2022屆高三語文課時作業本（第244練）【基礎訓練】一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1-3題。為什么天地這般復雜地把風約束在中間?硬的東西把它擋住，軟的東西把它()住。不管它怎樣猛烈地吹；吹過遮天的山峰，穿過燎繞的樹林，遼間的海洋掃過，終逃不過天地以外去。也許最平靜的風，還是拂拂微風。果然紋風不動，不是平靜，卻是醞酸風暴了。蒸悶的暑天，風重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂著。風的力量，已經可以預先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳。只有拂拂微風最平靜，沒有東西去阻撓它：樹葉兒由它()，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它()，門里窗里任它出進，輕云附著它浮動，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉。隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風，像那()輕淡的情感，天地浮現出憂喜不同的顏色。1.依次填入文中括號的詞語，最恰當的一項是()(3分)A.牽扯撩動起伏悠遠B.牽繞撩撥俯仰悠遠C.牽繞撩動俯仰幽遠D.牽扯撩撥起伏幽遠2.下列各項中，與畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是()(3分)A.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。B.念橋邊紅藥，年年知為誰生?C.驚回首，離天三尺三。D.男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。3.文中畫波浪線的句子表述上有些問題，請修改。(3分)閱讀下面的文字，完成4-5題。阻攔索表面看起來只是一根鋼絲繩，。固定翼艦載機在航空母艦的甲板上降落時，是通過高速著陸在甲板上，同時艦載機的尾鉤需要順勢“抓住”阻擔索，才能順利降落。，艦載機就必須快速起飛拉升。阻攔索是由許多小銅絲“擰”在一起的。其最內部是一根由大麻纖維和聚酯材料制成的芯索，而這根芯索外面又有多股“小鋼絲"按規則扭結成的“大鋼絲”呈螺旋狀層層包圍，并且每股鋼絲之間還有交接的鋼絲，。不僅如此，制作出來的阻攔索必須滿足合適的韌性、高強度等要求，才能夠在瞬間承受100噸以上的拉力，否則是無法真正投入使用的。4.在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)5.請簡要概括上面文段的主要內容，不超過30個字。(5分)二、古詩詞鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成6-7題驚蟄二月節元稹陽氣初驚蟄，韶光大地周。桃花開蜀錦、鷹老化春鳩。時候爭催迫，萌芽互矩修。人間務生事，耕種滿田疇。6.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.首句“初”字，意味著孟春初來早，道出了詩人對于驚蟄節氣的喜愛。B.詩的第二句從大處著筆寫美麗的春光彌漫大地，更顯現了季節的美好。C.領聯實寫“桃花”“春鳩”，表現萬物復蘇，生機盎然，突顯春意的濃烈。D.詩的尾聯由自然寫到田間忙碌的人們，表達了詩人對他們由衷的贊美。7.詩的頸聯描繪了什么樣的情景?蘊含著什么哲理?(6分)三、古詩詞情景默寫8．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）李白的《蜀道難》中“，”兩句，通過綿延的山峰、倒掛的松樹描繪出蜀道高險、奇絕的景象，給人一種無限風光在險峰之感。（2）黃庭堅的《登快閣》中“，”兩句寫的意境遼遠間大、空明澄澈。清代學者張宗泰評此二句道：“其意境天開，則實能劈古今未泄之奧妙。”（3）據《鶴林玉露》記載：金主完顏亮聽聞柳永的《望海潮》，欣然有慕于“，”兩句所寫景致，遂起投鞭渡江之志。【綜合訓練】四、現代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-3題。“格物致知”與楊萬里詠月詩由于身兼詩人與理學家的雙重身份，以山水詩人著稱的楊萬里能夠將格物致知的思想中所蘊涵的詩性觀念運用到創作中，以理學家的仁者胸懷和人格涵養賦予自然萬物以獨特的情感與審美觀照。“格物致知”源于儒家的《禮記?大學》篇，宋代的理學家從各自思想學說的角度出發對“格物致知”作出了不同的解釋，其共同的問題是探討“物”和“知”的關系，目的是要通過對規律的認知和把握去揭示和貫徹理的普遍性和永恒性。“格物致知”作為理學的一種哲學方法，它在實現人生境界的同時也由一種人生哲學而轉化為藝術思維和情感的體驗，這也是其能夠成為理學家共同遵循的為學方法的重要原因。從認識論的角度看，理學講究“格物”，詩學注重“感物”，二者處在不同的層面中。但從情感體驗的這個角度講，“格物”之“物”與文學創作中的“感物”之“物”有著親緣關系。在文學家那里，“物”是他們以感性、形象表達情感的中介，而理學家則要盡“物”之“理”。事實上，理學的“格物”到詩學的“感物”只一步之遙，關鍵是要找到二者在思維和審美領域里能夠溝通起來的橋梁。作為理學家，楊萬里對理學“格物致知”的為學方法謹遵不諱，對“物”也有著自己的認識。他在哲學著作《庸言》中說：“物亡道存，道則存矣，何地措道哉?”其把對物的認識作為“道”的第一要素與理學家的思致是一致的。其言“天地之道不在數也，依于數而已”，就是說任何事物都有一定的形式、數量和性質，但這些皆非事物的本質，事物的本質在于他們的價值和意義，也就是事物中所蘊涵的“理”。楊萬里正是領會了“物”所負載的雙重意義，因此，在超越江西詩風的艱難歷程中，他最終把關注的目光聚焦在自然萬物，并傾注了畢生的精力致力于對自然的描寫，并用理學家“格物”的精神去認真觀察、揣摩，在具體細微的意象中以小見大，以少總多，通過不同事物的變化情態去揭示自然界生生不息的造化之妙。楊萬里有意識地去展現自然物象的多重意態，對于月亮意象攝取同樣如此，月亮的各種情態都盡現其筆下。不僅有落月、新月、半月、孤月、江月、霜月、秋月、雪月、曉月、圓月、彎月、殘月、缺月、垂月、月波、月色、月影等形影展現；亦有月低梅影、湖光月色、花愁月恨、月色波聲、明月清風、春花秋月、月梢風葉、酒浪月波、月華露氣等搖曳生姿的景致描寫。盡管前人對月亮已極盡描寫，但楊萬里在繼承傳統的同時，依然能夠把月亮寫得異彩紛呈，不落寞臼，這無疑有賴于其哲學思維在詩歌創作中的滲透，從而能夠以超越前人的審美直覺，將對月亮意象的內涵營造得更為深入而精妙。如果拋開月亮意象所承載的思想文化內涵，僅就其自身的審美情態而言，楊萬里之前的詩人描寫得已經極其精微，僅張若虛的一首《春江花月夜》，不僅贏得“孤篇壓全唐”的贊譽，更是令其后的詩人望而卻步，就連天才詩人李白筆下的月亮也大都是起著烘托情思、寄寓哲理的作用，而對直接描寫月亮升沉隕落的情形是有所回避的。而在楊萬里的筆下，他卻從不同側面來描寫月亮初生、高照、低沉的各種情態。（選自《名作欣賞》，有刪改）1.下列對“格物致知”的理解，錯誤的一項是()A.格物致知源于儒家學派的思想，《禮記?大學》篇里首先提到這個名詞，后來成為理學家共同遵守的為學方法。B．格物致知在宋理學家的思想學說中有著不同的理解，但作為哲學方法是一致的，都探討“物”“知”的關系。C．格物致知在理學中開始是探討人生哲學，后來轉化為藝術思維和情感體驗，最終達到了實現人生境界的目的。D．格物致知揭示了理學的普遍性和永恒性，是一種認識論，是通過認識、把握事物的規律來實現這個目的的。2.下列對文章的理解和概括，正確的一項是()A.理學、詩歌學都注重認識論研究，不過重點有所偏重，理學講究格物，詩歌學講究感物，二者在不同層面。B．從情感體驗的角度分析，理學家的物與文學家的物是一致的，不過前者處于思維領域，而后者處于審美領域。C．楊萬里十分注重描寫自然景物，用自然造化揭示景物變化情態的妙處，使得詩歌意象以小見大、以少勝多。D．作為理學家和詩人的楊萬里對“格物致知”的物有著深刻的理解，并且十分尊崇“格物致知”的為學方法。3．楊萬里對“月”的描寫有何獨特之處？請結合文章簡要概括。（3分）五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成4-8題。杭雄，字世威，世為綏德衛總旗。雄承蔭，數先登，積首功，六遷至指揮使。正德七年進署都指揮僉事，剿賊四川，尋守備西寧。用尚書楊一清薦，擢延綏游擊將軍。從都御史彭澤經略哈密，偕副將安國破敵岢嵐，進都督僉事。改參將，擢都督同知，統邊兵操于西內。武宗幸宣府、大同，雄扈從，即拜大同總兵官。嘉靖初，汰傳奉官，雄當貶，以方守邊，命署都督僉事，鎮守如故。小王子萬余騎入沙河堡雄戰卻之未幾復大入不能御求罷不許移延綏召僉書后軍都督府。三年秋，土魯番侵甘肅，詔尚書金獻民視師，以雄佩平虜大將軍印，充總兵官，提督陜西、延綏、寧夏、甘肅四鎮軍務。列侯出征，始佩大將軍印，無授都督者，至是特以命雄。甫至，寇已破走，而雄亦得蔭錦衣千戶。既班師，復出鎮寧夏。吉囊大入，總督王憲檄雄等破之，進都督同知。寇八千騎乘冰犯寧夏。雄及制總兵趙鎮御之，前鋒陷伏中，雄等皆敗。總督王瓊動之，奪官閑住。明年卒。雄敢戰。嘗以數騎行邊，敵群至。乃下馬積鞍為壘，跪而射之。敵退，解衣，腋凝血，乃知中飛矢。武宗在大同，見雄氈帷敝甚，曰：“老杭窮乃爾。”寇至，帝將親擊。雄叩馬諫曰：“主人畜犬，不使吠盜，要用犬為?愿聽臣等效力。”帝笑而止。少役延綏巡撫行臺，既貴，每至臺議事，不敢正席坐，曰：“此當年役所也。"正德、嘉靖間，西北名將，馬永而下稱雄云。贊曰：時平則將略無由見。或綰符出鎮，守疆御侮，著有勞效，以功名終，亦足尚矣。彭清、杭雄之清節，斯又其最優者歟。(《明史·列傳·杭雄傳》，有刪節)4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)A.小王子萬余騎入沙河堡/雄戰卻之/未幾/復大人/不能御/求罷不許/移延綏/召僉書后軍都督府B.小王子萬余騎/入沙河堡/雄戰卻之未幾/復大人/不能御/求罷不許/移延綏/召僉書后軍都督府C.小王子萬余騎/入沙河堡/雄戰卻之未幾/復大人/不能御/求罷/不許移延綏/召僉書后軍都督府D.小王子萬余騎入沙河堡/雄戰卻之/未幾/復大人/不能御/求罷/不許移延綏/召僉書后軍都督府5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()(3分)A.承蔭，指恩蔭授官，亦指子弟承蔭。(明史·選舉志》曰：“文官品至七品，皆得蔭一子以世其祿。”B.經略，經營治理，謀劃，也指官名。南北朝時設置經略之職，宋置經略安撫使，掌管民政，明時因需設置經略之職。C.班師，還師，調回軍隊，也指軍隊凱旋。如明代無名氏的《破天陣》曰：“班師得勝人歡樂，三軍踴躍。”D.贊，即論贊，史書用以表達對人物、事件的褒獎和贊揚，名稱不一。如《史記》中的“太史公曰”、(漢書)中的“贊”。6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)A.杭雄出身武將世家，作戰勇敢。他久歷戰陣，身先士卒，多次沖鋒在前，屢立首功，一路拼殺，經六次遷升而至指揮使之職。B.杭雄戍守邊陲，深受朝廷倚重。他曾佩平虜大將軍印，充總兵官，提督陜西、延綏、寧夏、甘肅四鎮軍務，開都督佩大將軍印之先。C.杭雄軍功顯赫，威名遠揚。他因戰功卓著而招致其他官員嫉妒中傷，被總督王瓊彈劾，導致被奪官閑住，第二年就去世了。D.杭雄雖戰績輝煌，卻謙遜謹慎，恪守本分。他早年曾在延綏巡撫行臺供役，后雖身份尊貴，但每至行臺議事時，仍然不敢正席而坐。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)（1）主人畜犬，不使吠盜，奚用犬為?愿聽臣等效力。(4分)（2）或綰符出鎮，守疆御侮，著有勞效，以功名終，亦足尚矣。(4分)8.聯系全文，概括杭雄成為正德、嘉靖間西北名將的原因。(3分)2022屆高三語文課時作業本答案與解析（第244練）【基礎訓練】1.B(牽扯，牽連拉扯；牽繞，牽扯纏繞。撩動，撥動，拂動；撩撥惹逗、挑逗，招惹。俯仰，向前屈身或低頭；起伏，指隆起與低伏，興盛與衰落。悠遠，時間久遠；幽遠，深遠。依據語境選B)超然客整理2.A(A項比喻，B項擬人，C項夸張，D項借代)3.吹過遮天的山峰，穿過繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地以外去。(或改為：吹過遮天的山峰，穿過繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不過天地以外。)(改對一處得2分，改對兩處得3分)4.示例:然而實際上并不簡單(2分)一旦不能成功降落(2分)其結構可謂極其復雜。(2分)5.主要介紹了阻攔索的重要作用、復雜結構及制作要求。(“重要作用”“復雜結構”“制作要求”，答對一點得2分，答對二點得4分，答對三點得5分)6.D(“表達了詩人對他們由衷的贊美”錯，應為“表達了詩人對春天的贊美”)7.使用擬人的手法(1分)描繪了一幅春日時光催促、(1分)草木爭相按節令萌發(1分)的生機勃勃的景象，(1分)蘊含著世間萬物的生長都是有規律的，(或者:世間萬物都應因時而動)我們人類也應該順應之的道理。(2分)8.(1)連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。(2)落木千山天遠大，澄江一道月分明。(3)有三秋桂子，十里荷花(每句1分，該句有錯別字不得分。共6分)【綜合訓練】1．C（文中說“在實現人生境界的同時也由一種人生哲學而轉化為藝術思維和情感的體驗”，從“同時”“而”等詞語的意思上分析，“格物致知”作為哲學范疇目的是實現人生境界，同時由人生哲學的范疇轉化為藝術思維和情感體驗。）2．D（A項，從認識論的角度分析，理學講究“格物”，詩歌學講究“感物”，不是都注重“認識論”的研究。B項，文中說“‘格物’之‘物’與文學創作中的‘感物’之‘物’有著親緣關系”，但“親緣關系”不能說“物”是一致的。C項，顛倒主客體，楊萬里的詩歌是通過意象來揭示自然，而不是相反。）3．（共3分）①楊萬里筆下的“月”情態各異。（1分）②擴大了“月”的意象內涵，把“月”的意象營造得更深入、精妙。（1分）③豐富了“月”的動態美。（1分）4.A5.D(“用以表達對人物、事件的褒獎和贊揚經略”錯，贊，應為“史書的一種體裁，用以闡發作者或注家對人物、事件的評論”)6.C(“他因戰功卓著而招致其他官員嫉妒中傷被總督王瓊彈劾”錯，原文為“雄及副總兵趙鎮御之，前鋒陷伏中，雄等皆敗”，因兵敗而被總督王瓊彈劾)7.(1)主人養犬，不讓犬吠叫驅趕盜賊，那還養犬做什么呢?希望皇.上能讓臣等效力。(落實“吠盜”“奚”“為”“聽”等詞語的翻譯，保持語句通暢。共4分)(2)有的人掌握兵符帶兵鎮守，守衛疆土抵御外侮，建有功績，憑借功業名聲而身退，也值得推崇了。(落實“綰符”“著”“足尚”等詞語的翻譯，保持語句通暢。共4分)8.杭雄沖鋒陷陣，敢于拼殺；(1分)皇帝賞識、大臣推薦；(1分)為官清廉正直，有“清節”之譽。(1分)[文言參考譯文]杭雄，字世威，世代擔任綏德衛總旗。杭雄承襲這一職務，多次沖鋒在前，