Word-20-九年級語文組工作總結8篇

當我們為了記錄自己的工作閱歷時，就肯定要將工作總結寫好，當我們收獲到工作上的感受時，要準時寫一寫工作總結，今日就為您帶來了九班級語文組工作總結8篇，信任肯定會對你有所關心。

九班級語文組工作總結篇1

本學期我擔當初三年(3)、(4)班的語文教學，這一學期以來，在學校領導的大力支持和領導下，在班主任老師和家長的協作和急躁關心下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了肯定的成果，現將這一學期在教學方面的體會和工作總結如下：

一、課前預備

深化細致的備好每一節課，初三語文老師教學工作總結。在備課中，我仔細討論教材，力求精確?????把握難重點，難點，制定符合同學認知規律的教學方法及教學形式，留意弱化難點，強調重點。

二、課堂教學

能組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性。同時，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體同學，留意激發同學學習的愛好。課堂上講練結合，布置好作業，作業盡量做到少而精，減輕同學的負擔。

三、緊抓作業批改，注意后進生輔導

開學以來，我始終堅持作業的全批全改，這樣才能對同學學問落實狀況有更好把握，隨時調整教學。要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，與同學談抱負、談目標，激發他們的學習熱忱。

四、樂觀參加教研活動

堅持聽課、評課，留意學習組里老師的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節，對自己的教學促進很大。

本學期我們還參與了青陽片區四校教研活動，從中我學習了怎樣有效指導同學寫作、怎樣復習文言文、怎樣指導同學做好閱讀理解等，為下學期作好初三復習的做好預備。

五、注意教育理論的學習，并留意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

如到網絡上學習新的學問，閱讀教育教學雜志，不斷擴寬學問面，為教學內容注入新奇血液。學習新的教育教學方法和新的教學模式，注意培育多種愛好愛好。

此外，教學中留意學科間的整合，讓同學從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但在教學工作中仍舊有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將連續加倍地努力工作，為全面提高同學的語文成果而努力奮斗。

九班級語文組工作總結篇2

今年是我第一次帶學校畢業班級的語文教學，壓力不小，但是信念十足。經過一學期的努力，基本完成了開學初制定的的一些教學任務，同學基本能進入中考的角色，已經能有目的的學習，并且不斷的培育自己樂觀健康的人生態度，不斷增加自己的社會責任感，在上學期幾次的月考中中，語文成果優異。總結如下：

一、依據方案，我仔細抓了課堂內的效率。

課堂效率尤為重要，本學期努力抓了課堂內的效率，增加課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率；依據同學的生物鐘合理地支配教學內容，運用敏捷多樣教學方式引導同學進行有效的學習；面對全體同學，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。

二、在基礎學問方面，提倡自學。

畢業班級的同學，自學的力量必需練出來，要依據老師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平常的生活中主動積累并漸漸形成習慣。促使他們樂觀歸類學問，在多看多說中把握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。

三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。

除老師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們敏捷運用方法去巧記，注意實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思索，在實際的語言中敏捷運用。

四、在閱讀訓練方面。

從課堂內開頭嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現同學學習的主動性、主體性，老師的指導性。運用掃瞄、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深化重難點，細細體會，在團結互助協作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們肯定得記住的死學問。

課外注意培育大語文觀，多閱讀觀賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解力量。從同學把握的狀況看，現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依舊是個薄弱環節。快速提高同學的閱讀力量，依舊是今后一個長期而艱難的工作。

五、在寫作方面。

書寫仍舊影響其得高分的一個直接緣由，書寫差的同學總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分同學的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，學校時形成的書寫的不良習慣，始終在難以訂正，即使原來書寫好的同學，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依舊是嚴峻的問題。其次是仍舊需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長力量。再次，注意總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最終要充分激發他們的寫作愛好，準時發覺他們的特長，順勢引導，在相互仿照中得到提高。

在今后的語文教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，20__年語文中考成果爭取大面積的“豐收”。

九班級語文組工作總結篇3

本學期我連續擔當初三班語文科教學工作，由于面臨中考，所以本學期的主要工作是復習。開學一個月后我就完成了九班級下冊的教學工作，然后就開頭了繁忙的復習工作。中考復習，我以和為指南，以全面提高同學的語文素養與語文力量，強化基礎學問和基本技能的訓練。詳細復習如下：

第一輪復習：七至九班級的文言文復習(穿插復習導引)

由于今年的考試內容有所變動，與往年的只考16篇不一樣而變為除星號的文言文，所以，文言文的復習是重頭戲，每一篇文章讓同學自己詳細排列了各種文言現象(通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、以及特別句式)，并加以記憶鞏固。這樣一節復習兩到三課(除第一課時我具了個例子外，然后其它的讓同學課前自己把文章中的各種文言現象找出來，上課一起共享鞏固)，約一個月完成了六冊文言文的復習。

其次輪復習：專題訓練(基礎學問、現代文閱讀、作文板塊)

專題訓練的重點是閱讀。對每個考點，我先給同學以理論上的指導，然后精選習題，使同學一一把握。基礎學問部分分重點字詞(易寫錯讀錯的字詞)、病句修改、綜合訓練以及地方教材的復習;閱讀以說明文閱讀、談論文閱讀和文學作品的閱讀為序進行復習，各類文體的復習分文體性閱讀題的復習和非文體性的閱讀習題進行復習，復習的時候緊緊聯系中考要求。

作文在中考中占語文成果的40%，所以，在復習的時候我想應當用約40%的復習時間進行作文訓練。作文的輔導我主要是讓同學多練(每周至少寫一篇作文同時還加上每周一篇的隨筆)，多修改，多品讀，把自己的作品修改成自己的美文，同時輔之以美文選讀，精品文賞讀，來吸取別人的優點，以補足自己的缺陷。其實，這項任務在七班級剛來是就實施，效果還可以。

第三輪復習：重點難點的突破

在將近最終的一個月里，我引導每個同學查找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出相應的建議和看法，并進行針對性的突破重點難點訓練，使同學在學問和技巧上能查漏補缺。

雖然現在中考成果沒有出來，但是無論成果如何，在這個學期中我就是這樣走來的，這是我第一輪的新教材的教學，可以說是摸著石頭過河，我信任我還需要不斷地努力，還需要多向其他同行的學習，才能提高自己的教學力量，取得更好的教學效果。

九班級語文組工作總結篇4

今年我擔當五班級一班語文教學。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩學習。經過一學年的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。我在本學年的教學狀況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易接受。

一班的同學比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如抱負。從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。例如我在講授『峨眉道上』的時候，這課的教學難度比較大。假如照本宣科地講授，同學會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了令教同學動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出預備好的錄象帶，讓同學觀摩學習，同學特殊用功，教學效果非常抱負。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

備課充分，能調動同學的樂觀性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓同學寵愛語文，讓他們對語文產生愛好。否則同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作力量，對成果優秀的同學很有好處。

由于語文的特別狀況，同學在不斷學習中，會消失好差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標。對這部分同學進行有方案的。我把這批同學分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;其次組是肯學，但由于力量不強的同學。對這部分同學要適當引導，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個寧靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發覺問題準時訂正。課后發覺同學作業問題也準時解決，準時講清晰，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

經過一學年的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學年后如何自我提高，如何共同提高同學的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領導的指引下，提高教學質量，制造出更好的成果。

九班級語文組工作總結篇5

一、端正思想，心系同學

仔細學習實踐學校的教育教學理念，本著以同學為中心，一切為了同學，為了同學的一切，為了一切的同學，加強個人的職業道德修養，把關愛同學作為立業之本，本著對一切同學負責的態度，調動同學學習樂觀性，教給同學學習方法讓同學學會學習，學會做人。

二、深化鉆研，仔細備課

仔細學習語文課程標準，深化領悟課程標準的基本精神，要深化鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，備課時仔細鉆研教材、教參，找準重點、難點，仔細備好每一節課，能夠駕馭教材。對學問點做好分類、歸納和總結，不上無預備的課，帶領同學扎實系統的做好復習。仔細討論近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合同學的實際狀況，制定學習方案。虛心向同組語文老師學習，充分利用每周的教研時間，樂觀參與教研組組織的教研活動。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動同學的學習樂觀性，設法令同學投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。當面對同學在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。

四、緊抓課堂教學這塊學習陣地，樂觀探究有效教學

能嚴格組織好課堂教學，關注全體同學，仔細鉆研教材研讀結合本校同學實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是談論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內容含量大，系統性強，在課堂上我留意創設情景，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣制造良好的課堂氣氛。細心設計問題，以問題來帶動對文章內容主旨的探討學習。課堂提問面對全體同學，留意激發同學學習的愛好。課堂上講讀結合，重視朗讀教學，讓同學在讀中感悟教材。布置好作業，作業盡量做到少而精，減輕同學的負擔。

五、緊抓作業批改，注意分析。

開學以來，我始終堅持作業的全批全改，這樣才能對同學學問落實狀況有更好把握，隨時調整教學。對于同學作業中普遍存在的問題準時講評督促，要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，與同學談抱負、談目標，激發他們的學習熱忱。

六、加強閱讀、寫作訓練，提高閱讀、寫作水平。

課外注意培育大語文觀，多閱讀觀賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解力量。從同學把握的狀況看，古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依舊是個薄弱環節。快速提高同學的閱讀力量，依舊是今后一個長期而艱難的工作。書寫仍舊影響其得高分的一個直接緣由，書寫差的同學總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分同學的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，書寫依舊是嚴峻的問題。其次是仍舊需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長力量。再次，注意總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最終要充分激發他們的寫作愛好，準時發覺他們的特長，順勢引導，在相互仿照中得到提高。

經過一個學期的努力，教學效果和成果都有待進一步去檢驗。但是我信任，無論成果凹凸，都體現了我在這學期的教學成果。時間消逝，一切都已經成為過去，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素養上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續努力。

九班級語文組工作總結篇6

本學期的教學工作在忙勞碌碌中結束了，回顧自己的教學方式、方法，我感慨萬千。現將本學期語文的教學工作總結如下：

一、趕進度，效果不佳

聽一些有閱歷的老師說，這學期最好是把全一冊的內容上完，下學期的教學工作才不會那么被動。聽了這番話，自己也頗感有理。于是，我便加快授課的進度，抓住重點和難點來講，大部分時間以我講解，同學聽讀為主。過了一段時間，幾個膽子較大的同學對我說：老師，我都聽不懂你在講什么?聽了這話，我大吃一驚，趕忙反思自己的做法，才發覺自己做事太心急了，正可謂欲速則不達。于是我稍稍放慢了教學的速度，同學的狀態才開頭好轉起來。

二、取真經，多收益

11月20日，我隨其他學科的幾位老師到農墾中學進行為期一周的跟班學習，通過跟班學習，我發覺自己對文言文的教學方法不夠敏捷，對同學的信念不足，每課都需逐句翻譯，造成同學厭學，自己也累得苦不堪言。經過教研員的點撥和鼓舞，回來之后，我便準時調整了自己的教學方法，把逐句講解改為自主探究學習，讓同學借助工具書或聯系上下文理解課文內容。這樣一來，不僅同學有事可做，我也倍感輕松，還能達到良好的學習效果。

三、抓朗讀，促學風

九班級的同學因功課繁重，課前極少預習課文，因此，朗讀的力量較為低下，也不便于理解文意。為了轉變這種現狀，我要求同學提前10分鐘上早讀，先讀10分鐘課文，然后再由語文科代表負責，可以讀新課，也可以讀舊課;晚修也如此。經過一段時間的強化訓練，同學的朗讀力量有了很大的提高，最可喜的是,同學們已養成了早到的習慣，學習風氣也有了較大的轉變。

從期末的成果來看，后半階段的工作頗見成效，兩個班的語文均取得了較好的成果。這真的是教無定法，但又貴在得法啊!今后，我將連續鉆研教材，努力把自己的教學提高。

九班級語文組工作總結篇7

今年我任教初三（4）班語文，長期以來，語文學科并沒有得到同學應有的重視，分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實際程度不符，導致同學不愿花力氣是更主要的緣由。作為一線語文老師，我則始終致力于查找一條能將素養教育和應試教育較好地結合的道路，在關心同學提高考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的愛好，奠定其文學素養的根基。特殊是九班級的下學期，面臨的中考是語文學習的關鍵時期，也是對成果重視的時候，我結合初一以來的一些做法，協作中考復習。下面就這一學期以來的語文教學加以總結，詳細如下：

一、基礎是第一。

（一）反復操練，早做預備。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，同學的各科學業難度漸漸加深，學習壓力也越來越大，班級越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在同學初一剛入學時就抓緊其語文的學習。

我們始終以來就注意對文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄，讓同學在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓同學在反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法學問上，我們實行的是一步到位的教學策略。即在初一一開頭就讓同學徹底弄清晰文言語法規章，第一篇文言文課文就讓同學自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開頭占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，同學的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

（二）以“本”為本，充分利用教材。

針對我校同學的實際狀況，我們特別重視利用教材，根據人教版教材的體例，有步驟有方案地提初同學的力量。六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上實行先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓同學記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以同學爭論為主，運用所學方法自主解讀文本。

（三）作文練習分步進行，講究多練。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開頭，逐步訓練論點型談論文、論題型談論文、材料作文、話題作文。每一篇作文都仔細批改，具體講評，同學的寫作力量一步步提升起來。

二、拓展才能提高素養

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我們特別重視的一個方面，我們補充的課外小語段練習是為了調動同學的樂觀性，我們盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞同學將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測同學把握狀況。

（二）印發課文相關資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導同學課外自讀。堅持以剪報的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。

（三）堅持寫每周一篇的作文寫作，老師抽時間做評講，并推舉優秀的作文書籍和適合中同學學習的閱讀報刊供同學拓展學問面。

三、中考沖刺見真效

（一）初三第一學期，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，作業以復習前四冊書所學的內容為主，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節約了課堂時間，又做到了人人過關。

（二）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

（三）在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提高同學臨場作文力量。依據班級不憐憫況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。一學期下來的作文練習至少讓同學有話可說，老師的評講有了中考的針對性，同學的理解接受在程度增加了。

（四）時事話題爭論。近年來的中考越來越注意考察同學的思辯力量，為此我們經常將報刊中的社會爭論熱點拿到課堂上加以爭論，并讓同學在爭論后整理成文。初二階段我們利用課前三分鐘的演講與說話練習，很好的練習了話語功能。看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提升了同學的思維品質，這個學期的中考復習中的一些問題就迎刃而解了。

（五）適度訓練綜合性試卷。為避開重復操練，我對眾多綜合性試卷作了選擇，選擇難度不同的試卷，全班級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。

我之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結全都的備課組。三年來，我們始終步調全都，不僅進度相同，而且分工協作，資源共享。老帶新，新促老，在統一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的同學都在原有基礎上得到了提高。

九班級語文組工作總結篇8

時間過的飛速，20年已離我們遠去，經過一個學期的辛苦努力，這個學期的教學工作結束了。剛剛過去的這個學期里，在學校各級領導的支配和指導下，我較好完成了學校支配的教育教學工作。為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現在對本學期的教學工作做個總結。

本學期，我所擔當的是七班級的5、6兩個班的語文教學，這兩個班的同學程度屬于中游水平，每班有五節正課，另有自習輔導課。

本學期是同學由學校進入學校的第一個學期，是學校階段和學校階段的一個連接點，也是同學學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著同學在以后的學校三年中學習語文的態度和學習的愛好以及學習的效率。我通過與同學們的接觸，初步感覺到同學們具有以下特點：學習基礎較差，學習樂觀性不高，一些學習態度不夠端正，學習行為習慣不好。還有部分孩子對新環境都感覺不習慣。針對許多同學一時不能適應學校快節奏的學習生活和學習科目較多的狀況，結合新課標精神，因此，一學期以來我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，課外廣泛博覽各種學問，形成比較完整的學問體系，同時