教案設計上課時間：月日總備課第18課時課題萬以內數的初步認識第1課時本課時教學目標使學生能夠借助于算盤經歷數數的過程，掌握萬以內的數的組成，增強萬以內的數的數感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數。能按順序數萬以內數，感受萬以內數的順序，知道九千九百九十九添上1是一萬，認識一萬由10個一千組成。3、使學生經歷操作、觀察、比較等數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養學生合作的意識。重點會讀寫萬以內的數（沒有0和末尾有0），知道數的組成，掌握數位順序表。難點體會萬以內的數的數位意義，知道相鄰數位之間的十進制關系。教具算盤、課件。教學過程、內容、方法復備一、先學探究1、讀出下面的數，并說一說它的組成。375309420200想一想，999是幾位數？再添1是多少？它是幾位數？2、出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發現了什么？有學生回答“這座體育館內大約能坐七千人”這個信息時，師導入新課：今天我們就來學習較大的數——萬以內的數，板書。二、交流共享1、教學例5.(1)認識整千數提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？小組交流以后指名匯報，師放手讓學生大膽地說，只要有道理都應鼓勵。七千是7個一千，7個一千是多少？你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。引導得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數讀作：七千。你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。學生撥好以后問：誰能說一說這個數的組成？這個怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。認識幾千幾百幾十幾算盤呈現七千二百五十三引導：請你在算盤上撥出這個數，想一想這個數是怎樣組成的，表示多少。交流：我們再來看看這個數怎樣寫，為什么要這樣寫？2、教學“試一試”。學生嘗試獨立完成練習。集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應寫0占位，但不要讀出來。歸納方法交流：說說萬以內的數怎樣寫，怎樣讀。4、撥珠數數，認識一萬出示例6的課件。學生充分撥以后，在教師的引導下集體邊撥邊數，充分體會十進制的關系。接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。學生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導學生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態演示一千一千地數后引導得出：10個一千是一萬。認識數位順序到現在為止我們學習了幾種數位？引導學生看算盤得出，學習了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數位順序表填寫完整嗎？問：從右邊起數位是怎樣排列的？大家集體說一遍。強調：九千九百九十九添上1是一萬，按數位排列，從右邊起第五位是萬位，萬位上的計數單位是“萬”，它是比：千“更大的計數單位。三、反饋檢測1、完成“想想做做”第1題。教師根據本堂課的反饋決定是引導之下集體撥，還是放手讓學生在小組以內撥一撥。2、完成“想想做做”第2題。誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。3、完成“想想做做”第3題。幾個千你，我們要數什么樣的方格圖，幾個百呢？引導學生數一數后填寫。4、完成“想想做做”第4~5題后集體評價。5.完成“想想做做”第6題。提醒學生依據數位從高位往低想，對于有困難的學生可以借助于算盤進行寫數。四、課堂總結