《寫給云》教學設計一、設計思路《寫給云》是七年級第一學期“少年詩情”單元中的一首兒童詩。詩中，以一種兒童的口吻、對話的形式，表達了對云的多變和自由自在的向往，反映了少年兒童對自由的渴望，希望擺脫來自父母、老師的壓力和束縛。因此這首詩歌在情感上很容易得到共鳴。詩人以少年兒童的口吻寫下這首詩歌，使得詩歌語言比較淺顯，詩人巧妙的借助“框框”、“‘聰明’的傻瓜”、“機器娃娃”等意象，含蓄表達了少年心聲。又用一些對偶的句式，如“你想變小你就變小，你想變大你就變大”、“你想變什么就變什么……”、“即使……也……，即使……也……”、“你愿意做什么就去做什么”，從這些句式瑯瑯上口，具有音樂美，又能較為容易得讀出白云無拘無束、無憂無慮、隨心所欲的特點。此外，詩人用“手帕”、“潔白的小花”、“豬八戒”等多種形象比喻“云”，用“親吻”等的擬人的手法，“能蓋住整個天下”夸張的手法，生動形象、充滿童趣，又富于聯想和想象。所以，我預期通過朗讀、鑒賞等環節，讓學生首先找出作者筆下的云有什么特點，之后分析作者如何寫云的特點，最后分析作者為什么要這樣寫，歸納出詩歌主旨的上課思路；引導學生展開豐富想象，同時兼顧語言訓練，讓學生很好的理解這首詩歌。二、教材分析對于詩歌的閱讀，主要在于感受詩歌語言節奏，理解詩歌中的象征意義和聯想想象，引發學生對詩歌的興趣，學會朗誦詩歌、欣賞詩歌。本單元共有五首詩歌組成，每首詩歌的情感和表達方式又各有不同。其中《寫給云》一詩聯想豐富，比喻獨特，富有童趣，抒發了當代少年渴望心靈自由的思想情懷。在以渴望飛翔為主旋律的本單元中，本文歌唱少年、暢想人生，展現了少年愛好自由和富于幻想的天性。三、學情分析七年級的學生，目前為止學習了不少古詩，對于古詩有了一定程度的認識和理解，誰都能信手拈來背上幾首。相比而言，學生對現代詩顯然就接觸得很少，也就缺乏了解，甚至覺得現代詩大多很含蓄，很難讀懂。然而90后的學生普遍富有想象力，而本文恰巧語言較為直白，學生理解詩句的難度應該不大，同時這首詩歌語言優美，構思精巧，富有想象力，正好切合他們的性格特點。所以就“通過這篇課文教給學生什么”的問題，我把它定位于“原來學詩并不是那么難，反而還挺有趣的”，從而激發學生學詩的興趣，培養他們在學習中的良好的自信心。四、教學目標1、知識與技能：通過多形式朗讀，在理解詩句中感受白云無拘無束、自由自在、無憂無慮的形象，理解白云的象征意義；2、過程與方法：以讀促寫，結合仿句訓練，學習詩歌語言，激發對詩歌的喜愛；3、情感、態度和價值觀：體會作者向往自由與快樂、追求個性發展的愿望，引起學生情感共鳴。五、教學重點、難點重點：反復朗讀，品味語言，感受自由自在的白云形象。難點：讀、說、寫結合，進行仿寫訓練。六、教學策略和手段教學中主要運用自主、合作、探究的教學模式。分別設計了導入課文、激發興趣——初讀詩歌、找出語句——反復朗讀、賞析歸納——明確主旨、感悟形象——小結拓展、語言訓練——作業延伸等板塊。整堂課圍繞三個問題：寫什么——怎么寫——為什么這樣寫的課堂思路來展開，同時結合學生朗讀，聽讀、配樂誦讀等環節。讓學生由學習詩歌、朗讀詩歌到寫作詩歌，層層遞進，既降低難度，又保護學生的學習熱情。七、課前準備1、學生學習準備：學生在學習本課前，學習了本單元其他現代詩歌，了解現代詩歌的一般特點；預習課文，了解作者相關信息。2、教師教學準備：教師課前查閱大量資料，做好充分準備工作。如學習現代詩特點，了解現代詩歌教學的要點、重點；閱讀白冰相關資料、作品集，了解詩人詩歌風格和主要思想；認真研讀《寫給云》一詩，對詩歌的主要內容、寫作特色、思想感情等有一個全面深刻的認識；3、教學環境的設計與布置：營造輕松愉快的教學氛圍。4、教學用具的設計和準備：制作課堂教學演示多媒體課件，設計課堂練習，設計回家作業練習。八、教學過程環節一：導入課文，激發興趣。1、導入語：同學們，看過《西游記》嗎？你們認為唐僧的三個徒弟中誰的本領最大？對，孫悟空！看過的人都不會忘記他，你們覺得他的什么本領最大，你們最羨慕呢？對，72變，老師也是，它能72變，想變什么就變什么，要是我也有孫悟空的本事該有多好啊，如果你現在就是孫悟空，你想變成什么呢？學生各抒己見，對學生的發言稍作點評。環節二：初讀詩歌，找出語句。1、引出詩歌：當代詩人白冰也有一個愿望，為了這個愿望，他也寫下了一首美麗的小詩——《寫給云》。2、作者介紹白冰，原名白玉琢，河北平泉人。1956年出生。主要寫詩、小說、詩歌。3、學生齊讀詩歌。要求：聲音響亮、吐字清晰、讀準字音。A、糾正易錯讀音：框框kuàng、挨罵ái（設計說明：使學生初步明確朗讀的基本要求，對本詩有一個整體感知。）B、邊讀邊思考：詩人希望變成什么？明確：成為一朵自由幸福的云。環節三：課文分析，師生互動，賞析歸納。1、聽教師范讀課文，思考詩人筆下的云有什么的特點呢？2、學生發言、師生互動A、“你想變小/你就變小，你想變大/你就變大。”“沒有人在藍天上，為你把框框畫。”你能說出哪些“框框”？（寫字格子、鏡框、圍欄）；“框框”起到什么作用？（限制、約束）；寫出了云在形態上的自由自在，不受束縛。云沒有任何限制和約束，可以說是無拘無束。B、“想變成什么就變成什么”，如果你是一朵云，你想變成一朵什么樣子的云？都想成為小鹿、小鳥、大象，因為它們十分可愛。但是你愿意成為豬八戒或者小狗熊嗎？尤其是女同學，為什么不愿意？（被笑話笨、胖）如果你是一朵云，就不需要有被嘲笑和挨罵的擔憂了，做一朵云真是無憂無慮啊。“沒有人要你老老實實，變成“聰明”的傻瓜。”什么是“聰明”的傻瓜？有聰明的頭腦，但沒有自主能力，老老實實，失去了自我。寫出了云在形狀上的無憂無慮，不受束縛。云不會被別人的笑話等等，可以說是無憂無慮。C、云想做什么就做什么？成為雨，去親吻小草，小花。成為雪，飛落千家萬家。如果你是一朵云，你想去做什么？（飛到星星身邊、為田間勞作的人遮住太陽等）。總之可以隨心所欲。沒有人用好多“計劃”、“安排”把你變成機器娃娃。機器娃娃是什么樣的？受到別人的操控，沒有自己的思想和感情。有沒有人用好多“計劃”、“安排”把你變成機器娃娃？寫出了云在行為上的自由自在，不受束縛。3、同學朗誦，思考，作者用什么樣的方法來寫云的這些特點呢？A、“小得像塊手帕，像朵潔白的小花。”“小鹿”“大象”“白蝴蝶”等等比喻（形象、純美，充滿童趣）。抓住重點語句，分析其相似點，讓學生更好的理解云的特點B、“無邊無際”、“整個”，夸張。夸張的好處，請學生結合語句稍作分析。C、“老老實實”、“親吻”擬人抓住動詞，分析這個詞語的妙處，讓學生更好的理解云的特點4、教師總結、完成板書（見后）第一節主要運用比喻、夸張的手法從形態的方面寫出了云的無拘無束。第二節主要運用比喻、擬人的手法從形狀的方面寫出了云的無憂無慮。第三節主要運用比喻、擬人的手法從行為的方面寫出了云的隨心所欲。環節四：明確主旨，感悟形象。1、選擇音樂，配樂朗讀：（學生進一步理解詩歌）明確朗讀這首詩歌的音調、節奏、還有語速（語速應該舒緩語調輕柔，飽含羨慕向往之情）。2、學生聽后討論：作者為什么要寫云的這些特點也即作者為什么想成為云呢？3、學生發言，引導，感受詩人形象。明確：引導學生找出現實中的情況，找到體現這一內容的詞語：“框框”、“‘聰明’的傻瓜”、“安排、計劃”、“機器娃娃”。自然而然的得出結論：作者希望成為一朵無憂無慮、自由自在的云,并不是作者真的想變成一朵云，而是借云的象征意義，表達了作者希望擺脫束縛和壓力，向往自由和快樂，追求個性發展的美好愿望。環節五：小結拓展，語言訓練。請你展開豐富