三年級下冊第22課《月球之謎》教學目標：1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、夜空、懸掛、奧秘、努力、登上、任何、一旦、曾經、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。2、理解課文內容，解決月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。4、積累一些與月亮有關的詩句。教學重點：理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。教學難點：理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。教學準備：多媒體課件，描寫月亮的詩句。課型：新授課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、直接導入，板書課題：同學們，在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索它的奧秘吧！（板書：22.月球之謎）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知：1、學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。難讀的詞句多讀幾遍。邊讀邊思考：讀了課文，你知道有哪些月球之謎？它是否已解開？2、認讀生字詞現在，讓老師來考考你們對生字新詞的掌握情況。先快速地和同桌讀一讀。指名讀。齊讀新詞。同學們讀得既準確又流利，真棒！3、指導寫字：奧、幕（1）學生分析字形。（2）教師范寫，學生書空。（3）師生共同評價。4、指名接讀課文。你知道有哪些月球之謎？三、再讀課文，理清脈絡1、看，一輪明月升起來了，月光如水，多么迷人，你面對著這散發著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（交流想象）你們真是浮想聯翩，月亮在我們的印象中一直是很美的（板書“美”），你能邊想象邊美美地讀讀課文的第一自然段嗎？快自己讀一讀。指名讀。2、你找到哪個月球之謎？學生匯報。看，老師也找到了書中的這些月球之謎。（出示幾個問題：月球上面有些什么東西？月球跟地球一樣嗎？月球是從哪里來的？為什么水藻一碰到月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠？月球的塵土怎么會有特殊的殺菌力呢？月球比地球的年齡還大？月球的火山活動比地球還早？）從大家剛才的回答中，我們知道“月球之謎”有些已經解開，叫——（點擊圖片）已解之謎，有些人們暫時還不能解開，叫——（點擊圖片）未解之謎。讓我們先來研究月球的“已解之謎”：月球上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？3、師：1969年7月20日，當兩名美國宇航員踏上月球，終于揭開了月球神秘的面紗。呈現在他們眼前的景色是怎么樣的？是像我們想象得那樣美麗嗎？誰能給我們描述一下？生答。師：誰告訴老師，月球上有什么，沒有什么？生：有陽光、塵土、巖石和環形山，沒有水和任何生命。師：月球真是一片荒漠的世界。荒漠是什么樣子？我們一起來看一看圖片吧。師：那什么是“環形山”呢？我們一起來看一看圖片。解釋：“環形山”通常指圓形坑洞，是被隕石砸出來的。你看得出哪兒是環形山嗎？誰來指一指？生指。師：這些環形山還有以中國古代天文學家命名的呢，它們分別叫：石申、張衡、祖沖之、郭守敬。（出示姓名。）師：你看，月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了。你能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？師：是呀，月球上的情景實在是太奇異了，（板書：奇異。）如果你就是那個登上月球的宇航員，你能和我們說一說你看到的景象嗎？自己試一試填一填。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了。月球是個神秘的星球啊，這里的天空，表面卻，月球上滿是，沒有，沒有，月球是。生答。師：月亮上的景色真“奇異”呀，我們再一起讀一讀這一段話吧！生讀。師：其實呀，月球上不僅景色奇異，還會發生很多奇異的事情。（出示資料袋）師：從這里，你又了解到什么？師：其實呀，不僅美國人登上了月球，中國人也正在積極準備著登月呀！中國的“嫦娥探月工程”啟動了！中國將實施開展載人登月，直至建立有人駐留的月球基地。說不定登月的宇航員就是我們班的同學呢！四、再讀課文，探究未知之謎。月球上滿是塵土，巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。你們想了解科學家做的什么實驗嗎？1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（1）全班交流科學家做了哪些實驗呢？（2）科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗，是什么呢？接著科學家又用植物做了什么實驗呢？最后科學家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發現呢？2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？3、選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？4、學生匯報。指導朗讀。5、課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？6、理解：令人費解。7、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。五、拓展練習閱讀有關月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。三年級下冊第22課《月球之謎》學情分析三年級的學生對月球的有關知識知道得不是很多，學生往往是看著月亮會聯系圖書、影視產生美好的想象，對于月亮的探索相對就較少。當然，求知欲強的學生對《月球之謎》這篇課文卻充滿了濃厚的興趣。課標中對三年級的學生能具備初步的搜集信息和運用信息的能力提出了要求，三年級的學生具有從網上、圖書中收集信息，初步進行加工處理信息和發布信息的能力。三年級下冊第22課《月球之謎》效果分析通過《月球之謎》第一課時的教學，學生們能夠達到以下學習效果：1、全班同學均能認識8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、夜空、懸掛、奧秘、努力、登上、任何、一旦、曾經、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。2、全班同學都能理解課文內容，解決月球上面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。3、學生們提高了就掌握的材料提出問題的能力，學生們增強了熱愛科學的興趣和探索精神。4、所有學生都積累一些與月亮有關的詩句。三年級下冊第22課《月球之謎》教材分析《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，

不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘；結尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起讀者探索的愿望。激發學生探索月球編選本文的意圖是，了解與月球相關的知識，展示月球神秘的魅力，和宇宙奧秘的興趣；同時積累一些描寫月亮的激發學生探索月球三年級下冊第22課《月球之謎》評測練習第一課時基礎練習第一課時基礎練習漢字小樂園。yemujianglinnulihaizaogujinianlingcengjingyidan、比一比，組詞語。暮（散（頂（澡（幕（撒（項（藻（三、想一想，填一填。（）的夜空的月光）的景色的遐想（yemujianglinnulihaizaogujinianlingcengjingyidan、比一比，組詞語。暮（散（頂（澡（幕（撒（項（藻（三、想一想，填一填。（）的夜空的月光）的景色的遐想（）的陽光的水藻）的天空的月球四、照樣子寫詞語。黑沉沉靜悄悄五、根據課文內容判斷對錯。1、月球上滿是塵土、巖石和環形山。（）2、人類已經登上過月球。（）1、月球上滿是塵土、巖石和環形山。（）2、人類已經登上過月球。（）3、月球表面全是水。（ ）4、研究結果表明，月球上不可能出現過火山活動。六、按課文內容填空。分（）年7月20日，兩名（）國宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十）的景色：天空是（）的，表面卻灑滿燦爛的（）。月球上滿是塵土、巖石和（分（）年7月20日，兩名（）國宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十）的景色：天空是（）的，表面卻灑滿燦爛的（）。月球上滿是塵土、巖石和（）山，沒有（），沒有任何（），月球是一片（）。三年級下冊第22課《月球之謎》課后反思《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界，了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎，是本文的重點。利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。是本文的難點。這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術，推進課文內容的發展，而不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。通過第一課時的教學，我覺得有以下幾點值得反思：1、這節課我從語文課教什么這一思想出發，認真研讀教材，抓住了生字學習，詞語理解，古詩積累，朗讀與傾聽，課堂練筆這幾個方面設計教學目標，以“謎”為主線設計整個教學流程，以古詩營造課堂的語文氛圍，力求突出“語文”的味道。總體看，教學目標達成較好，基本達到了我課前的預設。2、談到這節課的亮點，我覺得是一節課中貫穿了聽、說、讀、寫，體現的語文的學科特點，通過月亮的別稱、傾聽記憶月亮的古詩、對比理解語言準確性的特點、聯系上下文理解詞語，真正做到了帶領學生從語文角度去欣賞課文，教給學生語文的思維方式，語文的味道比以前上的課濃了很多。3、不足之處，在一些環節的過渡中，教師的語言藝術性不足，今后應該進行強化，讓語言變得更美，更吸引學生。三年級下冊第22課《月球之謎》課標分析《語文課程標準》強調：“逐步培養學生探索性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質量。”因此，在教學本課時，一