學習理論講課用第一頁，共十五頁，2022年，8月28日△巴甫洛夫的經典條件作用：條件反射形成的基礎是條件刺激與無條件刺激在時間上多次重合或相繼出現。條件刺激通過這一方式與無條件反應建立暫時聯系，從而形成經典條件作用。經典條件反射的規律有：習得、消退、泛化與分化、二級條件作用。

第二頁，共十五頁，2022年，8月28日2、操作性條件作用

有機體為了獲得某種結果而主動地作出某種行為，這種行為是有機體主動發出的，而不是由于刺激被動引起的。

第三頁，共十五頁，2022年，8月28日桑代克的嘗試－錯誤學習△學習是嘗試－錯誤的過程，學習者通過不斷的嘗試，發現并保留正確的嘗試，摒棄錯誤的嘗試，從而完成學習過程。桑代克還提出了學習的“效果率”，即學習的形成受到學習行為結果的影響。

第四頁，共十五頁，2022年，8月28日斯金納的操作性條件作用△存在兩種類型的學習，一類是由刺激情景引發的反應稱應答性條件反應，與經典條件作用類似；另一類是操作性條件作用，它不是由刺激引發的，而是有機體的自發行為。人的大部分行為都是操作性行為，行為的結果－強化是影響學習的重要因素。斯金納將強化分為正強化和負強化，正強化是行為帶來令人愉快的結果。而負強化是行為使得某種令人厭惡的刺激強化。兩種強化都會促進增加行為再次發生的概率。通過對強化進程不同安排，可以精確的控制學習行為。除了強化外，行為還可以帶來令人不快的結果，這叫做懲罰。懲罰將減低行為再次出現的概率。

第五頁，共十五頁，2022年，8月28日4.學習的認知理論

1、【格式塔的學習理論－頓悟學習】強調學習是一種完整的過程，它是通過學習者重新組織或重新建構有關事物的形成而實現的。頓悟的出現依賴于情景；頓悟產生后，可以重復出現，在一種情景中產生的頓悟可以遷移到新的場合。

第六頁，共十五頁，2022年，8月28日2、【托爾曼的認知地圖與潛在學習】強調刺激－反應的中介變量。認知就是行為的中介變量。所以托爾曼的行為主義稱為“認知－行為”主義。一個完整的行為應包括三個方面：1，由外部環境或內部生理狀態所激發；2，經過某些中介變量；3，由此表現出的行為和反應。通過位置學習和潛在學習證實強化不是學習所必須的。學習不僅需要知識，而且要有目標。第七頁，共十五頁，2022年，8月28日3、【建構主義的學習理論】建構主義與客觀主義相對，它強調事物的感覺刺激本身沒有意義，意義不是獨立于我們而存在的，而是由人建構起來的，它不僅決定于事物本身，而且決定于我們已有的知識經驗、不同的人由于已有知識經驗不同，對同一種事物會有不同的理解。建構主義由激進建構主義和信息加工的建構主義。

第八頁，共十五頁，2022年，8月28日5.動作技能

1、動作技能是指通過練習而形成的一定的動作方式。動作技能依不同的分類標準，可分為連續技能和非連續技能、封閉技能和開放技能、精細技能和粗大技能。

第九頁，共十五頁，2022年，8月28日2、動作技能是由個別動作構成的系統，它是在學習中形成和發展起來的，動作技能有幾個形成階段：認知－定向階段、動作系統初步形成階段、動作協調和技能完善階段。

第十頁，共十五頁，2022年，8月28日6.動作技能形成的特點

1、意識對動作的控制作用減弱，整個動作系統轉向自動化。

2、動作反饋有外反饋逐步轉向內反饋。

3、動作的穩定性與靈活性增加。

4、建立起協調的運動模式。

第十一頁，共十五頁，2022年，8月28日7.練習的作用和練習進程的特點

1、練習是指在反饋作用的參與下，反復多次地進行一種動作。練習包括重復與反饋，兩者都是技能形成的必不可少的條件。練習的主要作用是促使技能的進步與完善；它包括加快技能完成的時間，改善技能的精確度和使動作間建立更完善的協調。

2、練習進程的特點：

A.練習成績隨練習的進程而逐步的提高。

B.練習進程中存在高原現象。

C.練習進程是不均勻的。

D.練習中存在個別差異。

第十二頁，共十五頁，2022年，8月28日8.提高練習效率的條件

1、確定練習的目標

2、靈活應用整體練習和分解練習。

3、恰當安排練習時間。

4、練習中必須有反饋。

5、影響練習成績的其他心理因素。人對活動的態度和人在練習時的情緒狀態。第十三頁，共十五頁，2022年，8月28日附錄名詞解釋

1.【學習】是個體在一定情景下由于反復的經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。

2.【意義學習】指通過符號、文字使學習者在頭腦中獲得相應的認知內容。也就是說，要在用符號代表的新知識與學習者原有的知識結構之間建立起一種實質性的和非人為的聯系。

3.【認知地圖】是關于某一局部環境的綜合表象，它不僅包括事件的簡單順序，而且包括方向、距離甚至時間關系。

4.【練習】是指在反饋作用的參與下，反復多次地進行一種動作。練習包括重復與反饋，兩者都是技能形成的必不可少的條件。

5.【練習曲線】是用圖解的形式來表現練習期間動作學習效率的變化。

6.【高原現象】是練習成績一時性的停頓現象。它與生理的極限和工作效率的絕對頂點是不同的。并不是所有的技能學習中都必然存在高原