PAGEPAGE4課題：土壤與植物的生長教材分析大多數植物的生命始于種子的萌發，之后還要經歷生長發育、繁殖、衰老的過程。植物必須不斷吸收營養才能完成這一生命過程。本節課就講述了這一營養的來源——土壤。其中包括土壤的類型，不同土壤的特性，以及不同植物適合生長在不同的土壤中。學生分析學生通過觀察的方法來區分土壤的類型，并能夠通過實驗得出不同土壤的特性，以及通過搜集資料了解不同植物適合生長在不同的土壤中。教學目標認知目標1.知道土壤的分類。2.理解土壤的特性。3.了解不同植物適合生長的土壤技能目標1.能夠通過觀察的方法找到問題的答案。2.學會利用實驗找出不同土壤的特性。情感目標1.能主動的參與小組的研究活動。2.能堅持長期進行實驗、觀察及實事求是的記錄。教學重點土壤的分類土壤的滲水能力與保水能力不同植物適合的不同土壤突破重難點措施通過認真觀察認識三種土壤通過實驗理解滲水能力與保水能力通過觀看圖片資料認識不同植物適合的不同土壤教學難點土壤的滲水能力與保水能力主要通過實驗驗證，再動手的過程中，學生更能記住知識點。（教師）課前準備三種土壤、礦泉水瓶3個、燒杯3個、紗布、細繩或皮筋。（學生）課前準備搜集土壤的資料教學環節預設時間教學過程教師活動學生活動設計意圖一、觀察得出土壤的分類二、驗證土壤的滲水和保水能力一、了解不同植物適合的不同土壤二、用實驗驗證豆苗適合生長的土壤第一課時一、復習上節課知識，引導出植物生長所必需的物質——土壤。展示三種土壤，學生觀察三種土壤的區別。最后得出結論：根據土壤中“沙”合“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三類：含沙多的叫沙質土；含粘土多的叫黏質土；沙和黏土含量差不多的叫壤土。二、對三種土壤特性進行實驗1.先由學生根據各種土壤的特點來假設哪種土壤的滲水能力強。2.通過實驗來驗證。實驗步驟根據書中第六頁進行，并讓學生掌握實驗步驟，避免實驗過程中出現錯誤。注意實驗過程中分配學生認真記錄時間和水量。得出結論：三種土壤的滲水能力由高到低依次是：沙質土，壤土，黏質土。根據滲水能力引導學生推斷出三種土壤的保水能力由高到低依次是：黏質土，壤土，沙質土。5.回顧實驗過程中的細節，為什么在三個瓶中裝同樣多的土，并同時倒入同樣多的水？引導學生得出答案：我們驗證的是不同土壤的滲水能力，所以除了土壤的類型不同之外，其他的條件都要相同，以防其他條件不同影響實驗結果。第二課時一、回顧知識。我們已經知道了三種土壤的特性了，那么，什么植物適合在什么土壤中生長呢？舉例：農民們發現，把花生種在不同的土壤中產量不同。根據科學家的研究得出了答案。（見教參32頁）豆科植物大部分的根部都會長出一個個小瘤，叫做根瘤。根瘤內有所謂的根瘤菌和根部共生。因為沙質土通氣良好，根瘤菌的活動就比較旺盛，可以固定土壤中大量的氮氣，是花生能獲得更多的養分和，長得更好。二、展示圖片以及一些資料，供學生觀看。了解了一些之后，推測豆苗在那種土壤中長得最好。需要注意的是，你的推測要有充分的依據，而不是盲目的亂猜。把推測的結果和理由寫到書上。三、對你的推測進行實驗。這個實驗是需要兩周甚至更長的時間。試驗方法及注意事項：從你培育的豆苗中選出生長情況相似的6株，分別在等量的沙質土、黏質土、壤土中各種2株，觀察并記錄豆苗的生長情況。除了土壤的不同，應盡量保持其他條件（如光照時間、環境溫度、澆水量）一致。把豆苗的根部埋在土里，深淺要一樣，不要太深。保持土壤濕潤，澆水要適量，不要過多。四、由于本實驗需要兩周甚至更長的時間，所以要多鼓勵學生堅持完實驗，在兩周期間，經常詢問學生實驗情況，兩周之后，學生匯報實驗過程及結果，教師給予點評。并最終得出結論：豆苗在壤土里長得好。學生觀察三種土壤，說出自己的看法學生記住實驗過程，并做好實驗記錄學生根據老師的引導來思考問題，并能說出自己的觀點學生有依據的推測學生認真學習實驗方法，還有記錄實驗過程中的注意事項學生在課下獨立完成實驗提高學生的觀察能力提高學生的動手能力以及記錄實驗的習慣學會合理的控制實驗的變量拓展知識增加學生的知識面鍛煉學生思考問題的方法鍛煉學生的動手能力以及獨立思考的能力練習（作業）設計基礎性練習/作業記住土壤的三種類型。理解三種土壤的滲水及保水能力完成課下的實驗鞏固性練習/作業在學校附近就有花卉市場，多去了解一些植