Word-29-教師試用期心得體會

老師試用期心得體會1

最終成為了一名人民老師，我的幻想得以實現，當時的心情別提有多驕傲了。為了使新老師們更好地投入到教學中去，區教育局特地為我們進行了新老師試用期培訓。此次培訓不光包括現場聽專家、教授的講座，還包括了內容豐富的網上培訓，讓我收獲許多。由于我剛進入教育教學崗位，沒有教學閱歷，所以在教學中存在許多的問題，培訓正是為了關心解決這些問題，也讓我更好的理解教育教學工作。

這次培訓內容豐富，形式多樣，沒有所謂的條條框框的大道理。有的是實實在在的教學案例，真真實切的肺腑之言。在培訓開班典禮上，肖主任、何科長以及董主任等教育局領導對我們全體新老師分別賜予了親切的囑咐以及對我們寄予了深切的厚望。我還依稀記得他們對新老師的三點盼望：珍惜崗位，涵養師德；珍惜時間，提升素養；追求卓越，專心做事。另外，區特別教育學校湯老師是第一個發言的到場名師，她的實際也最讓我感動。她用很樸實的語言為我們介紹了她的工作崗位以及她的同學，她并不僅僅是一名好老師，還是這一群特別孩子的“母親”。在這次現場培訓中，老師所敘述的一些方法，案列是我受益匪淺，我覺得全部新老師必需好好地牢記并反思。而網上培訓則對我們新老師從諸多方面進行了全方位的培訓，不光通過文本資料還有很多視頻資料對實施培訓，為我們新老師在迷霧中點亮了一盞明燈。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。

1.提升個人魅力，作為一名老師，首先要讓同學聽你的指導。這就要求個人魅力不斷的提升。在日常教學中不斷積累閱歷中，從而獲得一種平和優雅的心境，并在和同學相處的過程中獲得同學的敬重、信任。

2.喜愛同學。你首要真心實意關懷愛惜同學，愛護與理解同學。讓同學覺得你始終是愛他們的。堅持以同學為本，針對每個孩子的特點進行因材施教。若不愛舉手缺乏自信，要對他多鼓舞；若學習后進，那就多花點功夫在他身上；若上課多動愛講話，對他略施小懲并請家長幫助管理。

3.終身學習。現在學校供應給年輕老師的機會也較多，我要爭取多把握機會，在一次次磨練中提高自己的力量；在每一節課后多虛心聽取他人看法，反思提高。每一次傾聽專家的教學展現都不斷總結學習，努力內化為自己的學問。在課題討論過程中仔細參加，努力提高自己的教科研水平。并且我們不僅要提高自身的教學力量，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我深知自己離成為一位優秀的老師還有很長的路要走，在今后的工作中，我更要努力，完善自我。

老師試用期心得體會2

在這個暖暖的季節里，我踏上了老師的行程，開頭了自己人生的新征程。通過一年的教學工作開展，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

首先，教學工作使我對“老師”這一職業有了更加清晰的熟悉。

在教學工作中，老師給我們談到了當代老師身肩重任、角色特殊這一問題，這好像是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有重量。這也使我對老師這一職業有了更深的思索和熟悉：首先，老師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從學問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。"學高為師，身正為范"也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，同學都有"向師性"，實際上是做人的一種認同感;同時同學受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學的引路人。

第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領導、管理協調力量，才能使教學更有效率，更能促進同學的進展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有"愛心"，老師對同學的愛應是無私的、公平的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發覺每一個同學的閃光點和進展需要。第五，老師是伴侶。所謂"良師益友"，就是強調老師和同學要"交心"，師生之間的融洽度、親和力要達到知心伴侶一樣。最終，老師是同學的心理輔導者。老師必需要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同同學的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以賜予準時的關心和排解，培育同學健康的心理品質。

其次，教學工作為我即將面臨的實際工作供應了很多方法和策略。

在教學工作中，有些閱歷豐富的老師還結合自己的實際閱歷給我們介紹了一些當好老師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的進展問題上，他強調了適時調整和更新自身學問結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，他還提出了如何加強老師之間團結合作的方法;在談到教學教法閱歷方面，也讓我熟悉到老師在上課過程中要多加思索，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師肯定要仔細地貫穿新的教學理念，以同學進展為本，以新的教學姿勢迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有力量地教好所上的每門課，使同學能夠持續地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地熬煉、努力地學習……當然這其中一個必不行少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這一年的教學工作中，自己發覺的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的全部新老師必需好好地汲取和接受。

再次，教學工作使我對將來的工作布滿了信念和動力。

對于沒有實踐閱歷的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次教學工作中，指導老師也非常留意我們的這種心理的變化，他的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是布滿對新老師的鼓舞。其一是鼓舞我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓舞我們要更加理性地熟悉社會、熟悉自己的角色，轉變以往同學時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓舞我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新學問新問題新環境的老師。其四是鼓舞我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰慧和才智，爭做教學進展的弄潮兒。這些鼓舞，使我對將來的工作布滿了信念和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實現自己的意志?！被蛟S，對于我們新老師來說，只要有克服困難的信念，才能取得好的開端，而好的開端，便是勝利的一半。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這一年的教學工作就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓舞。一切工作都需要實踐來證明，勝利=艱苦的勞動正確的方法少談空話，在今后的工作中，我將以這一年的教學工作閱歷作為指導，以自己的實際行動來月山學校做貢獻，實現自身價值。

老師試用期心得體會3

時間在匆忙流失，同時一學期又將過去了，在這一學期里有歡快也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。這里，我也應當整理一下我的思緒，總結過去了的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項工作水平。本人這一學期帶的是大班的幼兒，主要的工作是協作我班2位老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務，以下我談談這半年的工作狀況：

一、不斷學習，總結閱歷，做好自己的保教工作

社會在進展，對保育員老師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的保育員老師。在工作中，我以園部下達的任務及本班的教育為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學習他們的特長和閱歷，不斷提高自己的教育和保育水平，準時完成下達的各項工作任務。

二、關懷孩子，熱心工作

“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，我是專心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業道德和劇烈的責任心，對待關懷每一個孩子，使他們健康歡樂的成長。通過這段時間的工作，我認為：自己所從事的職業，只有喜愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。

三、手腳勤快、常常反思

我已經在幼兒園保育工作半年，在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要常常思索，“為什么要這樣做”，今日這件事我做的對不對“等等，經常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。

四、親密聯系，增進家園互動

在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，肯定要家長的協作。平常，我能熱忱對待每一位家長，留意和家長溝通。讓家長正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，并向家長供應一些正確的保育方式信息，建立了和諧信任的家園關系。

時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、學問還有許多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠好的地方要向別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都優秀的老師。

老師試用期心得體會4

對于有效教學，談不上有什么閱歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓同學聽懂，學會，做對。

一節課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的預備，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學素養，對課堂的把握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面對全體同學、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固學問、培育技能、進展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注同學的進展，關注同學的個體差異和為每個同學供應主動樂觀活動的保證;能為師生在教學過程當中發揮制造性供應條件;能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產生并準時反饋。這就需要老師深化鉆研教材，轉變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要仔細鉆研教材，為“預設”打好基礎。

教材是教學內容的載體，每一位老師都要仔細研讀、感悟、領悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和同學活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要轉變備課模式，變“教案”為“學案”。同學是學習的仆人，一切學問閱歷的獲得都依靠于同學的自主建構、自我內化。離開了“學”，再細心的“設計”也沒有意義，老師要充分考慮，預設同學可能消失的狀況，并實行相應的對策。即對整個教學過程進行一種有預備、有意識的預設。

其次，重課堂動態生成，著眼同學進展

教學過程是動態生成的，盡管老師在備課時已經對課堂上可能發生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學中從同學那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學過程，推動教學過程在詳細情境中的有效生成。

所以在教學中，當同學有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應當實行樂觀的鼓舞態度，假如同學的這種火花在課堂上無法進行討論或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再討論，而這個過程需要老師全程參加和關注，不要簡潔的布置同學下課之后再討論，然后就不了了之，同學由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進行進一步的討論，一次機會也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起來，要讓同學有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法制造條件去進行討論。時間一久，同學的問題意識，同學的創新精神就會培育出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證

有效的數學教學，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是同學學習數學，進展思維的一項常常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于同學的進展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把同學學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，準時予以訂正。從而實現數學學問的鞏固和應用，使同學的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培育，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

最終，我覺得撇開老師這頭，同學的協作也是有效教學的一個保證。

我這幾年始終教低中班級，有一個深切的感受就是，同學的計算力量也是影響教學進展的重要因素。假如一個班級里同學的計算力量相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中班級的數學課，計算是貫穿全過程的。假如計算力量差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低班級，抓好口算教學，提高同學的口算力量，是至關重要的。

老師試用期心得體會5

在六班級的這個學年，本人擔當六班級數學教學工作，現已到學年末，在此對一學年的教學工作作以回顧和總結。

一、班級基本狀況

我班有56人，優生有5人，差生在15人左右，一部分同學對加減乘除四則運算都沒有把握，尤其是小數、分數計算不會。上課回答問題只有兩三個，多數同學跟不上計算速度和正確率，解決應用題也無從下手。

二、實行措施

1、課前5分鐘的口算題。堅持每節課前抽一組答口算題，這樣一周下來四個小組每人輪一次，不僅有個人比較，也有組與組比較，起到激勵作用。

2、堅持每天寫數學筆記，從六班級下學期開頭我有意識地指導同學寫數學筆記，從一開頭二三句話到后來的整段文字，從開頭少數同學寫到后來全班同學寫，從開頭的單一、生硬到后來的布滿共性思索，同學學習數學愛好也較為深厚。這些同學筆記會在課前5分鐘內在小組讀，選代表在全班讀，最終會選出優秀筆記定期展現在后面的黑板欄內。

3、課堂中堅持老師少講，同學多練。堅持不是簡潔地給同學學問，而是注意學問的生成過程，思索方法。

在計算方面：

（1）強調書寫規范，這樣會整齊美觀。

（2）強調計算的簡便，這樣會突出學數學的巧。

在應用題方面：

（1）同學讀題，現解題意。

（2）同學自己依據已有學問結構拿出解決新問題的方案。

（3）師生共同探討，摒棄不合理，錯誤的學問點，補充新學問，得出正確的答案。

（4）進一步要求一題多解，拓展同學的思維，達到解題的敏捷性。

三、總結得失

1、成果：通過學年末檢測，全班有12人在90分以上，80分以上有9人，其中有2人100分。這個成果說明班級優秀率還是不錯的，注意了對一部分同學的培育和拔高。

2、不足：不及格人數有17人，這也占據了相當的比例，其中有四人是屬于大腦有損傷的孩子，另有四人是屬于基礎極差，接受力量特別慢的孩子，還有10人在50分左右，這一部分同學在教學中沒有調動起來，課堂上講的對他們并沒有消化，課后輔導不夠，這也成為我今后教學工作的`一個閱歷教訓，要特殊關注差生對基礎學問的把握，使他們能對夠得著的學問把握精準，嫻熟。

老師試用期心得體會6

進入我們幼兒園也差不多有三個月的時間了，這段時間里面我從一個同學轉變成了一名幼兒老師，這是很大的轉變，經受過了剛剛開頭時的不適應后，讓我的心態有了很大的轉變，也讓我有了不少的收獲和感悟，即使是三個月的試用期。

同學和老師最大的區分我覺得就是責任感，再還是同學的時候，自己的學習是沒有太大的壓力的，所以學校里面常常可以看到有些同學上課了是想去就去，不想去就回寢室躺著睡覺，就算是上課除非是專業課，不是那些必修課上玩手機的也不少，這種狀況在我認知里面是不少的，由于大家都沒有什么壓力。但是到了工作上面就不一樣了，有一種莫名而來的責任感和壓力在推動著自己去負起責任來，身為一名試用期幼師的我感受最為劇烈了。由于自己已經開頭工作了，而且還是教三、四歲小孩子的幼兒老師，自己會不由自主的要去好好、好好管理他們在學校的學習和生活，再加上來自幼兒園對我們的要求和家長對我們的信任，這種責任感就更加的劇烈了。至于壓力則是由于我們的工作是幼兒園賜予的，自己也是在拿著幼兒園給的薪水，所以自己會在工作當中會更加的專心、更加的有擔當，有種要與幼兒園的利益進退全都的感覺。

幼師工作的這幾個月，讓我對自己的要求也更加的高了，既有幼兒園的規章制度對我們的約束，也有工作對我的要求，我覺得責任感也是一個很大的因素。幼兒的年紀是對世界布滿奇怪???心的年紀，別人的一言一行有特別大的可能讓孩子仿照過去，所以到了工作當中我對自己的所言所行有了更加高的要求，自己對自己的管控力量更強了，在幼兒面前會不自覺的留意自己說的話做的事是不是文明的，平常在伴侶面前的隨便到了同學面前也變得正經起來了，這是在用自己的行動去影響幼兒，讓他們在潛移默化中培育起好的文明習慣。

還有一點感悟就是幼兒對自己的約束是不強的，會不自覺的學習他人的行為，然后他們不能夠辨別這是好的還是不好的，所以我在工作中就從別的老師那里學習到了一種教育方式，那就是我們要敬重孩子，我們不能夠用自己的方式去要求他們，比如孩子做出來不好的行為，我們不能夠打他們罵他們，而是應當好好地跟他們說這是不對的，讓他們不要這么做了，并且在后面的學習中更加留意他的行為，關心他改過來?；蛟S在我們成年人的世界中，做錯了事情就是直接批判，再讓他寫一篇檢討，這是成人的做法，用在孩子身上是不合適的。我們關懷愛惜幼兒，更要敬重他們的人格。

老師試用期心得體會7

心情，是每個人都會有的，泛指一種臨時的心理沖動。老師也是人，因此老師也難免有自己的心情，但由于職業的特別性，老師的許多心情課堂上都要求被壓抑和隱蔽。這種要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常心情也不允許正常表達，對一個獨立人而言是比較殘忍的，尤其是對于青年老師而言，掌握心情的力量沒有那么過硬——面對同學的許多行為，尤其是本身習慣不是特殊好的同學的不良行為，總有怒不行遏的時候;面對同學許多善意的惡搞，插科打諢，也可能有忍俊不禁的時刻。老師在課堂生畢竟該不該大聲笑出聲，或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能，而且也應當，合理的表達甚至對教學也是有利的。

心情是真實自我的綻放，有利于和同學坦誠相待，拉近和同學的關系。我們現在的同學，是在怎樣的環境中成長起來的呢?很早就接觸了各種電子產品，很快就學會了在虛擬平臺中溝通——電子產品有心情嗎?電子屏幕背后的世界真實嗎?從幼兒園到高中，和各種各樣的老師打交道，但是“嚴師出高徒”的訓誡，和老師形象的包袱，不管怎樣的老師，在他們面前也要正襟危坐，舉止得體。當然他們并不無知，他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性，也發覺了老師在他們面前的“表演”，不過由于他們在上學校之前，仍舊能夠接受自己是個“小孩”的身份，而大人和小孩是不一樣的，因此在他們不會覺得有什么特殊不妥。到了高中，他們突然覺得自己不再是一個小孩子了，對于真實的世界也更有探究的渴望，因此轉而排斥一些虛假的事物，或者以一種玩世不恭的態度對待這些虛假的現象，這從他們不假思考的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂，為什么所謂的大人們沒有呢?他們覺得不正常，尤其是當他們面對的是一個年輕的老師，為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢?這確定是不正常的。因此他們盼望看到老師的心情，看著老師笑，看著老師哭，甚至看著老師發怒，所以當有老師表現出這樣的心情時，許多同學好像有了一種滿意感，這并不是他們的惡趣味，而是由于老師這樣的行為印證了他們的想法，他們感覺自己對世界的熟悉加深了一步。相反，假如一個年輕老師沒有太多的心情起伏，他們可能覺得這個老師只不過是“假正經”，甚至是再哄騙他們——猶如他們常常面對的電子屏一樣。當一個年輕老師快樂的笑，或者難過的哭，甚至是火冒三丈的時候，恰恰是同學們覺得老師“本性暴露”的時候，也是同學覺得老師真實可愛的時候。

心情是個人的真實表達，有利于落實表里如一，更好的對同學言傳身教。在我個人看來，表里如一是做人的一條底線，對人如此，對自己也是如此，而壓抑自己的心情就是對自己的不誠懇，也是對他人的不誠懇。假如自己就不能做到誠懇如一，如何教同學要誠信呢?人心靈對于外界的感知，或許比大腦的分析更加精確?????而有效，而不管是怒火中燒，還是喜從中來，都是內心對外界刺激的直接反應，這些反應可能就是最真實的自己。我們不能掩藏最真實的自己，也不應當如此。教育歸根究竟是人與人之間的互動，假如把真實的人都掩藏起來，也就不是人與人之間的了。假如真要那樣，人工智能產品做老師，或許是更加合適的，由于到目前為止，他們是沒有感情的，而同學可以從他們那里學到更多、更全面、規律更嚴密的學問。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它們是無法替代老師的，由于同學需要的不僅僅是孤零零的學問，他們更需要情感的浸染——心情就是一種真實的情感表達，是一個提倡表里如一的老師無法回絕的行為。當一個老師和同學真誠相待的時候，也正是在教會他們待人以誠——現在的社會也需要這種品質。

老師試用期心得體會8

一個好老師，首先，要有過硬的業務素養，教育教學工作體會。老師要努力使自己成為一個學者型的老師。前蘇聯教育家馬卡邊柯指出：高度嫻熟、真才實學、有本事、有技術、手藝超群、實事求是、不辭勞苦--這才是最吸引孩子們的東西。同學最佩服的是學問淵博的老師，在教學過程中，我們經常會遇到以下情形：當老師對所講授的內容鉆研不透徹，同學一質疑，老師就不知所措，回答起來模棱兩可，這時，同學投來的是'不信服'的眼神;相反，假如老師在教學中，能深化淺出，能關心同學解決疑難，能結合教學內容談今論古，就能被同學看成是很有才智，也就會成為同學心目中的榜樣，自然能在同學中享有崇高的威望。因此，老師肯定要不斷學習來豐富和充實自己，做到與時俱進，只有這樣才能厚積薄發，才能真正堪為人師。

其次，要有崇高的人格魅力，身教重于言教、老師要樂于奉獻，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染和影響同學。一個好的老師，不在于他教什么，教多少，而在于他能否點燃同學心靈中那支待燃的火把。

多樣、敏捷、生動、豐富的賞識、期盼性的課堂評價能感染激勵同學，使同學欣喜不已，也能活躍課堂的氣氛，讓學問由于插上了感情的翅膀而變得更好玩味和魅力。使各個層次的同學都能在原有基礎上獲得較快進展，大幅度提高教學質量。

一個好的老師，他應當不僅僅是同學的良師益友，更是同學的知心伴侶。因此，老師要盡可能深化到同學中去，把自己真正融入到同學之中。老師喜愛同學，這是最起碼的為師之道，這種愛應當是面對全體同學的，決不是厚此薄彼的。老師對同學要做到愛而不寵，真真實切地促進每一位同學健康地進展。

老師試用期心得體會9

在這酷熱的七月之始，新老師的集中培訓卻如一泓清泉淌入每位新老師的心田，沖刷走充滿在我們心中由于身份轉換而蕩起的迷惘，推開了一扇從同學走向老師的大門。

在這三天的集中培訓期間，種種感受油然而生，或三省吾身，或皺眉凝思，或豁然開朗，老師們的言淺意深，令我受益匪淺，其中尤以朱曉斌老師的"同學心理問題的工作視角"為最。

當今社會日益進展，隨之而來的便是競爭意識的增加和人際關機的簡單，由此產生了人們心理緊急和負擔增加。雖然學校階段孩子們的心靈較為純潔且自由，但是家長和學校對孩子的期望與對比，無形中也頻頻加重他們的壓力。學校時期正處于身心進展的重要時期，過重的心理負擔將會影響孩子全面、健康地進展。

基于此點，朱曉斌老師為我們補充了一系列的心理學問，并列舉了大量的案例剖析，使我們看清不正確的教育方式所帶來的不行彌補的損害。期間他所提到的"自尊是心理健康的核心"更是讓我當頭棒喝。

作為衡量心理健康的自尊，它影響著個體的認知、心情和行為動機，是同學心靈中比較敏感的一個地方，而往往青少年同學的自尊更為劇烈，更需要仔細地加以愛護。(師德師風方面都對我產生了重大的影響，讓我對老師這個職業有了新的熟悉與理解，尤其是師德師風方面。

正所謂學高為師，身正為范。作為一個師范專業畢業的中文系同學，平常接受的教育以及各種實習代課經受，讓我在專業素養以及教育力量方面都有了很大的進步，收獲了許多閱歷。之前的實習階段，我會把許多時間花費在提高教育教學水平上，同時也失去許多與同學溝通溝通的機會。新老師培訓給了我一個很好的反思機會，在聽取專家對師德師風建設的講解之后，讓我對之前的教育方式以及行為有了進一步的改善和提升，也懂得了應當花更多的時間在和同學的溝通溝通上。

師德是一種職業道德，首先就要求老師做到以下四點：

1、愛崗敬業。只有真正愛上老師這個職業，我們才會感受到其中的樂趣，而不是一味地埋怨工作的辛苦與乏味。

2、敬重、關愛每一位同學。作為一明老師，特殊是班主任，對同學的影響是巨大的。許多時候，我們的一句話甚至一個眼神都會對同學產生影響。所以，在提倡素養教育的今日，在不能體罰同學這個基礎上，老師更應當做到的是不諷刺、不挖苦同學，愛護同學單純的心靈。

3、以身作則。孩子都喜愛仿照，在學校，老師就是同學仿照的對象，我們的一舉一動孩子都看在眼里。所以在以后的班主任工作中我們更要做到以身作則，以自身的美妙品德給同學樹立樂觀向上的好榜樣。

4、具有人格魅力。這一點是因人而異的，每個老師都具有獨特的人格魅力，需要我們在以后的教學過程中不斷挖掘。

老師應當"講師德，講責任，講奉獻",在做到以上四點的基礎上，我們還應當樹立四個意識：

1、公平意識。從老師的角度看同學的世界，其實不難；難得的是老師會蹲下來，保持和同學一樣的高度看世界。這一點讓我感受頗深，許多時候，老師會為同學一些不能讓人理解的行為而苦惱，但我們并不能從自己的角度去理解同學，應當用自己的急躁和愛心，從同學的角度看待問題，而不是一味地曲解與否定。

2、陪伴意識。在學校，老師是孩子眼里的大家長，在同學遇到困難的時候，老師更應當陪伴在同學身邊，關懷愛惜他們。

3、等待意識。所以的孩子都是一個獨特的個體。在個別同學跟不上學習進度的時候，老師的責任就是關心他們漸漸地進步，不要想著一蹴而就。

4、啟迪意識。孩子的內心都是敏感而脆弱的，老師應當以人格喚醒人格，以情感喚醒情感，做一個有溫度的老師，用暖和的心去打開孩子的心。

作為新老師，在接受專業的師德師風培訓之后，懂得了愛護同學的自尊，懂得了要敬重同學的差異，懂得了學會放手。同時也懂得了老師肩上的擔子之重大，老師之路任重而道遠。但我堅信自己肯定會在以后的教學工作中更加努力，讓自己成為一個有溫度、有責任心的老師。

老師試用期心得體會10

暑假培訓已經結束了，這次培訓收獲頗深，通過培訓學習，對于新課標下的教學我有了更深的體驗，特殊是關于同學的學習習慣這一方面，領悟如下：

同學的學習習慣體現在學習的全過程之中，在每一個學習微小環節中都有所體現，而同學的學習習慣，會直接影響同學的學習方法的形成。從而也直接影響同學數學成果的提高。同學的學習習慣問題主要體現在以下幾個環節。

一、課前：

課前預習能有效地提高學習新學問的目的性和針對性，可以提高同學上課時聽講的效率，轉變被動學習的局面，同時也是培育自學習慣、提高自學力量的有效途徑。

在與同學的溝通中發覺，相當一部分同學，沒有課前預習的習慣，只習慣于上課時一節一節跟老師走，一章一章的學，沒有一種主動超前的學習意識。以致于課上目的性、針對性不強，造成這種狀況的緣由客觀上是現今中學的學科科目較多，同學難以拿出一大塊時間來預習。主觀緣由是大部分同學沒有一種主動學習的信念。相反，課前做過預習的同學課堂上很簡單理解老師所講的內容，做作業也較快較輕松，課本基礎學問把握較扎實為以后概念性質的應用打下良好的基礎。

二、課上：

1、在課堂教學中培育聽課的習慣，聽是主要的。聽能使留意力集中，把老師講的關鍵性部位聽懂、聽會。聽的時候留意思索分析問題，領悟老師的主要精神與意圖。老師在課堂上一般講清學問的來龍去脈，剖析概念的內含外延，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能用心聽講，對要點沒聽到或不全，筆記做了一大堆，課后又不能準時鞏固、總結查找學問間的聯系，只是忙于趕做作業，亂套題型，對概念法則、公式、定理一知半解，機械仿照、死記硬背，也有晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本聽不進去，自已另搞一套結果是事倍功半，收效甚微。

2、課堂是獵取學問的主要渠道，要使同學養成良好的數學學習習慣，也要通過課堂來加以引導和提高。

(1)抓教材處理，學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都是隨著教學過程的進展而變化，尤其是當老師注意力量教學的時候，教材是反映不出來的。數學學習方法與學習習慣是隨著學問的發生而同時形成的。無論是形成一個概念、把握一條法則、會做一個習題都應當從不同的力量角度來培育和提高。通過老師的教學理解所學內容在教材中的地位，弄清與前后學問的聯系等，只有把握住教材，才能把握學習的主動。

(2)學問的形成過程是數學力量的培育過程。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎學問，這些學問的形成過程簡單被忽視。要讓同學對這些基礎學問重視，形成良好的學習習慣，一個定理的證明，往往是新學問的發覺過程，在把握學問的過程中，就培育了數學力量的進展，因此要轉變重結論輕過程的教學方法，把學問的形成過程看作是數學學習方法的培育過程。

(3)數學課沒有肯定的速度是無效學習，慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的靈敏性，培育不出數學力量的，這就要求在數學學習中肯定要有節奏，久而久之，思維的靈敏性和數學力量會逐步提高。讓同學形成快節奏的學習習慣。

(4)在數學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題爭論，因此可以聽到很多信息，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必需準時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來，遺留問題要有針對性補救，注意實效。

(5)數學課的課堂練習時間每節課大約在1/4～1/3有時超過1/3，這是對數學學問記憶理解把握的重要手段，這即是一種速度訓練，又是力量的檢測。同學做題是無心的，而老師所查找的例題是有心的，哪些學問需要補救、鞏固、提高，哪些學問力量需要培育、加強應用，哪些內容同學簡單出錯，老師都要心中有數，精選例題與習題。

三、課后：

做好復習對提高學習效率是非常有用的。復習中注意多思索，多理解，多重復，溫故而知新。存在的問題是同學群體中學習的主動性、鉆研性還有欠缺，在學習上有很強的依靠心理，跟老師教學的慣性運轉。數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自已主動的思維活動去獵取的。針對自已的學習狀況可實行一些詳細的措施。

(1)建立數學糾錯本，把平常簡單消失錯誤的學問或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深化理解正確東西，能由果朔因，把錯誤緣由弄個水落石出，以便對癥下藥，解答問題完整、推理嚴密。

(2)熟記一些數學規律和數學小結論，使自已平常的運算技能達到嫻熟程度。

(3)常常對學問結構進行梳理形成極塊結構，如表格化，使學問結構一目了然，常常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一，使幾類問題歸納于同一學問方法。

(4)閱讀數學課外書籍與報刊，參與數學學科課外活動講座，拓展自已的學問面。

(5)常常在做題后進行肯定的“反思”，思索一下本題所用的基礎學問，數學思想方法是什么，為什和要這樣想。是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法在解決其它問題時是否也用到過。

當然，良好學習習慣的培育需要老師和同學長期的努力，從點滴做起，在培育良好習慣的過程中逐步去熬煉你的力量，隨著力量的提高相應習慣的成效也就漸漸顯露。每個人的數學素養和數學實力也就相應得到提高和加強。

老師試用期心得體會11

記得小時候我最崇拜的人就是老師。崇拜他們淵博的學問，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動。當我也成了一名夢寐中的老師，我感動，我向往，我設計著我的老師藍圖。

如今當我站在講臺前我深刻理解要做好教學工作，光有仔細是不夠的，我們還需要不斷的學習，以完善自我，提高業務水平。平常，我常常去聽其他老老師的課，以學習他們優秀的教育教學方法，彌補自身的不足。同時，隨著科技的日新月異，同學的學問面日益增廣。為了更好地解答同學的問題，不管工作有多忙，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業務力量。

在教育方面，我堅持以公平、敬重、公正的態度對待每一個同學。師生關系不應只是簡潔的教育與被教育，教授與接受的關系，由于這種不公平的師生關系會阻礙師生間的公平溝通，不利于教學教育工作的開展。我覺得，只有當同學接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。因此，無論是在教學工作中還是日常生活中，我始終以公平的態度對待同學，多關懷他們，多了解他們的要求與看法，爭取成為他們的良師益友。平常，我常常去同學寢室走走看看，關懷他們的日常生活。同時，我還常常與同學溝通，了解他們的思想動態，聽取他們的看法。當同學有過錯時，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡潔的批判了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順當。

一、對好同學的缺點、錯誤，同樣不能過多地作公開批判。

但這并不意味著需要事事嚴守隱秘。尤其是假如已在相當一部分同學中造成不良影響的，那就應當視作缺點、錯誤的性質，該公開的就得公開。不過在公開之前，先要對當事人做好勸說教育工作。然后，最好讓他自己出面作公開的自我批判。這比單單由老師出面當審判官要更能使他取得一般同學的諒解。比如紀律委員薄宇航，上課常常講話，造成了不好的影響。在這種狀況下，老師再輕描淡寫地批判一下，非但沒有效果，而且同學認為你老師是袒護了他。所以我特地用了一節班隊課的時間，講了有關紀律和學習的關系問題，讓薄宇航同學在會上作了嚴厲?的批判和自我批判。同學有目共睹，感受到了老師公平待人的態度。從而達到了親其師，信其道。

二、對好同學的優點或成果，當然要予以表揚，但不宜過于頻繁。

即使要表揚，最好也不要從老師口中說出來，而要讓其他同學來說。過多地、輕易地表揚好同學，或者老是由老師出面來進行表揚，好同學反而會越來越孤立。有一位模范班主任很留意表揚的藝術。有一次上課，她班上一個淘氣的同學多次對邊上的同學進行小動作挑逗，盼望有人和他一起玩耍。可同桌毫不理睬，仍舊用心聽講。老師發覺這件事后，想表揚一下那位好同學。可怎么表揚呢?她讓那個好同學站起來，問他別人在你邊上吵鬧，你為什么不說呢?老師在講課，我一說，就會聽不好課，也會影響大家的學習。

三、不斷激勵好同學向更高的目標奮進。

宏大的目標具有巨大的激勵作用。高超的老師總是在同學達到一個目標之后，又接連提出新的更高的目標，以促使他們不停地向前奮進。對好同學來說，這樣做顯得更為重要。由于他們各方面條件好，又隱蔽著較大