《小樹的夢》課文反思小結精選6篇《小樹的夢》是一篇童話性質的課文，非常受廣闊同學的寵愛，我搜羅了《小樹的夢》課文反思小結，堅信大家看了之后，對它都會有必須的了解!

《小樹的夢》課文反思小結篇1

本周一我上了一年級語文的一節課《小樹的夢》。《小樹的夢》是一篇童話故事，故事淺顯好玩。下面是我對這節課的反思。

一、教學語言：

語言較之前有進步，提要求的語速適當，沒有過多的重復學生的語言。雖然留意了要結合教學的對學生進展評價，但還要留意評價的導向性，并留意應指導學生進展生生評價。同時，老師語言兒童情趣還不夠，語言還要細扣。

二、課堂教學：

留意了讓學生讀。留意積累和句式練習。但朗讀的形式可以再多樣，朗讀時間可以再長。應當留意朗讀的指導，適當范讀。比方：“美滋滋”可以引導學生帶著美滋滋的表情美滋滋地讀一讀，讓學生在讀中感悟小樹“美滋滋”的感受，在表情的體驗中，更好地朗讀。書寫的要求要更加細致。同時在教學時對學生剛好鼓舞。

《小樹的夢》課文反思小結篇2

《》小樹的夢》是一篇童話故事，故事淺顯好玩，學生很感愛好。在教學中，努力表達以下幾個方面：

1.創設情境——豐富學生的情感體驗。依據孩子們喜愛的童話，為孩子們創設童話的氣氛，讓學生扮演童話中的角色，融入故事情境，讓學生們在詳細的語言實踐中學習語言。細心的課件設計，帶著學生走進文本的意境;動情的老師導讀，使學生對語言的感悟深刻起來。整節課，學生處在踴躍主動的思維和情感活動中，語言文字在學生的頭腦中鮮活起來，一節課很快的就過去了，孩子們還有些意猶未盡。

2.聯系生活——加深學生對文字的理解。課上，我引導學生結合已有的生活經歷理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會小樹的心情，指導讀出句子的語氣，效果不錯。

3.巧借想象----突破課文的難點。《小樹的夢》是一篇科普童話。本課認知目標是讓學生知道小樹扎根在泥土里，靠根汲取水和養分。對于一年級學生的認知水平來說，理解“小樹為什么從夢中急醒了?”是課文的難點。為解決這一難點，在學習課文中，教師拋出“沒了根的小樹又怎么樣了?”這一問題后，讓學生結合上文和生活實際去想象當時的情景，學生通過想象，教學難點迎刃而解。

《小樹的夢》課文反思小結篇3

在教學課文中，抓住一點引導學生想像可以提高學生的想象力、語言表達實力及深化地理解課文。這方面在《小樹的夢》一課中就能夠很好地表達出來：

當小樹夢見自己沒了根，離開了土地，就開心地跑哇跳哇。我問學生：你們此時此刻就是小樹了，沒了根，你會怎么表現呢?學生說：我會跑哇跳哇，還會去找我的好摯友玩。還有的說：我沒有了根，離開了土地，可算能跑了，我要到我沒去過的地方，看看、玩玩。“同學們，們說的真好，小樹真的像你們說的一樣盡情地玩呀跑呀!可是正值它玩得開心時，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀!根沒有了怎么辦呢?”我趕快抓住時機引導學生想象：你們想一想，小樹會怎樣?有的同學說：“小樹想不出方法，焦急地哭了。”還有的同學說：“小樹大喊：還是讓我變回去吧!我想長根，我想喝水。”看到學生爭先恐后地說，我感到：其實，這才是我們上語文課的目的。通過小樹開心與焦急地比照，學生更深刻地相識到，小樹是不能沒有根的。在深化理解課文的同時，學生的想象力和語言表達實力也得到了熬煉。

我在課堂教學中，總是努力的把課本學問向外延長，想方設法提出一些開放性的問題，給孩子們留有充分的想象空間，借此來逐步造就創新意識。

《小樹的夢》課文反思小結篇4

《小樹的夢》是一篇童話故事，故事淺顯好玩，學生很感愛好。在教學中，努力表達以下幾個方面：

1、創設情境——豐富學生的情感體驗。

依據孩子們喜愛的童話，為孩子們創設童話的氣氛，讓學生扮演童話中的角色，融入故事情境，讓學生們在詳細的語言實踐中學習語言。細心的課件設計，帶著學生走進文本的意境;動情的老師導讀，使學生對語言的感悟深刻起來。整節課，學生處在踴躍主動的思維和情感活動中，語言文字在學生的頭腦中鮮活起來，一節課很快的就過去了，孩子們還有些意猶未盡。

2、聯系生活——加深學生對文字的理解。

課上，我引導學生結合已有的生活經歷理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會小樹的心情，指導讀出句子的語氣，效果不錯。

3、巧借想象——突破課文的難點。

《小樹的夢》是一篇科普童話。本課認知目標是讓學生知道小樹扎根在泥土里，靠根汲取水和養分。對于一年級學生的認知水平來說，理解“小樹為什么從夢中急醒了?”是課文的難點。為解決這一難點，在學習課文中，教師拋出“沒了根的小樹又怎么樣了?”這一問題后，讓學生結合上文和生活實際去想象當時的情景，學生通過想象，教學難點迎刃而解。

《小樹的夢》課文反思小結篇5

教學時老師重視造就學生的想象實力。第一自然段此處想像：小樹看到小花鹿在樹林里蹦蹦跳跳地玩，特別艷羨，它心里會怎么想呢?這樣在開展語言實力的同時，學生的思維實力和想象力得到了造就。第三自然段體會根的重要作用。此段引導想象，造就創新精神。引導學生思索，小花鹿又來到了樹林里蹦蹦跳跳地玩耍，小樹望見了，心里想什么?給學生思索的時間，讓學生暢所欲言，通過學習學生學會了懂得不要總是艷羨別人的特長，自己的特長也是好的這個道理，學生想不到這一點，老師做到點到即可。

教學時重視學生朗讀實力的造就。其次自然段借助多媒體課件，動畫演示小樹夢見自己沒了根，可以像小花鹿一樣蹦蹦跳跳，在樹林里自由地玩耍。通過直觀的課件感受小樹多開心啊，該怎么讀呢?引導學生通過師讀、學生讀、評讀等方式讀出句子的語氣。第三句出現了轉折，在小樹玩得正開心的時候發覺自己喝不成水了，提問：這時怎么樣了?應當怎么讀?引導想象：小樹沒有了根，離開了土地會怎么樣?開展學生的想象實力，從而讀出小樹由開心到焦急的心情。

生字“渴”和“喝”的區分是難點，在學習時利用順口溜“渴了須要水，喝水要用嘴”來記，寫字時重點要用偏旁聯系字義。“沒”字中的新筆畫橫折彎簡單寫成橫折彎鉤。重點進展了指導。

《小樹的夢》課文反思小結篇6

在《小樹的夢》講完課以后，我便提出了一個我認為開放一點的問題：“此時此刻小樹只能扎在泥土之中生長，不能跑也不能跳。你能不能想想方法，讓小樹也像小花鹿一樣蹦蹦跳跳地玩呢?”孩子們七嘴八舌說了許多，有的說可以一天給小樹換個地方重新栽。這樣也能到許多地方去;有的說可以把樹砍了，小樹愛去哪就去哪兒。每天給小樹輸點養分液;還有一個同學說，在樹下挖個大坑，給小樹安個彈簧，在彈簧四周連幾個小泥管，將樹插在泥管里，不就可以蹦蹦跳跳了嗎?孩子們的想法真是又大膽又新穎。

針對孩子們的各個不同的想法，我沒有指責他們胡言亂語，而是表揚他們踴躍動腦，又向他們提出了一點建議。“前兩種方法雖然