《觸覺》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】科學(xué)與技術(shù)四年級(jí)第二學(xué)期第一單元《感官與大腦》第六課時(shí)Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)，知道觸覺能幫助我們感受到許多信息，初步了解觸覺的形成過程。2.通過討論、交流、體驗(yàn)等活動(dòng)，感受盲人閱讀盲文的過程，知道觸覺對(duì)人的重要作用。3.在活動(dòng)過程中，充分表達(dá)，了解保護(hù)身體器官的常用方法，養(yǎng)成愛護(hù)身體器官意識(shí)。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】知道觸覺對(duì)人的重要作用，了解保護(hù)身體器官的常用方法，養(yǎng)成愛護(hù)身體器官意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】初步了解觸覺的形成過程。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】暗箱、塑料物體、乒乓球、玻璃球、金屬物件、皮膚組織剖面圖、觸覺形成過程的演示圖、神經(jīng)系統(tǒng)圖、盲文閱讀卡。四、【活動(dòng)設(shè)計(jì)】活動(dòng)一：做“暗箱摸物”游戲活動(dòng)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)、交流，知道皮膚能感受各種信息，初步了解皮膚的功能。在游戲中，積極參與，充分嘗試。活動(dòng)準(zhǔn)備：暗箱、塑料物體、乒乓球、玻璃球、金屬物件等。活動(dòng)二：了解觸覺的形成活動(dòng)目標(biāo)：1、通過觀察、交流，初步了解觸覺的形成過程，知道觸覺的形成離不開大腦的參與。2、在交流過程中，積極思維，大膽表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：皮膚組織剖面圖、觸覺形成過程的演示圖等。活動(dòng)三：交流觸覺的重要作用活動(dòng)目標(biāo)：1、通過觀察、體驗(yàn)，，知道觸覺的作用作用。2、通過小組討論、交流，了解保護(hù)觸覺器官的基本方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：神經(jīng)系統(tǒng)圖、盲文閱讀卡等。五、【教學(xué)過程】（一）做“暗箱摸物”游戲?qū)W生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)：做“暗箱摸物”實(shí)驗(yàn)。交流：交流各自用手觸摸物體后獲得的信息。歸納：用皮膚觸摸物體時(shí)，皮膚能告訴你觸摸物體的各種信息，我們把皮膚的這種功能叫做觸覺。教師事先可準(zhǔn)備各種物品，組織學(xué)生開展“摸物活動(dòng)“，讓學(xué)生了解到皮膚能幫助我們感受各種信息。活動(dòng)時(shí)，如條件允許，可分小組開展讓每一位學(xué)生都獲得充分的體驗(yàn)。（二）了解觸覺的形成學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流：交流觸覺的形成過程。觀察：觀察皮膚內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，了解皮膚的構(gòu)造。觀察：觀察觸覺形成過程的課件演示。歸納：板書歸納觸覺的形成過程。觀察：觀察神經(jīng)系統(tǒng)的圖片，了解神經(jīng)系統(tǒng)的分布。討論：討論觸覺的形成與視覺、味覺、嗅覺、聽覺形成的形同點(diǎn)。歸納：歸納神經(jīng)系統(tǒng)和大腦在各種感覺形成過程中的作用。在學(xué)生交流觸覺的形成過程時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們充分的表達(dá)。介紹觸覺的形成過程可分兩部開展。首先，先介紹皮膚的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生了解皮膚是怎樣獲取信息的，然后再通過課件演示，向?qū)W生揭示觸覺形成的動(dòng)態(tài)過程，加深學(xué)生的理解。在學(xué)生對(duì)觸覺的形成過程有了初步的了解后，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生將先前所學(xué)的味覺、嗅覺、聽覺等感覺的形成過程與之對(duì)比，幫助學(xué)生歸納其形同點(diǎn)，加深學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)。（三）交流觸覺的重要作用學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流：舉例說明觸覺在生活中的各種作用。體驗(yàn)：體驗(yàn)盲人閱讀盲文的過程（用手“看”書）。交流：交流保護(hù)人體器官的方法。交流觸覺的作用時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)開展交流，教師也可有意識(shí)的準(zhǔn)備一些事例組織學(xué)生開展討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觸覺的重要意義。幫助學(xué)生養(yǎng)成各種保護(hù)身體器官的良好行為。板書設(shè)計(jì)：觸覺觸覺使我們感受到許多信息。形成過程：叮咬——神經(jīng)末梢——大腦（產(chǎn)生觸覺，感覺到癢）Ⅱ：教學(xué)設(shè)計(jì)說明《觸覺》是科學(xué)與技術(shù)第八冊(cè)教材中第一單元《感官與大腦》的第六課時(shí)。在前幾課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了視覺、聽覺、嗅覺、味覺等人體感覺。對(duì)于人體的觸覺，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，四年級(jí)的學(xué)生一般都知道人有觸覺，能感知信息，但是他們往往僅僅認(rèn)識(shí)到手摸物體能產(chǎn)生觸覺，而對(duì)于皮膚缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這樣的已有經(jīng)驗(yàn)既是是膚淺的，也是符合學(xué)生的生活實(shí)際的。然而，就科學(xué)而言“皮膚感知信息，通過神經(jīng)傳入大腦，產(chǎn)生觸覺”才是核心。而且，學(xué)生對(duì)于“觸覺是怎樣形成的？”這個(gè)問題同樣缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)。因此，針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為“觸覺”這課有兩個(gè)核心概念，一是什么是觸覺，二是觸覺的形成過程。針對(duì)核心內(nèi)容，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，知道皮膚是人體最大的器官，了解皮膚的功能，知道觸覺的概念。通過實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)體驗(yàn)觸覺的形成過程。感受觸覺的重要性。小學(xué)科技課的課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。作為教師而言，我們應(yīng)盡可能讓課堂更加貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生能更多的通過親身體驗(yàn)來參與學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)二期課改的科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的課程理念，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：“暗箱猜物”游戲，通過暗箱摸物的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)、了解皮膚能幫助我們感受各種信息，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分交流各自的感受，啟發(fā)學(xué)生歸納觸覺的概念。活動(dòng)二：“了解觸覺的形成”。對(duì)于“觸覺的形成”學(xué)生能感知但無法看到，因?yàn)橛|覺是非常靈敏的人體神經(jīng)反應(yīng)，我們很難在客觀世界中展現(xiàn)這一過程。針對(duì)這個(gè)問題，我通過兩個(gè)層面的活動(dòng)來達(dá)成目標(biāo)。首先，第一層面，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，明確觸覺的形成的外在反應(yīng)——皮膚感知。然后，通過觀察皮膚組織圖，讓學(xué)生知道皮膚是人體最大的器官，它覆蓋在我們的全身。在皮膚的下面有神經(jīng)末梢。引導(dǎo)學(xué)生討論神經(jīng)末梢的作用，幫助學(xué)生了解分布在皮膚組織里的神經(jīng)末梢，在觸覺的產(chǎn)生過程中起到了感知信息的重要作用。由此，學(xué)生自然的產(chǎn)生了新的問題“皮膚中神經(jīng)末梢感受到的信息會(huì)傳遞嗎？怎樣傳遞？傳遞到哪里？此時(shí)，進(jìn)入第二層面探究活動(dòng)，利用“觸覺反應(yīng)”媒體演示，將原本學(xué)生無法看到的觸覺形成的動(dòng)態(tài)過程，通過媒體模擬展現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)一步加深他們的認(rèn)識(shí)，幫助他們理解觸覺的形成。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察神經(jīng)系統(tǒng)的圖片，幫助學(xué)生了解神經(jīng)系統(tǒng)的分布情況，使學(xué)生進(jìn)一步了解神經(jīng)傳導(dǎo)至觸覺形成過程中的作用。同時(shí)，我再組織學(xué)生討論觸覺的形成過程與前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的視覺、味覺、嗅覺和聽覺的形成過程的相同點(diǎn)。學(xué)生們通過討論交流知道了它們都是由神經(jīng)系統(tǒng)傳輸?shù)酱竽X，由大腦做出反應(yīng)的。進(jìn)一步突出了神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的重要作用，為后面大腦這一教時(shí)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。活動(dòng)三：“交流觸覺的重要作用”，在學(xué)生對(duì)觸覺有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生舉例說明在生活中觸覺的用途，使學(xué)生在討論交流中深深體會(huì)到觸覺的重要性。并且進(jìn)行用手“看”書的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)觸覺對(duì)于人的重要意義。從而引入保護(hù)觸覺器官——皮膚的討論，通過學(xué)生討論引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人體的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，感悟人體器官的重要性，從而產(chǎn)生保護(hù)自身身體的強(qiáng)烈意識(shí)，將生命教育與具體事例的討論有機(jī)的結(jié)合起來。本課我力爭通過這樣三個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)的過程，使學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握科學(xué)概念，形成保護(hù)人體的意識(shí)。培養(yǎng)初步的科學(xué)思維方式，逐步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及敢于質(zhì)疑、不斷探索的科學(xué)精神。Ⅲ：教學(xué)反思教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。在《觸覺》教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，教師應(yīng)采取相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織策略，這樣才能使課堂充滿著生命活力。“暗箱摸物”實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生非常喜歡的一個(gè)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來說這樣的游戲活動(dòng)既充滿興趣又能通過活動(dòng)感受到觸覺的獨(dú)特作用。學(xué)生通過體驗(yàn)都能了解到皮膚能幫助我們感受各種信息，然后，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分交流各自的感受，學(xué)生能自然的認(rèn)識(shí)觸覺的概