中班數學教案《數學有趣的數字》中班數學公開課教案《數學有意思的數字》

設計意圖：

《綱要》表示，幼兒就是教育活動的積極主動參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、須要及拒絕接受能力相吻合。而幼兒園數學就是一門邏輯性、系統性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，融合幼兒生活實際和經驗去設計數學活動，這樣極易引發幼兒的情緒體驗，容易接受。我想要，做為教師，應當根據幼兒的興趣、須要和舊有經驗，鼓勵幼兒邁向最近發展區。由此產生了中班數學--《有意思的數字》。這一活動的重點和難點是教師不僅必須協助幼兒備考穩固1-8這8個數字的重新認識，而且必須鼓勵幼兒能按照物體的大小排序排序并恰當認知和推論8以內的數量。幼兒的思維有著直觀性、形象性的特點，而數卻是抽象化的概念，由于受到幼兒心理特點和科學知識水平的管制，單一的圖片加之老師的傳授等，往往難于調動幼兒自學的積極性，幼兒認知和掌控可以比較困難，因此我們通過多媒體計算機輔助教學系統制作了白板課件，充分調動了幼兒的感官，并使幼兒在隨心所欲的狀態下積極主動的自學。

活動目標：

1.穩固對8以內數字的重新認識，認知8以內的數量關系。

2.認知數字從小到大或者從小至大的排序順序。

3.積極主動、開心參予找尋、辨識數字與認知數量游戲。

活動過程：

一、情景引入，引發幼兒自學的興趣。

1.頁面畫面，談話引入。

師：今天有個叫做亮亮的小朋友應邀我們回去參觀他的新家，想要回去嗎？（想要回去）不過進來后別忘了用你們的眼睛仔細觀察哦，在他的新家里中藏著很多的數字朋友，看一看你能夠找出它嗎？"

二、通過展現課件"亮亮的嶄新家"，集體備考重新認識8以內的數字。

1.課件出具：亮亮的嶄新家（1-8的數字暗藏在房間中）

2.觀測、辨認出、找尋數字。

操作方式提示信息：幼兒講出一數字，教師頁面適當的數字圖標，并使數字由原來的顏色變為黑色。

3.課件出具：亮亮的嶄新家（黑暗的家）師："哎呀，停水了，快快找找數字都跑到哪里回去了？"（操作方式提示信息：教師用聚光燈功能，找尋數字）找出5個數字后，懇請幼兒從身邊操作方式盒中找到適當的數字張貼在操作方式板的前5格上。

師：剛才看見這個房間里都存有哪些數字呢？懇請你把它們打聽出張貼在你的操作方式紙上。

4.課件出具：亮亮的嶄新家。（房間內存有數字3.4.5.6.8）教師展開檢驗。

5.鼓勵幼兒觀測、操作方式，補貼太少的的數字（1.2.7）師："咦，怎么這里只有5個數字呀？還太少了哪些數字？"幼兒自己操作方式，在操作方式紙的后3格貼上適當的數字。（操作方式提示信息：幼兒了解，教師根據幼兒了解用白板筆從我的資源里沖入已經置放不好的數字1.2.7）

三、幼兒操作方式：為數字排隊，課件檢驗。

1.教師語言提示信息，布置任務。

師："看一看這些數字的排隊方法你討厭嗎？那必須怎樣排才對呢？"

2.幼兒在操作方式紙上再次排隊，教師巡回演出觀測。

3.幼兒了解操作方式結果。（操作方式提示信息：教師根據幼兒的操作方式，用白板筆拖曳數字至適當的方框中，若幼兒說道得不對，則數字在拖至方框時自動沖回原位）

4.課件展現：點數相匹配。

師：現在我們給這幾個數字送來上巧克力，它們可以領到幾個呢？

操作方式提示信息：幼兒了解，教師頁面黃色豎條，在黃色豎條內會出具適當的咖啡色圓點，并通過白板筆拖曳每個咖啡色圓點，達至點數證實數量的目的。

5.通過課件的觀測，鼓勵幼兒辨認出數字的排序順序（從小到大）師：看一看這一排巧克力，你辨認出了什么？操作方式提示信息：教師從我的資源里沖入已經置放不好的大小標記。

教師小結：原來我們的這些數字就是按照從小到大的順序排列。

師：那么除了從小到大的排序，還可以怎樣排在呢？（操作方式提示信息：幼兒了解，教師從我的資源中沖入排序不好的數字從小至大）

四、在分組的競賽游戲中，協助幼兒穩固對數量和排序的認知。

游戲：找朋友。

教師出具展板，了解游戲規則。

1.備考對數物相匹配的認知。

操作方式提示信息：找尋太少了的數字，并且相匹