活動情況登記目錄(2021.9—2021.12)序號時間地點參加對象及應到人數到數實人主持人活動形式或內容備注12021.10研修室課題組全體成員10人徐建平研討本學期的階段工作設想22021.10研修室課題組全體成員10人蔣逸秋研究討論黃春紅市級課《三角形的認識》32021.11研修室課題組全體成員10人朱紅娣研究討論居琦校級課《9加幾》42021.11研修室課題組全體成員10人杜銀花學習《項目化學習的實施策略》52021.12研修室課題組全體成員10人黃春紅學習《“數學實驗”在數學教學中的實踐探索》6789101112141516深陽市教科研課題研究活動情況登記表師執教市級匯報課，充分展示本課題研究的階段成果。時間2021.10地點研修室參加對象及應到人數10實到人數10主持人徐建平Ob形式學習、交流、討論研究的目的（范圍、方法）小學數學項目化實驗的開發及其應用研究主要內容不夠填寫另附紙研討本學期的階段工作設想一'指導思想：本學期我們要準備對《小學數學項目化實驗的開發及其應用研究》進行開題，為此這學期要將研究過程進行分析，整理研究資料。二、研究目標：（1）通過研究，形成小學數學項目化實驗的開發及其應用研究教學體系。（2）分年段探索小學數學項目化實驗的開發及其應用研究的相關策略。通過研究，培養學生的數學興趣，幫助學生學會數學思維，提升數學素養。（3）通過課題研究，提升學校數學教師的學科氣質，提高科研水平，促進教師專業發展，轉變教師教學觀念，培養教師創新精神，提升學校小學數學教學研究的能力。三、工作措施：工、加強理論學習，并在實踐中進行深入思考，提高研究的成效。2、進一步打造知識發生的現場，營造豐富的教學資源環境，根據學習的目標和兒童的需求組合資源，使教學資源的價值最大化。3、整理課題研究階段成果4、課題組結合校教研）舌動安排表，安排本課題的匯報課時間，讓教5、根據課題方案和實施計劃，結合整個研究過程和階段小結，撰寫課題開題報告。通過學習本學期的階段研究計劃，課題組每位成員對本課題前一階段的研究內容和任務已經比較清楚。學習效果好。填表人：徐建平深陽市教科研課題研究活動情況登記表時間2021.10地點研修室參加對象及應到人數10實到人數10主持人蔣逸秋形式學習、交流、討論研究的目的（范圍、方法）小學數學項目化實驗的開發及其應用研究研究討論黃春紅市級課《三角形的認識》（一）、復習舊知.復習學過的平面圖形。.提問：這是什么？（手執三角尺）（二）、探究新知.動手操作。（1）師：請同學們隨意地畫一個三角形。主要內容不夠填寫另附紙主要內容不夠填寫另附紙（2）擺一擺三角形。（打開百寶箱，拿出紙條、雙面膠）歸納總結：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。（3）即時練習。.兩個“三角形”好朋友的小故事。（引出關于三角形的高的思考）a）什么是三角形的高？b）三角形有幾條高？（通過畫三角形的高，意圖使學生體會到事物的相對性，同時滲透一一對應的數學思想方法）c）即時練習。.認識三角形的表示方式（&BC）.引導學生歸納總結：a.三角形的概念。b.三角形的高（三）、鞏固練習黃老師的整個教學過程始終圍繞教學目標展開，層次清楚，環節緊湊,并注意引導學生通過觀察、操作、測量等實踐活動，自主探索、合作交流。是一堂充滿活力的課，也是促進學生能力全面發展的課。

填表人徐建平深陽市教科研課題研究活動情況登記表參加對象時間2021.11地點研修室及應到人

數10實到

人數10主持人朱紅娣聽課、學習、交流、討論時間2021.11地點研修室及應到人

數10實到

人數10主持人朱紅娣聽課、學習、交流、討論形式研究的目的（范圍、方法）（范圍、方法）（范圍、方法）小學數學項目化實驗的開發及其應用研究（范圍、方法）小學數學項目化實驗的開發及其應用研究研究討論居琦校級課《9加幾》復習鋪墊1.開火車口算主要內容主要內容主要內容10+110+410+510+79+1+59+1+79+1+39+1+8二、學習新知主要內容10+110+410+510+79+1+59+1+79+1+39+1+8二、學習新知不夠填寫另附紙不夠填寫另附紙師：（出示圖片）有一天，猴媽媽把摘的蘋果放在桌子上，讓小猴算一算一共有多少個，小猴看到這么多蘋果，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭：小朋友們，你們愿意幫助小猴嗎？師：我們先來看，這些蘋果是怎樣擺放在桌子上的？師：用什么方法可以算出一共有多少個蘋果呢?為什么用加法計算？（師板書出算式9+4）師：那么，怎樣算出9+4的結果呢?請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。

師：誰來說一說你是怎樣算到得數的？師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13,真聰明！剛才有同學說，；先把盒子里空著的一格放上，再加外面的3個，得13。哪個同學能到前面來演示一下？三、鞏固應用，深化拓展。1,完成“想想做做”第1題。提問：小猴搬方塊時，也在算9加幾，你知道它算的是9加兒？它在計算時，可能是怎樣想的？評價這節課教學思路清晰，突出重點、難點，練習形式也靈活多樣。對本節課例題“9+4”，采取設置情境、發現問題、提出問題與解決問題相結合，使學生知道數學來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊，人人都能學到有價值的數學。從而激發學生學習數學的興趣及求知欲，提高學習數學積極性。填表人徐建平深陽市教科研課題研究活動情況登記表時間2021.11地點研修室參加對象及應到人數10實到人數10主持人杜銀花形式聽課、學習、交流、討論研究的目的（范圍、方法）小學數學項目化實驗的開發及其應用研究

學習《項目化學習的實施策略》于數學核心素養的項目化學習，致力于提升學生的綜合實踐能力和創新能力。筆者經過數年實踐與反思，總結出項目化學習的六點實施策略。主要內容不夠填寫另附紙一是創設情境。創設情境便于學生理解學習內容和要完成的任務，能夠激發學生的興趣和熱情，提供時間和空間給學生自主探究感興趣的現實問題。主要內容不夠填寫另附紙二是真實問題。項目化學習中的“真實問題”主要是源于真實生活中的問題、來自學生學習中的確存在又亟待解決的問題和理解學習內容中的關鍵問題。三是搭建“腳手架”。強調以生為本，著眼于發展，為學生提供必要的學習支架，讓他們運用已有知識與學習資源積極地開展有效探索，從而進階認知水平。四是適時指導。“授之以魚，不如授之以漁”，“會學”比“學會”更重要。“會學數學”包括：閱讀理解、質疑提問、梳理總結、表達交流。五是主題（單元）教學。從一節一節的教學中跳出來，以“主題（單元）”作為教學的基本對象。確定單元學習主題，可以讓學習更具價值性,更有目標，也更加系統化。是微項目學習。這是“基于項目的學習”模式的延伸和發展，是指根據教學大綱、課程標準的要求，以數學核心概念為中心，以微項目為載體,將主題項目分散為多個小項目（微小的主題學習模塊），再通過任務驅動,引導學生在真實情景中開展一系列探究活動，自主構建知識框架，從而加深學生對所學知識的深刻理解，培養學生的思維品質，發展學生的創造力。“教育要學生帶走的不僅是書包里的東西，還有超越書本知識的人的素養。”同樣的，數學課程的學習不只是為了升學，更是為了把數學本身的學科意義滲透到學的思維品質、實踐操作和認知情感當中，提高學生的數學核心素養。填表人徐建平深陽市教科研課題研究活動情況登記表

時間2021.11地點研修室參加對象及應到人數10實到人數10主持人黃春紅活動形式聽課、學習、交流、討論研究的目的（范圍、方法）小學數學項目化實驗的開發及其應用研究學習《“數學實驗”在數學教學中的實踐探索》主要內容不夠填寫另附紙主要內容不夠填寫另附紙數學實驗在當前的數學教學中也存在一些誤區：有的教師為了追求實驗的趣味性，沒有搞明白實驗的真正目的，為了實驗而實驗，把實驗課上成了活動課，課堂表面看上去熱鬧，實際意義卻不大，浪費了課堂上大量寶貴的時間。教師必須明確實驗的目的是充分調動學生探究的積極性。小學生年齡小，缺少生活經驗，有些知識比較抽象，學習起來感到吃力。做一遍往往比看一遍更容易理解和印象深刻。蘇教版數學教材比較注重學生動手實踐能力的培養，但是教材畢竟是教材，能提供給學生的學習內容是相對固化的。教師可以借助數學實驗，讓學生在探索文本內容的過程中適時捕捉機會，舉一反三，拓展思維；溝通知識間的聯系，進一步豐富文本教材的內涵。南開大學顧沛教授說：“數學素養就是把所學的數學知識忘掉后剩下的東西。”學生在課堂上學到的知識