《還是合作好》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過微視頻的展示和給小動(dòng)物分工使學(xué)生初步形成合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理分工的能力。通過制作七巧板拼圖，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)，使在動(dòng)手操作中建立合作意識(shí)。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活中與人團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣和樂于與人合作的情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成在學(xué)習(xí)和生活中與人合作的習(xí)慣和樂于合作的情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理分工的能力。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，羊村最近發(fā)生了一件大事，我們一起去看看吧。微視頻：（在青青草原上，生活著羊族，他們?cè)谶@里一直過著無憂無慮的生活。由于灰太狼作惡多端，打破了青青草原的和平和寧?kù)o，小羊們終于忍無可忍，決定抓住灰太狼，足智多謀的喜洋洋為大家想出了一個(gè)好辦法，究竟是什么辦法呢？我們一起來看一下：圖片展示學(xué)生配音：懶洋洋去引誘灰太狼，美洋洋和暖羊羊負(fù)責(zé)拉繩子絆倒他，沸羊羊拿著大口袋把灰太狼裝了進(jìn)去。）喜洋洋他們很開心，小朋友們你認(rèn)為這次補(bǔ)狼成功，是誰的功勞？抓住了灰太狼，小羊們很開心，他們決定要開一個(gè)party慶祝一下，你們想去參加嗎？那我們就跟著喜洋洋他們一起去參加party吧。可是去羊村的路途很遠(yuǎn)怎么辦？快看這是什么？天鵝要送給我們一輛小車，可是小車現(xiàn)在還沒有送來，我們?nèi)タ纯此麄兡抢锇l(fā)生了什么？出示：天鵝，梭魚和大蝦的故事師：同學(xué)們?yōu)槭裁刺禊Z他們那么賣力的拉小車，小車還是原地不動(dòng)啊？生：不團(tuán)結(jié)、不合作師：那應(yīng)該怎么做？ 生：朝一個(gè)方向拉師：對(duì)啊，應(yīng)該齊心協(xié)力【板書：齊心協(xié)力】朝一個(gè)方向拉，這樣車子才會(huì)動(dòng)啊，天鵝啊天鵝，這么簡(jiǎn)單的道理，你怎么能不知道呢！師：我們快點(diǎn)乘上小車去羊村吧。【走進(jìn)羊村】師：快看現(xiàn)在的羊村怎么樣？ 生：不好、很臟師：你們?cè)敢庠谶@么臟亂的地方開party嗎？生：不愿意師：看到這么臟亂的羊村你想干點(diǎn)什么？哎，同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校打掃衛(wèi)生時(shí)都是怎么分工的？（為什么**擦黑板？為什么他來搬凳子？為什么她來掃地？）你們真有辦法，老師為你們豎一個(gè)大拇指！快看誰來幫我們了？你們開動(dòng)一下小腦筋，幫他們分一分工嗎？小組討論一下，我們比一比哪個(gè)小組能最快的給他們分好工。出示動(dòng)物：大象，長(zhǎng)頸鹿，猴子，老虎生答，師提問：為什么讓他干這個(gè)？師：你們太厲害了，在你們的合理分工下【板書：合理分工】，羊村立馬就干凈整潔了，作為感謝，慢羊羊村長(zhǎng)還送給你們了一份小禮物呢！禮物就藏在你們桌子上的信封里，打開看一看里面是什么？【白色七巧板】師：禮物就是你們手中的小紙片，可別小瞧他，它可以變出一個(gè)非常漂亮的圖片，快看，慢羊羊村長(zhǎng)的禮物需要你們自己動(dòng)手完成。【出示圖片】師：同學(xué)們，在開始動(dòng)手以前請(qǐng)同學(xué)們小組為單位，進(jìn)行討論，給組里的每一位成員進(jìn)行合理分工，完成你手中的任務(wù)單。我們來看一下活動(dòng)要求，注意音樂聲想起，活動(dòng)開始，音樂結(jié)束活動(dòng)結(jié)束。師：在小組的互相商量下，【板書：互相商量】咱班每一位同學(xué)都有自己的任務(wù)，下面我們都把集體共同合作討論的辦法用到你的拼圖中，我們來比一比哪個(gè)小組收到的禮物最漂亮？下面我們一起來看一下活動(dòng)要求：生動(dòng)手完成做完了嗎？舉起你的禮物給大家看一看吧！同學(xué)們，在我們相互商量下，大家進(jìn)行了合理的分工，并且每個(gè)小組都齊心協(xié)力的完成了禮物，看來啊還是合作好！【板書：還是合作好】其實(shí)這個(gè)禮物也是我們的party的邀請(qǐng)函，下面我們就帶著精美的禮物去參加喜洋洋他們的party吧！播放《別看我只是一只羊》學(xué)生齊唱【板書設(shè)計(jì)】：還是合作好齊心協(xié)力合理分工相互商量學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)。行規(guī)方面、紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)生活方面都有待常規(guī)化。這就要求利用品德與生活課做好思想教育工作，并用科學(xué)的方法指導(dǎo)并教育每個(gè)學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)為集體服務(wù)，以樹立集體榮譽(yù)感。《還是合作好》一課以參加羊村party的為主線，串聯(lián)整個(gè)課堂，在開展活動(dòng)、游戲及其活動(dòng)的過程中激發(fā)兒童活動(dòng)的興趣，兒童通過自己的活動(dòng)而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識(shí)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，體驗(yàn)生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂納自己并能真誠(chéng)地對(duì)待別人，是這一學(xué)期品德與生活課內(nèi)的要求，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必須形成的態(tài)度。在過去的一年里，班級(jí)中的學(xué)生出現(xiàn)了明顯的變化，來自不同家庭的學(xué)生在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在很大的差異。我們面對(duì)的孩子在不久的將來，必須自己面對(duì)周邊人，適應(yīng)生活，融入社會(huì)。而人與人相處之道在于真誠(chéng)，人在社會(huì)生存之道在于誠(chéng)信，所以我們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實(shí)的社會(huì)人，課堂上，教師的態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)言該真實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動(dòng)，活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。效果分析二年級(jí)的《品德與生活》教材非常貼近學(xué)生實(shí)際生活，教材中的活動(dòng)內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去了解、去認(rèn)識(shí)生活、明晰道理。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，增進(jìn)了彼此間的感情，也拉近了學(xué)生與老師間的距離。現(xiàn)在，我的思品課好上多了，孩子們學(xué)得快樂，老師教得也輕松。但有時(shí)候的我，還是不知不覺說起大人話，忘記說小孩說話了。說實(shí)在的，要搞好低年級(jí)教學(xué)，還真不是一件簡(jiǎn)單的事。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取教好思品課。由于低年級(jí)兒童的年齡比較小，他們的機(jī)械模仿能力比較強(qiáng)，因此在稱贊別人的時(shí)候往往只會(huì)仿照課題的形式心不在焉地說聲“你真棒”，難免使課堂的稱贊活動(dòng)形成一種浮于口頭的虛夸，受稱贊的同學(xué)很難從中獲得真正的快樂。這是教學(xué)的第一個(gè)難點(diǎn)。同樣是因?yàn)槟挲g小的原因，小孩子的對(duì)“棒”的思維往往局限于學(xué)習(xí)一個(gè)方面，他們稱贊的目光往往只關(guān)注幾個(gè)學(xué)習(xí)最棒的學(xué)生，那些中下游學(xué)生尤其是后進(jìn)的學(xué)生就有可能受到冷落。這是教學(xué)的第二個(gè)難點(diǎn)；還是年齡小的原因，小孩子往往只關(guān)心班里的同學(xué)誰最棒，至于為什么會(huì)這樣棒就不去思考了，這樣的話，課堂教學(xué)活動(dòng)就難免會(huì)停留在為稱贊而稱贊的淺層次上，這是教學(xué)一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生感受一起合作真快樂。在教學(xué)過程中，我是支持者，合作者和指導(dǎo)者。為兒童的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)兒童投入活動(dòng)，支持他們的各種活動(dòng)，同時(shí)也在進(jìn)行著與兒童的合作，與兒童一起共同建構(gòu)課程。有時(shí)我會(huì)有意識(shí)地只讓十幾個(gè)同學(xué)帶橡皮泥，而讓全班同學(xué)一起玩。這就必須合作，讓學(xué)生自由組合，更能培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、合作能力、合作精神。教材分析合作并不是兩個(gè)或幾個(gè)人共同完成一件事這么簡(jiǎn)單，合作是為了達(dá)到共同的目標(biāo)，兩人或幾人一同努力，在這一過程中不僅要團(tuán)結(jié)，而且要互相配合，最大限度發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。而對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了合作的意識(shí)，但是對(duì)于為什么要合作，怎樣合作在學(xué)生的腦海中還是很模糊，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過游戲體驗(yàn)合作，通過發(fā)現(xiàn)身邊的事例理解合作，可以使學(xué)生初步形成合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作探究的方式，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材編排意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)，單元目標(biāo)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位為：1、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生喜歡豐富多彩的學(xué)校和課余生活、喜歡和同學(xué)一起活動(dòng)、樂于與人合作的情感。行為習(xí)慣：養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活中與人團(tuán)結(jié)合作，遇到問題是愿意想辦法解決，不退縮的習(xí)慣。過程與方法經(jīng)歷用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法探究生活中的自然現(xiàn)象以及其他科學(xué)常識(shí)的過程。本課的重點(diǎn)是:養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活中與人團(tuán)結(jié)合作，遇到問題時(shí)愿意想辦法解決，不退縮的習(xí)慣。難點(diǎn)是：初步懂得團(tuán)結(jié)合作是成功的保障，知道學(xué)習(xí)生活中要與人團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，了解簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)。藻色（小三魚型）卡禳包］■■涂色（大三箱型）4穗色（大三稻型）Q拚?qǐng)D中深映水口《還是合作好》教學(xué)反思《還是合作好》是二年級(jí)《品德與生活》的第四單元內(nèi)容。本單元從學(xué)生熟悉的生活、游戲入手，安排了三方面的主題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生圍繞“我與伙伴”這一主題，開展觀察、比較、調(diào)查、了解、自我發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，懂得學(xué)習(xí)和生活中要關(guān)心愛護(hù)同伴，愿意與小伙伴一起合作、探究、活動(dòng)，積極愉快的生活。品德與生活是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐中逐步形成的。本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，合作關(guān)系是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必須學(xué)會(huì)處理的重要關(guān)系。考慮到學(xué)生喜玩好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采取體驗(yàn)式教學(xué)方法，突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會(huì)與人合作的正確方法，體會(huì)到合作的重要性，使學(xué)生的合作能力得到發(fā)展。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，我覺得以下幾方面，我做得比較好：.在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)后感悟，在感悟后運(yùn)用。”活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用”是本課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)。《還是合作好》關(guān)鍵在于如何合作，本節(jié)課，我通過合作拼拼圖來探究合作的方法來對(duì)整節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行鞏固。整節(jié)課中，我以“參加羊村party”為主線，選擇了學(xué)生感興趣并且能體現(xiàn)出合作重要性的小故事或者分工活動(dòng)，穿插其中。通過“活動(dòng)”這個(gè)載體,讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)合作、了解合作、學(xué)會(huì)合作、運(yùn)用合作來解決問題，并且指導(dǎo)自己的生活。2.開放性地使用教材,體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。新課程教學(xué)理念下，《品德與生活》學(xué)科教學(xué)不再單純是文本的展示與學(xué)生被動(dòng)地接受。本課的第一個(gè)活動(dòng)以“天鵝拉車”這一活動(dòng),讓學(xué)生討論“合作成功的條件”通過這一視頻播放,讓學(xué)生從直觀上感受到合作成功的條件之一——齊心協(xié)力,“天鵝拉車”這一故事的播放，使本課教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上有所加深。3.合作意義的內(nèi)涵在體驗(yàn)、感悟中不斷加深。“合作”內(nèi)涵是很深的，我通過游戲活動(dòng)——自己制作禮物一一拼拼圖，該游戲?qū)W(xué)生合作的素質(zhì)的要求相對(duì)比較高，在教學(xué)中學(xué)生所遇到的問題實(shí)際上比我事先預(yù)設(shè)的要多，然而這正是一個(gè)教育契機(jī)，困難愈多，學(xué)生的思維含量就越大，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到解決所遇到的困難當(dāng)中來。在全體班級(jí)成員出謀劃策相互合作之下，通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生明白了許多合作的要求，學(xué)生也欣喜地體會(huì)到了成功合作的成就感，提高了班級(jí)凝聚力，也增進(jìn)了學(xué)生的情感。同時(shí)在動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生相互商量、合理分工的這種合作意識(shí)再一次得到了鞏固和應(yīng)用。讓學(xué)生把情感體驗(yàn)落實(shí)到實(shí)際生活中，真正做到了品生課的學(xué)習(xí)來源于生活，而服務(wù)于生活。當(dāng)然在整堂課結(jié)束后，也存在了一些問題和不足：未能很好地安排調(diào)控好各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，導(dǎo)致整堂課前松后緊，以致于“拼拼圖”環(huán)節(jié)本來預(yù)設(shè)是15分鐘，結(jié)果學(xué)生們18分鐘才完成的，比預(yù)期要晚幾分鐘，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)是為了增添合作樂趣，也是課堂的中心或重點(diǎn)，不能錦上添花總也感到遺憾。本節(jié)課中，音樂的聲音太小，學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，聽不清聲音，導(dǎo)致了活動(dòng)超時(shí)的現(xiàn)象。品德與生活要求學(xué)生的學(xué)生來源于生活又回歸生活，如果課堂中再穿插一點(diǎn)生活情境，相信課堂教學(xué)重點(diǎn)能更夯實(shí)一些。課標(biāo)分析以課程