熟悉的人的一件事井店鎮第三小學吳利偉第一關：審題第二關：選材第三關：刻畫第四關：擬題第五關：評改智勇大闖關了解習作要求

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。第一，一個熟悉的人。第二，寫清楚一件事。第三，值得寫的事，能反映出任務的精神風貌和品質特征。明確寫作要點1.為什么想到他，人物有什么特點？2.舉出一個事例。選材小游戲陌生人老師朋友家人同學可以用上這些詞：品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責……性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑……興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……注意：要寫這個熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點（急性子、細心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等。

為了表現出人物的特點，我們常用的方法就是在描述事情的過程中概括介紹人物外貌、對話、動作、心理活動的描述。刻畫高爾基側過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了。刻畫動作描寫語言描寫心理描寫

“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。——《我不能失信》

透過對話和動作來領會人物的內心世界和人物性格特點。

淘氣的妹妹我的妹妹航航，今年三歲，水靈靈的大眼睛，翹翹的鼻子。紅紅的櫻桃小嘴一笑起來，兩腮就涌出一對小酒窩兒，十分可愛。但也非常淘氣。一次，媽媽帶我和航航去一個老爺爺家玩兒。這個老爺爺愛種花，門前房后處處都有花，老爺爺還養了一只老貓。這貓見到我們來，理也不理，仍趴在草坪上曬太陽。航航看見了貓，興奮地跑過去，只見她沖著老貓“嘿”的一聲大喊。可老貓只睜眼看了她一下，又閉目養神去了。航航圍著老貓轉了一圈，仔細端詳了一會兒，眼珠一轉，有了鬼主意。只見她一會兒拽著老貓的尾巴往后拖，一會兒揪揪老貓的胡子，一會兒摸摸老貓的臉，搔搔老貓的背。可老貓“涵養”還挺高，仍愛理不理，也不動一下。航航氣壞了，一邁腿，騎在貓的身上，一手揪著貓耳朵，一手拍著貓屁股，嘴里不住地吆喝：“我的馬兒快快跑！”看來這回老貓的忍耐到了極限，“喵”的一聲伸出爪子，照著航航就是一下，航航一聲尖叫，只見她白胖胖的小胳膊上被老貓抓出一道道血印。老爺爺裝出氣憤的樣子：“這老貓怎么這樣對待我的客人，看我給航航報仇。”老貓大概也不知道自己闖了禍，“喵-喵-”地叫了兩聲，把我們全都逗笑了。這就是我的妹妹，雖然她很淘氣，可是大家都很喜歡他。

例文品讀開頭：用概括的語言，點名你要表達的中心結尾：對全文總結，特別是對你要寫的人物的特點做總結，突出這篇文章的中心。

我的老師我很喜歡我的班主任于老師，她梳著長長的卷發，笑容總是掛在她的臉上，眼睛總是閃著智慧的光芒，眼神中總是透著善良與慈愛。記得去年冬天的一個早晨，天陰沉沉的，我們全家都起晚了，一看鐘，我顧不上吃早飯，背起書包就往學校跑。誰知上完兩節課后，我覺得肚子咕嚕咕嚕叫，隨后就感到頭暈，心里難受極了，只想吐。同學們急忙去找班主任。王老師三步并作兩步來到我身邊，親切地問：“麗麗，臉怎么這么黃，是不是沒吃早飯？”我低著頭，有氣無力地“嗯”了一聲。王老師立刻吩咐同學們照顧我，便急忙出去了。一會兒，王老師一手提著一袋面包，一手端著杯熱開水回來了。她就像媽媽喂小孩似的，讓我先喝口熱開水再慢慢地吃面包，然后再喝水。王老師看見我漸漸好轉了，又用手輕輕摸了摸我的額頭，說：“沒事了，你剛才是餓的，休息一會兒就好了。”說完，她用手輕輕地拍著我的肩膀。聽了王老師的話，我感到很溫暖。王老師真是一位關心愛護學生的好老師，我愛我的老師。

你可以根據人物特點來確定題目。如《愛嘮叨的媽媽》《我的胖表弟》《有愛心的表哥》……可以根據自己所寫的具體事件確定題目。如《讓座》《發書》《大掃除》《做家務》……

題目擬好后就可以按照你確定的中心寫作了。擬題寫完文章后，要圍繞習作的主題認真讀，發現錯字及時改正；對讀起來不通順的句子要根據