中班數學教案《聽聲音數糖果》中班數學公開課教案《聽到聲音數糖果》

【活動設計】

在“大超市”游戲中，我辨認出幼兒能夠熟練地唱數，但若建議他們展開一一對應地默數，就可以碰到問題。例如默數至“5”，算出的總數卻是“6”。其實這就是幼兒不明白數數時最后一個數詞所代表的就是子集的總數，不認知數字則表示的實際意義。

幼兒自學某些概念就是在反反復復練的過程中逐漸領悟和認知的，而不是依靠教師教會的。所以我依據班級幼兒的實際情況融合正在積極開展的“美味的食物”主題，設計了“聽到聲音數糖果”活動。為了減少活動的趣味性，我使用了默數的方法，同時通過反反復復練使幼兒明白數數時最后一個數詞所代表的實際意義。

在活動中還嵌入了一個具備挑戰性的環節――“多1”或“太少1”，并根據幼兒在活動中的實際整體表現積極開展。這也就是此活動的一個技術創新點。

【活動目標】

1、能夠通過“聽到聲音”默數10以內的數，并能夠找到適當的數字，嘗試著介紹“多1”或“太少1”的數概念。

2、引導幼兒積極主動、大膽地出席活動。

【活動準備工作】

1、可供幼兒摔的板板6～8塊，上面寫下存有數字。

2、糖罐一只（最出色就是鐵罐）：糖果若干。

【活動過程】

玩法一：

1、“今天老師增添了一個糖罐和許多糖果，我們一起來玩玩‘聽到聲音數糖果’的游戲。小朋友分為兩組：南南組和西西組與，比一比哪組的孩子最厲害。”

2、小朋友用手套住眼睛，舉起耳朵仔細聽，老師往糖罐里擺了幾顆糖果，看完后無法馬上講出答案，等待老師請來后就可以東站出來大聲說大家。（聽見放入了幾顆糖果，并必須及時檢驗）

規則：

一定必須套住眼睛，無法看看。

看完后無法馬上講出答案，等待教師請來后就可以東站出來大聲提問。

玩法二：

1、“今天老師還增添了許多板板，上面存有數字，我們一起來看一看就是幾呀？”（教師一邊擺板板，一邊使幼兒認認板板上的數字）

2、“這次游戲的玩法和剛才的不能一樣。小朋友套住眼睛，舉起耳朵仔細聽，老師往糖罐里擺了幾顆糖果。看完后無法馬上講出答案。等老師說道已經開始，小朋友就回去摔存有這個數字的板板。”

規則：

一定必須套住眼睛，無法看看。

每教師說道“已經開始”，幼兒就可以返回座位回去摔板板。

踩板板時無法擠迫，用腳遇到板板就行了。

玩法三：

1、“接下來我們再玩玩一個更存有難度的游戲，也必須舉起耳朵仔細聽，老師往糖罐里擺了幾顆糖果。看完后等老師說道已經開始，小朋友就回去摔比這個數字多1的板板。踩對的孩子老師必須去抱一抱著他，除了美味的糖果獎勵。”

2、也可以用同樣的方法玩玩“太少1”的游戲。（“多1”或“太少1”的環節教師可以依據幼兒的游戲水平及時調整）

規則：

一定必須套住眼睛，無法看看。

教師說道“已經開始”，幼兒就可以返回座位回去摔板板。

【活動思考】

整個活動過程，幼兒都能夠積極主動資金投入，高潮迭起。分析原因，其一就是游戲中的規則直觀，幼兒非常容易認知和操作方式。其二就是游戲具備趣味性，默數就是中班上學期不常用的一種數數方法，所以幼兒很討厭。聽到回去聲音后無法馬上提問，而是必須蒙住嘴巴聽見命令后就可以算出答案或回去摔適當的板板，小小的一個動作既協助幼兒嚴格遵守了游戲規則，又使他們沉醉在在游戲情節中。

對于教師來說，我也非常討厭這則活動。其一這個活動教具太少，易于操作方式。其二就是規則直觀，易于教師交代確切。其三就是整個活動層層環環相扣，幼兒在活動中練了默數、手口一致點數、嘗試認知“多1”或“太少1”的數概念等。整個活動橫跨了“形式維持不變內容變小”的設計原則，使幼兒反反復復練，卻不深感枯燥乏味。

在整個活動實行過程中，我真的