Word-3-班主任經驗交流發言班主任閱歷溝通發言

孔子說：機不行失，時不再來。作為一名班主任，要擅長抓住教導同學的"時機",就是要求要針對同學的心理特征，挑選和運用最適合的辦法和手段，在最有效、最易發生作用的時光段對同學舉行教導。班主任要充分通過好"時光"這個客觀條件，當教導同學的"時機"未到時，要擅長等待；當"時機"來暫時，要立刻抓住；當"時機"已過，應擅長迂回并創設、捕獲其它的"時機".

我們班有一名叫XXX的學生。他是四班級的時候從東羽學校轉來的。他"媽媽"除了轉學那天送他來上學以外，就再也沒來過。他的爸爸從事長途運送，日常都在外面忙，惟獨他年邁的爺爺每天接他放學。這個孩子雖然心地和善，但是行為習慣很不好。寫字潦草，衣服常常不換洗，坐在椅子上晃來晃去……我找了幾次家長，但是他媽媽都不來，后來索性告知我她不是孩子的親媽，不負責管孩子。后來我利用趙東羽的

教師了解才知道他是爸爸媽媽離婚了，他判給了媽媽，但是不知道什么緣由她媽媽不要他了，在上學校的時候把他送到了爸爸這邊，就再也沒浮現過。我很心疼這個孩子，默默地關注他，常常和他說說笑笑，讓他消退來到新小學的恐驚心理。我還在年級多給他自我表現的機會，大掃除我給他派活并準時讓學生們向他學習，端飯、打水我都讓他去，漸漸地使他消退了自卑的心理。只要他取得的點滴長進，我都實行不同程度的鼓舞，使他感覺到了自己的價值所在，對教師和學生產生了親切感、相信感，情愿與大家心靈溝通，變得陽光朝氣了許多，學生們也很喜愛?臨近他。但是這個學期浮現頻繁霧霾天以后，他又浮現了每周一次發燒不上學的現象，并且每次都是上中學的哥哥給他請假，每次我問他爸爸在家嗎？他哥哥都說爸爸出車了，爺爺照看他。我的心理就開頭有了一絲疑惑，所以，在他又一次生病歇息一天返校后我對他噓寒問暖，把他帶到辦公室，給他拿了感冒藥，并叮囑他好好注重身體……可是他對我的關懷好似很心虛，甚至不敢看我的眼神。我就看準機會和他打心理戰，給他講男子漢脆弱英勇的故事，還送給他一個口罩，他堅定不要。最后他眼圈紅紅告知我，他們家搬到軍糧城了，日常都是爸爸開車接他，但是爸爸一出車他就得自己坐公交，尤其霧霾天他就更不肯意自己去擠車，于是他就"感冒發燒了".看著他羞愧的樣子我并沒有批判他，反而表揚他勇于承認錯誤，還允諾替他保密，鼓舞他只要他堅持每天到校好好學習，期末取得好成果就給他發獎品，他開心地答應了。果真，期末他的成果長進很大。

我們班還有個同學叫XX,朝鮮族，因為家長新開了一家韓國料理店，沒時光管她，所以她基本上每天不寫作業。找家長交流，家長也只是溫和的勸幾句，根本不起作用。并且只要是沒完成作業，其次天上午就會肚子疼，她媽媽還替她請假。這樣的事情浮現幾次之后，我有點憤怒了，就告知她媽媽：只要孩子病了就要拿醫生的診斷證實來才干準假。還找時光和廉藝長談一次，把她以前的成果和現在成果做了一個對照，讓她明了不寫作業的危害。我還鼓舞她給她以信念，我特意支配一個責任心強、學習成果好、樂于助人、耐心細致的女學生張冰冰跟她坐同桌，目的是發揮伙伴的力氣。事前，我先對這個張冰冰舉行了一番談話：為了班集體，不要卑視她，要盡你自己最大的努力，耐心地協助他，催促她使其長進。當她有一天寫完作業時，我就準時賦予表揚，給她發特別獎品，使她到處感到教師在關懷她。天天還特意給她家長寫條，告知家長留了什么作業。在學生們的協助下，她自己的努力下，現在她各方面都取得了一些長進，期末考試這一段時光每天都寫作業。為此，我感到由衷的開心。我想：只要抓住教導的時機，同學們總會一點點長進。

二十年來，我利用實踐和探究在年級管理中，雖沒有取得輝煌的成果，但也堆積了不少的閱歷，時勢在變，教導在變，同學在變，作為班主任一定要學習新的實用的東西，永久