《元朝的統治》教學設計教學目標知識與能力通過本課的學習，使學生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝對西藏、臺灣等邊疆地區的管轄等基本史實。過程與方法通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，培養學生綜合歸納歷史知識的能力。情感、態度與價值觀元朝統一全國，疆域幅員遼闊；行省制度對內地和邊疆實行有效的管轄，促進了我國統一多民族國家的鞏固和民族的融合；行省制度對明、清后來的政治制度有深遠的影響。認識元朝在中國古代史上的歷史地位。教學重點行省制度、元朝對西藏和琉球（今臺灣）的管轄。教學重點行省制度教學過程導入教師多媒體出示中國古代朝代更替表，提問：中國封建社會有幾次結束大分裂之后的大統一局面？生回答:秦朝的統一、西晉的短暫統一、隋的統一、元朝的統一。師歸納:不錯，總共4次，這些史實闡明了天下大勢分久必合的道理，同時也說明了在我國歷史發展的長河中，統一一直是主旋律。提出問題:元朝在統一全國后，是怎樣治理國家的呢？一、元朝的疆域1.元朝是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統一王朝。2.元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”，超越漢朝和唐朝。3.今天的新疆、西藏、云南，東北廣大地區，臺灣及南海諸島,都在元朝的統治范圍之內。元朝的版圖是我國歷史上最大的。提問“問題思考”元朝的疆域與漢朝唐朝比有哪些拓展？元朝的疆域空前廣闊，承襲了大蒙古國主要的領土，名義上應包括大汗之國”和西北各“宗藩之國”——伊利汗國、察合臺汗國、欽察汗國和窩闊臺汗國的統治區。經過多次擴展后，于1311年元武宗時期達到最大，西到吐魯番，西南包括西藏、云南及緬甸北部，北至都播南部與北海、鄂畢河東部，東到日本海，史書稱“東盡遼左，西極流沙，北逾陰山，南越海表，漢唐極盛之時不及也”。二、行省制度1.元朝建立后，忽必烈在漢族知識分子的幫助下，參照中原歷代王朝的統治方式，逐步確立了君主專制的中央集權制度。在中央，由中書省掌管全國的行政事務，下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項政務；設樞密院負責全國的軍事事務，調度全國的軍隊；設御史臺負責監察事務。元朝按照中原王朝的統治方式來改革制度，目的是為了加強對中原地區的統治。2.元朝把山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書??；其他地區，除了吐蕃、畏兀兒地區之外，設置了嶺北、遼陽等10個行省。在行省之下，繼承前代的制度，設置路、府、州、縣。這一行政區劃與管理制度，被稱為“行省制度”，在歷史上影響深遠。大屏幕顯示《元朝疆域圖》，提出如下幾個問題：(1)行省制度主要特點是什么？行省制度是元朝實行的地方行政制度。京師設中書省作為全國最髙行政機構，地方設行中書省作為地方行政機構。特點在于行省長官由中央直接委派官員擔任，目的是有效管轄空前遼闊的疆域，成為明清以后地方行政區劃的典范。行省制是古代郡縣制的發展，是鞏固統一多民族國家的成功嘗試，同時又是加強中央集權的新舉措。(2)元政府為什么要建立行省制度？有什么影響？（學生閱讀教材后回答）行省制的確立，從政治上鞏固了國家統一，使中央集權在行政體制方面得到保證。這是中國行政制度的一大變革，對后世的政治制度尤其是地方行政區劃產生了深遠的影響。從此，地方政治制度進入劃省而治的階段。(3)中書省位于何處？相當于現在的哪些省區？（中書省位置，學生指出包括今河北、山西、山東、內蒙古等）三、元朝對邊疆地區的管轄1.為了對遼闊的疆域進行有效的治理，元朝的統治者根據各地區的情況，采取因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區設置相應的管理機構，加強中央對這些地區的統治。2.在東南地區，元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球，這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式建立的行政機構。提問:元朝是如何管理臺灣的？回顧歷史上臺灣與大陸的關系？學生回答:元政府設澎湖巡檢司，管理澎湖和琉球。師生共同總結:元朝時的琉球即今天的臺灣，三國時稱夷洲，當時臺灣高山族就與東南沿海漢族有著密切往來，公元240年，吳國大將衛溫率船隊到達夷洲，這是大陸人民大規模到達臺灣的第一次明確記錄。隋朝時，臺灣稱琉球，大陸商人常到琉球貿易，移居臺灣的人日益增多，大陸和臺灣的聯系進一步加強了。教師歸納:統一是歷史的主流，臺灣和西藏自古以來就是祖國領土神圣不可分割的一部分。今天任何妄圖分割祖國領土的行為都是逆人心而動的，都終將被歷史的車輪輾得粉碎。3.元朝建立后,對西藏地區行使行政管理權，將這一地區劃為一個單獨的行政區，由宣政院直接統轄，掌管西藏的軍民各項事務。朝廷還在當地設置地方機構，征收賦稅，屯駐軍隊，實行完整而有效的管理。從此，西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區域。提問:元政府對西藏采取了怎樣的管理方法？漢、藏兩族的關系如何？師生共同回顧漢藏兩族的關系:唐朝時，藏族的前身吐蕃人的部落日益