《房屋的演變、制作紙房子》教學案例一、教學目標：1、通過觀察、討論，使學生初步了解人類所居住的房屋的演變過程。2、通過實地觀察和交流，幫助學生認識和了解房屋的一般結構。3、利用實驗，引導學生了解房屋各部分結構的不同功能。培養學生思考問題、總結經驗、得出結論的方法。4、通過動手制作“紙盒房子”，進一步掌握剪、折的技巧，提高看圖制作和改進作品的能力。二、教學重點難點：了解房屋的一般結構及其功能。難點紙盒房屋的制作。三、活動設計：活動一：“觀察”：人類所居住的房屋的演變過程討論需求與發展的關系。活動目標：通過交流，了解房屋建筑的演變。活動器材：vcb資料或圖片。活動二：指導觀察自家社區房屋、考察學校校舍，“觀察”：房屋的主要組成部分。利用實驗驗證自己的想法。活動目標：通過觀察、交流，了解房屋的一般結構。活動器材：學生拍攝數碼照片用于展示或收集相關視頻資料等。活動三：指導設計小樓；“制作”：紙盒房子。活動目標：通過制作“紙盒大樓”，進一步掌握剪、折的技巧，提高思考設計、看圖制作和改進作品的能力。活動器材：紙盒、剪刀、畫筆、《活動手冊》P32等。四、教學過程：（一）“觀察”：人類所居住的房屋的演變過程討論需求與發展的關系學生活動指導要點觀察：課前指導學生收集各種房屋建筑的圖片或VCD資料，指導觀察：不同的房屋大概是什么年代的。討論：按小組比一比看誰對人類房屋建筑的演變了解得最多、認識最清楚。交流：自己所看到過的各種房屋建筑各有什么特點？你認為這些房屋建筑各有什么優缺點？如果你是但是得建筑師你會如何設計建造？（畫出自己對相關房屋建筑的改進設計圖）思考：我們所看到的房屋建筑為什么各不相同？人們為什么要不斷更新和創造不同的房屋建筑？房屋的進步告訴了我們什么？建議可在課前布置學生去搜集、查找有關房屋建筑演變的資料，在課內組織學生進行相關的討論。學生討論房屋演變歷史教師要積極參與有針對性地進行引導以便交流時目的明確。討論建筑物地不同是為了引導學生對不同地區和不同環境對房屋地要求各不相同，為下一步設計自己的房屋時進行不同條件的鋪墊。（二）指導觀察自家社區房屋、考察學校校舍學生活動指導要點課前利用現有數碼相機的方便性能（該環節有地域限制可視不同地區條件進行相應調整）讓學生拍下自己所居住的社區環境內不同房屋的外形。在課內組織學生播放各自小區的房屋照片，進行觀察；討論：這些房屋有什么相同的地方?這些房屋的主要組成部分都有哪些？帶領學生觀察學校的外形結構。并啟發學生說明不同部位的不同作用。實驗：房屋模型防風、防雨實驗。交流小結：我們居住的房屋一般有哪些組成部分？大部分房屋的結構是否都與之相同？觀察房屋的主要組成部分，實驗驗證房屋各部分的不同功能。教師可事先拍攝一些有指導作用，針對性較強的房屋照片。穿插與學生所拍照片之間進行播放。房屋的主要組成部分，只要求學生了解頂、墻、門、窗即可，不做進一步要求。實驗以教師演示實驗為主。可用電扇、噴霧水壺進行演示，房屋模型內放置相關物品以輕薄、干燥為宜從而更能反映實驗的效果。（三）指導設計小樓；“制作”：紙盒房子學生活動教師指導把活動一所畫的相關房屋的改進設計圖拿出來進行參看。指導設計自己的房屋（以P67為藍本）進行設計，可以有自己的方案，但材料統一（質和量）。交流：制作方案制作：紙盒房子。交流：如何使“紙盒房子”更美觀？總結并完成《活動手冊》P35（制作1）以書上樣本為參照，但不強求，鼓勵創新。由于材料在質和量上是統一的，因此學生不會過渡發揮。（考慮到時間問題）在作品制作過程中，鼓勵學生大膽實踐，加以改進，提高他們學習的興趣。教學設計說明本單元教學雖然看似貼近生活實際，但學生對于房屋的認識和理解還是有一定局限的，畢竟學生直觀認知的事物只是身邊所能見到的房屋的外形。因此如何讓學生有意識地去深入探究有關房屋的各方面知識是本單元需要合理設計和思考的。第一課時導入部分，教材內容其實隱含有需求與發展的一個過程。因此需要學生充分討論，教師加以相應的引導使學生能充分認識到，人類的許多創造最初的原始動力來源于滿足自身生存狀況的需求。有了需求才促使人類不斷創新，不斷發展。因此教學過程中要讓學生對事物發展的最初動機有基本的認識和了解。這樣才能刺激學生在自身的學習和發展過程中知道自己需要什么如何去滿足自己的需求，進而引導學生發揮自身的想象力和創造力，為下一階段的學習打下基礎。在觀察活動中要求學生了解房屋演變的過程。這個范圍可能行廣，教師應當對教材進行相應的處理。在第一課時可以先以我們國家的各地區房屋為素材，指導學生觀察、討論并進行深入探究。在研究房屋主要組成部分時應當利用實驗來具體體現不同部位所起的作用各部相同；如：房頂可用灑水實驗來體驗防雨的功能、窗戶可用模擬風吹來體驗防風防雨的不同功能等。只有通過各種模擬實驗才能讓學生充分體驗房屋各部分結果的具體功能。最后階段根據書本上要求制作紙盒房子前，應當有一個設計盒討論過程，這一環節可能讓學生在整個制作過程中有一定的思想準備。從而即節約了時間有提高了效率。教學反思在本單元造房子的前兩課時的教學過程中，正如教學前期設計時所預計的那樣，學生對于房屋的淺鮮認識，并不能讓他們充分理解建筑構造的重要性和材料使用的某些必然性。在教學過程中學生的動手操作實踐能力雖然可以達到相應的目的，但對于科學技術所要求的具有一定的思考設計創新意識并不是很強。對于一個簡單的紙盒房屋的初步設計不能體現學生的創新能力。因此有必要對學生的獨立思考能力和簡單的設計能力進行相應的培養和鍛煉。另外在活動過程中，學生收集資料的能力普遍較強，不排除家長幫助的因素在內，但在資料的分類整理和整合能力