《唱《快樂的歌》》教學案例【教學內容】上音版小學音樂九年義務教育課本三年級第一冊（音樂）第三單元Ⅰ：教案教學內容：1、學唱《快樂的歌》。2、認識2/4拍。情感與價值：通過學唱歌曲《快樂的歌》，體驗歌曲歡樂的情緒，表現孩子們精神抖擻，列隊行進的生動情景，從而激發學生學習興趣，開闊學生音樂視野。知識與技能：在音樂的感知活動中認識24拍號及含義。引導學生用明快的聲音，歡樂及飽滿的情緒演唱歌曲。過程與方法：在聽聽、拍拍、唱唱、玩玩、演演、創創中培養學生自主學習和合作表演的能力。教學重點：1、認識24拍號及含義。2、引導學生用明快的聲音，歡樂及飽滿的情緒演唱歌曲。教學難點：能隨著歌曲做列隊行進，不發生沖撞現象。教學過程：一、組織教學聽《小白船》音樂跳進教室，師生問好。二、學習2/4拍聽著歌曲拍拍手，感受這是幾拍子的歌曲？（2拍子。）1、介紹2/4拍的拍號的含義，請學生翻開書以個體為單位自學，然后略作講解2每一小節有二拍4以四分音符為一拍2、小組討論并整理出2/4拍節奏卡片3、聽音樂傳花音樂游戲，解決教學難點：請學生模仿敲擊附點八分節奏，并聽辨拍擊認知。三、新歌《快樂的歌》（一）、感知歌曲引入：今天，我們學一首新歌，你們聽聽是幾拍的？情緒怎樣？用各種喜歡的形式表現強弱跟著音樂走路，加上隊形走一走（二）、學唱歌曲1、熟悉歌譜并思考，2/4拍的歌曲你可以用什么形體動作來表達？（引導學生用拍手、吹喇叭、踏步行進等方式表達情感。）通過拍手拍腿（拍肩）以及踏步行進的方式，體會2/4拍的強弱規律。跟隨2/4拍歌曲給學生創造機會，多進行踏步行進的音樂實踐。引導學生感受并講講這首2/4拍歌曲的情緒，出示課題——《快樂的歌》。2、范唱老師有感情的范唱一遍3、學習歌曲歌曲采用聽唱法學唱。通過以上反復的踏步行進，學生已經基本能夠記憶歌曲大致的旋律，老師可以通過深情并茂的范唱打動學生，使他們加強對旋律的記憶。（視情況學生自由組合，創編隊列行進的動作或隊形。）通過有感情地按照節奏朗讀歌詞，加強對節拍韻律的感受。4、老師彈奏音樂，請學生跟著音樂做隊列練習。要求學生不能沖撞，注意空間。四、小結與拓展Ⅱ：教案設計說明二期課改新理念告訴我們：音樂教學要為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓學生樂學；音樂教學要為學生提供體驗的空間，讓學生的多種感官參與實踐，從而愛學；音樂教學要融入多元文化，既豐富學生視野，又有助于培養學生的創作能力。第五冊第三單元唱唱《快樂的歌》一課的情感與價值目標是通過學唱歌曲《快樂的歌》，體驗歌曲歡樂的情緒，表現孩子們精神抖擻，列隊行進的生動情景，從而激發學生學習興趣，開闊學生音樂視野。知識與技能目標是在音樂的感知活動中認識2/4拍號及含義。并引導學生用明快的聲音，歡樂及飽滿的情緒演唱歌曲。蘇聯教育家贊科夫告訴我們：“興趣具有形成動機的力量。”我設計的主要思路是：在快樂中感受、體驗、表現音樂。小學生天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。我根據兒童好動、好游戲的心理特點，把音樂知識的學習與游戲、舞蹈有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養思維能力，同時也受到美的熏陶。我設計了聽音樂傳花、跟著音樂加上吹號、打鼓等動作走一走等活動。在玩中學、學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教、教的新、學生樂之學、學的活。其次，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。因此，我有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態度，商量的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態。如學習2/4拍時先自學，然后小組討論，尋找2/4拍的節奏型等，這樣，就可以充分激發學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。Ⅲ：教學反思10月20日，我對全校老師上了一節骨干教師示范課????第五冊第三單元唱唱《快樂的歌》，本課的情感與價值目標是通過學唱歌曲《快樂的歌》，體驗歌曲歡樂的情緒，表現孩子們精神抖擻，列隊行進的生動情景，從而激發學生學習興趣，開闊學生音樂視野。知識與技能目標是在音樂的感知活動中認識2/4拍號及含義。并引導學生用明快的聲音，歡樂及飽滿的情緒演唱歌曲。圍繞這兩個目標，我設計了聽聽、拍拍、唱唱、玩玩、演演、創創等豐富的音樂實踐活動，來培養學生自主學習和合作表演的能力。整個教學過程力求讓學生在音樂活動中體驗歡樂、愉快的情緒，表達自己發自內心的真實情感：采用能激起學生學習欲望的游戲、故事等形式，利用多媒體手段來創設情境，渲染氣氛：以情境為主線，在“可聽”、“可見”、“可感”“可動”的氛圍中，完成教學目的，達到教學效果。設計中有兩個亮點是我頗為得意的，也受到了教研員李老師的肯定：一是2/4拍號的學習，我先讓學生翻開書以個體為單位自學，然后略作講解，緊接著設計了為老師整理出2/4拍節奏卡片的小組討論活動，以小組自學為抓手，使枯燥的基本訓練變得生動活潑，通過這樣的情境體驗讓學生對音樂知識進行直接的感知活動，并在課堂情境下能全身心投入到對音樂的體驗活動中。學生積極主動的參與，他們的潛能得到了充分的發揮，同時討論時背景音樂的反復聆聽，為后面歌曲的學習作了很好的鋪墊。二是附點八分節奏的學習，眾所周知，節奏的訓練是枯燥乏味的，為解決教學難點，我巧妙地運用了鋁片琴這一道具，請學生模仿我敲擊55?31-，然后出示了有附點和無附點的兩組節奏，學生馬上指出我敲的節奏是有附點的，并感覺到這樣的節奏更活潑、更有彈性，就這樣在喜聞樂見的學習活動中，他們不僅輕松愉悅地掌握了知識點，而且已經初步領悟到不同的節奏，會產生不同的音響效果，給人不同的感