“廢舊干電池浸出液對種子萌發和生長的影響”教學設計單元目標了解干電池的構成和工作原理，以及廢舊干電池浸出液對植物種子萌發和生長的影響。學會設計對照實驗。通過長期觀察并認真記錄實驗數據，養成堅持不懈和一絲不茍的科學探究態度。關注廢舊干電池對環境的影響，體會環境保護的重要性，樹立保護環境的意識?；顒与A段安排活動分為“引入課題，明確實驗材料，設計實驗方案”和“開展實驗，得出結論，交流結果”兩個階段，2課時完成。

教學準備廢舊干電池1-2節，事先破壞外殼，用于課堂展示。反應重金屬污染的影像資料及相關報道，并制成多媒體課件。設計并打印活動記錄單。

教學過程（一）引入課題、激起興趣播放日本神奈川廢電池事件的相關報道，引導學生感受：電池為日常生活提供方便的同時，也會危害生存環境，由此引入主課題。引導學生分析中國某些地區鎘米中毒現象，稻米對鎘污染吸附能力明顯強于黃豆、玉米等農作物。區分市場上銷售的南孚和華太電池汞含量差異等，圍繞主課題，進而提出更具體、更易操作的子課題。1.不同濃度的廢舊干電池浸出液對（小麥）種子萌發和生長的影響2.同一濃度的廢舊干電池浸出液對（水稻、玉米、黃豆）不同種子萌發和生長的影響3.無汞（南孚）和含汞（華太）廢舊干電池對（綠豆）種子萌發和生長的影響4.有電和無電干電池浸出液對（花生）種子萌發和生長的影響5.充電和一次性干電池浸出液對（菜豆）種子萌發和生長的影響（二）小組討論、制定計劃將班級成員進行分組，經小組討論，選定其中一個子課題進行探究，并制定具體的實驗計劃，同時對任務進行分工，避免邊緣人出現。

在開展實驗前，學生圍繞以下幾個問題展開討論：如何驗證廢舊電池對種子萌發和生長的影響？需要對廢舊電池做哪些處理？2

選取種子數量是多少？選取的種子應符合哪些條件？應考慮種子的萌發期是否較短、種子萌發和生長現象是否容易觀察？。哪些條件可以反映出種子萌發生長的情況？為了避免學生盲目實驗，我設計了一份有一定開放性的實驗活動單，引導學生有序進行操作。（三）實施計劃、自主探究破殼電池：出示已破殼的廢舊干電池實物，且播放動畫片段展示干電池構成，明確制作廢舊干電池浸出液所選取的浸泡部位。劉赟伯教你快速破殼取粉：首先砸向兩端的正負極，再用剪刀撬開，然后重錘電池主體，即可獲取黑色粉末。制備不同濃度的廢舊干電池浸出液。在制備浸出液時將使用到大燒杯、培養皿、玻璃棒、量筒等化學儀器，當多個班級同時期進行此實驗，就會出現儀器短缺不夠用的問題，而且玻璃制品易碎。很多學生也會選擇在家里進行實驗，這樣便于連續的觀察，但是家里更不具備這些儀器。聰明的學生在生活中找到了完美的替代品。2X500毫升塑料水瓶=1000毫升大燒杯，藥店里買的注射器=量筒，一次性筷子=玻璃棒，透明的快餐盒=培養皿等。這些實驗材料價格便宜、易獲得，且便于實驗操作。同學們采用的方法：（1）分別向三個500毫升的塑料瓶中投入一節、兩節、三節廢舊干電池粉末，配制出濃度Ⅰ、濃度Ⅱ、濃度Ⅲ的電池浸出液。放置3天，每天用一次性筷子進行攪拌。（2）將三節廢舊干電池粉末放入同一塑料水平中浸泡，三天后將浸出液分別倒入有分格的三個水瓶中，分別向塑料水瓶中倒入一格、兩格、三格不同體積的浸出液，然后分別注滿清水，由此配制出濃度Ⅰ、濃度Ⅱ、濃度Ⅲ的電池浸出液。3.進行種子萌發實驗：學生選擇了東北地區的一些農作物種子作為實驗材料，更貼近生活事實，正直播種季節，這些實驗材料具有易獲得、萌發期較短、生長現象明顯等特點。實驗方法：分別在相同容積的塑料盒底部鋪上兩張面巾紙，分別放入相同數量的種子，再用注射器注入等量且適量的不同濃度浸出液，并與清水形成對照。改進：種子在擺放時可以列隊放置，這樣便于清查萌發個數。4.觀察萌發個數和幼苗的生長。在觀察之前我引導學生通過列表將觀察的內容細致劃分，確定在每天的同一時間進行觀察記錄，如觀察的內容有XX天后萌發數量、根長度、根毛生長情況、幼苗高度、葉片數量、葉片顏色、葉片形狀等，引導學生持續、長期、有序、有目的去觀察，由此攻克本課的難點。在觀察過程中發現的問題：種子在萌發后，幼苗生長出現倒伏現象，并且根系易纏繞在一起，并扎根于面巾紙中，這樣不利于學生進行觀察和準確測量。我們采取的改進措施是在塑料盒當中放入適當大小的鋁箔板，先去除上面的鋁箔，然后每個膠囊凹陷底部割一個圓形小孔，大小根據種子而定，小孔要比種子小一點，避免種子漏下去。并且去除了面巾紙，直接水培，這樣生長現象更明顯更直觀、更利于學生準確的觀察和記錄。得出結論、匯報交流以小組為單位整理圖片、收集數據、制作PPT，小組代表進行成果匯報交流，組內成員進行補充說明，組間進行評價。經過長期的觀察和多組數據的統計，我們得出結論：廢舊干電池浸出液對種子的萌發和生長有不同程度的影響，由此驗證了廢舊電池對生物的嚴重危害，學生感悟到生命的存在受到環境因素的影響，體會到環境保護的重要性，樹立環保意識，并向全社會呼吁：給同學們的建議1減少一次性干電池的使用，盡量使用可充電電池和無汞電池。2玩具車、電動剃須刀等用過的電池可裝進遙控器重復利用3

不隨意丟棄廢舊電池向政府職能部門建議1

建立專門的廢舊電池回收部門2

借鑒發達國家的經驗，對廢舊電池進行無害化處理3

加強監管，逐步降低電池中汞等重金屬含量最后學生將實驗報告、觀察記錄、環保倡議等設計成手抄報并張貼成板《體驗科學探究，爭做環保衛士》，在學校展出進行環保宣傳。而我將學生們的精彩瞬間、以及完整的活動過程進行梳理以（X）展板的形式向全校師生進行展示，在校園內產生強烈且積極的影響。以上是我的教學設計過程，共概括為以下四個階段：（一）引入課題、激起興趣（二）小組討論、制定方案（三）實施計劃、自主探究（四）得出結論、匯報交流五、教學評價和反思1、自主開放性：根據興趣，學生自主選擇探究問題，全新拓展設計實驗，體現了實驗的開放性，另外選擇同一探究問題的小組，可共享數據和結論，節省了重復實驗的時間。2、實驗材料的改進：價格低廉、易獲得的一次性塑料餐盒、礦泉水瓶、注射器等完美替代易碎、不易購買的培養皿、大燒杯、量筒等化學儀器，并且更直觀清晰的呈現出實驗現象。使用鋁箔板對種子進行水培，種子的生長現象更明顯，更利于準確的測量和科學的記錄。3、方法的創新：學生采用多種方法配制出梯度的廢舊電池浸出液，充分體現了學生分析和解決問題的能力，增強了探究性