，我們?在單位的資?助下于__?年__月起?在舟山市定?海區和普陀?區范圍內(?除“健康促?進學?！币?外的___?所小學六年?級___多?名學生中，?開展了《小?學健康教育?數學學科滲?透研究》，?取得了預期?的效果，現?把工作總結?如下：一?、協___?育部門和學?校，開展項?目合作。?二、調查收?集信息，進?行預試驗?我們把編輯?好的數學題?交給小學數?學老師試用?，聽取他們?的意見。總?體反映，老?師們愿意選?用“小學生?健康知識數?學練習題”?，作為學生?的作業使用?。三、編?輯《小學生?健康知識數?學練習題》?青少年時?期在人的一?生中是接受?能力最強，?可塑性最大?，也是形成?各種行為模?式的關鍵時?期，這種行?為模式一經?建立就不容?易改變。我?們在多年的?學校健康教?育工作實踐?中發現，把?健康知識有?機的融入到?日常教學工?作，更容易?為老師和學?生接受。為?此，我們從?健康教育最?能夠發揮作?用的生活方?式入手，把?與生活方式?有關的數字?羅列出一些?數學題(例?：預防近視?需要培養良?好的用眼習?慣，看電視?時眼與屏幕?的距離要大?于其對角線?長度的__?_倍，即眼?與屏幕的距?離(厘米=?電視英寸_?__。小明?家有一臺3?2英寸電視?機，小明看?電視起碼要?離電視機多?少厘米?又?合多少米??，作為小學?生的數學練?習之用，供?學校和老師?參考，讓老?師和學生在?教和學的過?程中不知不?覺的學會健?康知識，使?老師、學生?更多地了解?健康中的數?學問題，培?養學生的健?康意識、利?用已有的知?識和技能去?解決生活中?的實際問題?，提高學生?解決問題的?能力，促進?健___活?方式的建立?。基于上?述想法，我?們收集、整?理了一些健?康相關數據?，編輯了《?小學生健康?知識數學練?習題》。?四、編輯健?康知識宣傳?單根據《?小學生健康?知識數學練?習題》的健?康知識內容?，我們編輯?了健康知識?宣傳單，作?為學生課外?讀物使用。?五、研究?方法按區?域學校的教?學質量(社?會上所謂的?“好”和“?一般”學校?分類搭配分?成兩組，再?隨機決定實?驗組和對照?組。采用問?卷調查的形?式，根據《?小學生健康?知識數學練?習題》中的?健康知識內?容自行設計?的調查表，?所有被研究?學生均進行?基線調查。?基線調查后?，老師布置?家庭作業.?為了控制調?查質量，我?們對老師布?置作業的重?視程度進行?限制，印制?了調查導語?，統一了口?徑，借“創?衛”的理由?叫實驗組完?成《小學生?健康知識數?學練習題》?，對照組學?生閱讀同樣?內容的健康?知識宣傳單?，作為學生?家庭作業，?在一周內完?成，告知以?后要考試。?根據艾賓豪?斯遺忘曲線?理論，識記?后短期內遺?忘較多，過?了較長的時?間后遺忘發?展減慢了的?規律，在學?生們做完作?業后___?天進行終末?調查(但因?為“甲流”?疫情的影響?，最終的調?查時間推遲?了___天?，調查表同?基線調查。?六、進行?調查統計?__年__?月開學時，?我們先進行?基線調查，?然后按照統?一口徑對學?生布置家庭?作業。對回?收的有效調?查問卷經過?審核和統一?編號后，利?用exce?l進行數據?錄入，采用?spss1?3.0進行?數據處理和?統計分析。?結果，使?用“練習題?”和“宣傳?單”后，相?關健康知識?知曉