2022年教師資格之中學美術學科知識與教學能力考前沖刺試卷B卷含答案單選題（共100題）1、對美術課教學實施起導向與監控作用的是()A.課前準備B.授課方法C.教學評價D.學生作業【答案】C2、王老師在《藝術源于生活，高于生活》一課的教學設計中，課前安排學生進行資料的搜集，課堂上又花費了大量時間進行經典美術作品與現實生活聯系的講解。王老師在突出該課重點方面采用了哪些主要方法（）A.提前預習、保證時間B.提前預習、著重講解C.提前預習、保證時間、著重講解D.保證時間、著重講解【答案】C3、列賓《伏爾加河上的纖夫》所采用的創作手法是（）。A.批判現實主義創作手法B.浪漫主義創作手法C.現實主義創作手法D.表現主義創作手法【答案】A4、以下關于表現性評價說法錯誤的是()。A.對學生的作業成績的評價屬于表現性評價B.將學習態度納入評價項目中C.表現性評價是對學生美術學習中的綜合表現進行評價D.表現性評價是注重學習過程的評價【答案】A5、張老師用“小老師”的方式來教學，把全班同學分成五組，每組選擇一幅名作備課。下列選項中，這種教學活動沒有體現的學習方式是（）。A.探究式學習B.自主學習C.接受式學習D.合作學習【答案】C6、陳老師上高二《校園記事》攝像課時，讓學生用攝像機根據主題搜集材料，該課的教學重點應該是()。A.劇本編寫B.拍攝技術C.配音配字幕D.后期處理【答案】A7、（）神廟是古希臘雅典衛城建筑群中的主要建筑，是世界藝術史上最完美的建筑典范之一。A.勝利女神B.帕特農C.阿波羅D.宙斯【答案】B8、下列選項中，屬于新古典主義畫家的是（）。A.安格爾B.米勒C.梵·高D.杜尚【答案】A9、根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，符合“綜合·探索”學習領域課程設計要求的是（）。A.突出美術學科特點B.突出美術學科技術特點C.突出社會互動特點D.突出人文學科特點【答案】C10、在《大寫意荷花》一課教學目標的設計中，了解中國畫潑墨的獨特表現手法所屬的目標維度是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態度與價值觀D.體驗與創造【答案】A11、高中設計模塊教學中，適合作為《校園中的靚麗風景——設計美麗校服》教學重點的是（)A.校服的構成、面料和剪裁知識B.服裝設計的要素和功能性體現C.校服創意與學校文化的關聯性D.辨識校服和其他服裝的異同【答案】B12、下列選項中，屬于文藝復興時期的德國畫家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚·凡·埃克D.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A13、在《“舊書義賣”招貼設計》教學中，涉及招貼作品的“經典性”時，教師講授的重點應放在哪個方面?()A.招貼設計的構成要素B.招貼設計的創意表達C.招貼設計中的變體字D.招貼設計的色彩構成【答案】B14、有“現代設計之父”之稱的藝術家是（）。A.莫里斯B.格羅佩斯C.米斯-凡·德羅D.柯布西?！敬鸢浮緼15、民間年畫的諺語“畫畫好比造房子，要有門要有窗，沒門沒窗悶得慌”指的是繪畫當中A.布局B.造型C.構思D.設計【答案】A16、“我們宣告，由于一種新的美感，世界變得更加光輝壯麗了。這種美是速度的美。一輛快速行駛的汽車……如機關槍一般風馳電掣的汽車，比帶翅的薩莫色雷斯的勝利女神像更美。”這是（）的。A.印象主義B.立體主義C.未來主義D.后印象主義【答案】C17、不屬于以語言信息傳達和交流為主的美術教學方法是（）。A.觀察法B.講授法C.討論法D.談話法【答案】A18、朱耷又號八大山人，關于他的描述，正確的選項是（）。A.①④B.①③④C.①②③D.①③【答案】D19、《普通高中美術課程標準(實驗)》建議在每一模塊中，相關的美術鑒賞內容不應少于該模塊學習總課時的百分比是()。A.5％B.10％C.15％D.20％【答案】D20、巴黎圣母院的建筑形式屬于()。A.羅馬式建筑B.拜占庭式建筑C.哥特式建筑D.拉丁式建筑【答案】C21、在不同的美術作品中，美術家運用藝術語言的方式是不同的，()的目的在于真實地再現現實。A.具象藝術B.意象藝術C.抽象藝術D.現代藝術【答案】A22、下列選項中對現代教學媒體的主要特點描述不正確的是()。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網絡化D.操作性、創作性【答案】D23、在《陽剛陰柔濟以古雅——篆刻的陰文與陽文》一課的教學中，教學重點是()。A.掌握篆刻的歷史B.了解篆刻的用刀技法C.了解何為陰文、陽文D.進行篆刻練習【答案】C24、（）主張“人人都是藝術家”“藝術就是生活，生活就是藝術”。A.波普藝術B.立體主義C.超現實主義D.未來主義【答案】A25、《標準》中提出“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法”，其主要指向的學習活動是（）。A.造型表現B.美術鑒賞C.書法創作D.工藝制作【答案】B26、胡老師在《民間工藝品制作》一課中，用PPT展示了許多具有民族特色的工藝品，并結合音樂和影像向學生展示各民族的特點。這種教學方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.情境法D.講授法【答案】C27、美術新課程的出發點是（）。A.以學生的發展為本B.以教師的教學為本C.以促進教學為本D.以學科發展為本【答案】A28、美術教材的編寫要具有基礎性、趣味性和（）。A.實效性B.開放性C.美觀性D.發展性【答案】B29、《義務教育美術課程標準(2011年版)》的實施建議包括（）、（）、教材編寫建議與（）。A.教學建議評價建議課程資源開發與利用建議B.教學建議目標建議課程資源開發與利用建議C.目標建議評價建議課程資源開發與利用建議D.教學建議目標建議評價建議【答案】A30、美術教師的職業風范表現在（）A.敬業精神、藝術修養、教學能力B.教學能力、敬業精神、人格魅力C.思想修養、敬業精神、人格魅力D.藝術修養、人格魅力、思想修養【答案】A31、胡老師在上“愛心坐具設計”一課時，同學們只會把坐具設計成心形而缺乏新意。為此，他讓學生用手機上網至少找5個成功案例，并借鑒其優點設計自己的方案，其中主要體現的教學方法是（）。A.掌握學習法B.范例教學法C.小組合作法D.發現學習法【答案】D32、畫家宗炳在著作《畫山水序》中提出了（）的藝術觀點。A.“暢神”B.成教化、助人倫C.詩畫同源D.“一畫”之法【答案】A33、看到紅色會想到太陽、火焰，使人感到溫暖、熱烈。這是因為色彩的（）。A.具象聯想B.抽象聯想C.自身性D.象征性【答案】B34、朱老師在期末美術成績評定時，邀請學生、家長等共同參與評價。這種評價方式是（）。A.表現性評價B.量化評價C.多主體評價D.形成性評價【答案】C35、古代青銅器中銘文最長的是（）A.毛公鼎B.四羊方尊C.蓮鶴方壺D.后母戊大方鼎【答案】A36、“把提香的色彩和米開朗基羅的形體結合起來”是（）的理想。A.委羅內塞B.丁托列托C.喬爾喬涅D.奇馬布?！敬鸢浮緽37、《普通高中美術課程標準》（2017年版）中，“中國書畫”模塊的內容要求指出，中國書畫是（）的統稱。A.中國畫、書法和篆刻B.書法、山水畫和花鳥畫C.白描、書法和篆刻D.書法、山水畫和篆刻【答案】A38、北宋時期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫譜是（）。A.《歷代名畫記》B.《宣和畫譜》C.《芥子園畫譜》D.《石竹齋畫譜》【答案】B39、PVP可在眼用液體制劑中用作A.抑菌劑B.黏度調節劑C.滲透壓調節劑D.pH值調節劑E.增溶劑【答案】B40、從視覺形式上來劃分，下列選項中不屬于美術分類的是（）。A.超現實主義美術B.意向美術C.抽象美術D.具象美術【答案】A41、美術教學中最為常用的方法是（）。A.直觀導入法B.溫故知新法C.情景導入法D.懸疑導入法【答案】A42、有些課包含有結構的知識和獨特的技能，教學目標是要求學生掌握這種知識和技能。對于這類課則宜于采用（）A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.多媒體輔助策略D.合作學習策略【答案】A43、倫勃朗是17世紀偉大的油畫家和銅版畫家，他的代表作是（）。A.《阿馬松之戰》B.《夜巡》C.《梅杜薩之筏》D.《干草垛》【答案】B44、在學期末或學年末進行的各科考試、考核屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.以上都不屬于【答案】C45、哥特式美術是指歐洲（）世紀的美術。A.10—12B.13—14C.12—14D.12—13【答案】D46、立體主義繪畫的標志性作品《亞威農少女》的作者是（）。A.康定斯基B.莫奈C.丟勒D.畢加索【答案】D47、在進行“造型·表現”學習領域的《生肖的聯想》一課的教學中，教學重點的設置較為恰當的是（）。A.利用生活中的物品自由創作一個生肖的形象B.了解怎樣用日常物品創作具有個性的生肖形象C.對生活中可用于創作的物品進行分析D.了解生肖制作的設計原理【答案】A48、義務教育階段“造型?表現”學習領域延伸到高中課程標準后變為（）內容系列。A.現代媒體藝術B.繪畫?雕塑C.設計?工藝D.書法?篆刻【答案】B49、沙老師在講解《了解紋樣》一課時，為了讓學生更好地了解紋樣的類型，現場給學生出示二方連續和四方連續的紋樣實物作品，并針對作品進行了詳細的講解。沙老師所采用的教學方法是（）A.欣賞法B.演示法C.講授法D.參觀法【答案】B50、在素描寫生課中，王老師發現有些學生對表現性素描很感興趣，并且有一定的表現力，于是改變了預定的作業要求，讓學生自由選擇喜歡的素描風格完成作業。下列關于王老師的做法，評價正確的是（）。A.合適，體現了因材施教的教學特點B.合適，老師有權隨意改變作業要求C.不合適，偏離了素描教學的統標準D.不合適，作業過于遷就學生的意愿【答案】A51、教學反思的方法分教學前反思、教學中反思、教學后反思。下列選項中不屬于反思方法的是（）。A.反思日記B.學生作業C.實際討論D.行動研究【答案】B52、在《追尋文明的足跡》這堂課中，李老師讓學生自由選擇并組成繪畫、雕塑、建筑三個不同的研究小組。這體現了新課標理念中對學生（）的激發。A.興趣B.個性C.創新D.自主探究【答案】A53、王老師在“美術家眼中的自己”鑒賞課中，發現學生對畫家作品風格感興趣，因勢利導，將啟發學生識別作品風格作為教學目的，此教學行為的目標取向屬于（）。A.生成性目標B.預設性目標C.表現性目標D.行為目標【答案】A54、清代瓷器在顏色釉方面有更多創新和發展，下面不是素三彩中常使用的顏色是（）。A.紅色B.黃色C.綠色D.紫色【答案】A55、故宮太和殿的屋頂用的是（）。A.重檐歇山頂B.單檐廡殿頂C.重檐廡殿頂D.單檐歇山頂【答案】C56、《義務教育美術課程標準(2011年版)》將美術學習的創作活動具體分為（）。A.“造型·表現”和“綜合·探索”B.“欣賞·評述”和“綜合·探索”C.“造型·表現”和“設計·應用”D.“欣賞·評述”和“設計·應用”【答案】C57、下列選項中，不屬于美術教學評價行為的是（）。A.教師評語B.座談C.作品展示D.示范【答案】D58、安格爾作品《大宮女》的藝術風格屬于()。A.新古典主義B.浪漫主義C.表現主義D.現實主義【答案】A59、與接受學習相對應的主要是()。A.講述法B.展示法C.演示法D.探究法【答案】A60、下列選項中，屬于文藝復興時期的德國畫家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚·凡·?？薉.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A61、“壁薄如蛋殼，表面黑亮如漆”的蛋殼黑陶屬于（）文化的代表。A.半山文化B.馬家窯文化C.大汶口文化D.龍山文化【答案】D62、亨利·摩爾的作品《國王與王后》屬于（）：A.雕塑B.繪畫C.工藝美術D.新媒體藝術【答案】A63、下列選項中，對于美術教學“合作學習”理解與運用不適當的是（）。A.有利于增強學生溝通能力B.應當將能力比較接近的人組合在一起C.分組的人數一般以3～5人為宜D.同學之間需要相互理解和信任【答案】B64、寫出成熟規整的楷書的是魏時的（）。A.鐘繇B.王羲之C.王獻之D.張僧繇【答案】A65、中國古代人物畫線描中，線條不同描法的統稱是()。A.曹衣描B.混描C.十八描D.十二描【答案】C66、華托、布歇、弗拉戈納爾是法國（）的著名代表畫家。A.浪漫主義B.現實主義C.洛可可藝術D.巴洛克藝術【答案】C67、《傳統藝術的色彩搭配》一課的教學難點是（）。A.掌握傳統藝術的色彩搭配規律B.運用傳統藝術的色彩搭配規律進行設計C.熟悉傳統藝術色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B68、美術以（）承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。A.審美形象B.視覺感受C.審美客體D.視覺形象【答案】D69、朱耷又號八大山人，關于他的描述，正確的選項是（）。A.①④B.①③④C.①②③D.①③【答案】D70、在用筆的技法上，創造了一種波折起伏、錯落有致的“莼菜條”式的描法的是（）。A.顧愷之B.吳昌碩C.吳道子D.曹仲達【答案】C71、教學反思的內容不包括（）。A.教學觀念B.教學方式C.教學內容D.學生成績【答案】D72、美術創作原則“外師造化，中得心源”是（）提出的。A.王洽B.張璪C.王維D.張彥遠【答案】B73、德國文藝復興時期最偉大的藝術家是（）。A.維登B.凡·代克C.丟勒D.波斯【答案】C74、下列選項中，針對《藏書票創作》一課，適合的教學方法是（）。A.了解版畫的制作方法和藝術特點B.通過欣賞范例、技法示范，讓學生嘗試進行創作C.用過欣賞范例，讓學生感受形式美感D.用電腦設計作品，打印完成【答案】B75、蔣老師在美術鑒賞課中，組織學生以學習小組的形式自主備課并扮演“小老師”上課，其他小組則從學科知識、語言表達等方面對“小老師”教學進行評價。這種評價方法是A.自評B.互評C.師評D.測評【答案】B76、廟底溝類型的彩陶藝術的代表作是()。A.舞蹈紋彩陶盆B.鸛魚石斧彩陶缸C.三魚紋彩陶盆D.人面魚紋彩陶盆【答案】B77、美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和（）。A.網絡資源B.信息資源C.文化資源D.本土資源【答案】A78、美術教學設計的基本要素不包括（）。A.教學目標B.教學評價C.教學方法D.教學觀察【答案】D79、課的類型一般分為兩大類，即（）。A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課【答案】D80、最能代表我國古代宗教壁畫藝術特色的是（）。A.敦煌石窟壁畫和山西永樂宮壁畫B.敦煌石窟壁畫和山西大同云岡石窟壁畫C.內蒙古和林格爾墓室壁畫和山西永樂宮壁畫D.敦煌石窟壁畫和內蒙古林格爾墓室壁畫【答案】A81、古希臘藝術發展的黃金時期是指公元（）。A.前3世紀B.前5世紀至公元前4世紀C.前4世紀至公元1世紀D.1世紀【答案】B82、以下選項中，符合義務教育第四學段“設計·應用”學習領域要求的是（）。A.學習漫畫、動畫的表現方法，并進行創作練習B.選擇寫實、變形和抽象等方式，描繪事物，表達情感和思想C.靈活運用雕、刻、塑等基本雕塑方法，創作雕塑小品D.了解不同媒材的特性，制作有主題或有用的工藝品【答案】D83、教師確定教學方法最重要的依據是（）。A.教師特長B.教學目標C.模塊特性D.教學技術【答案】B84、課程標準注重質性評價，提倡成長記錄評定，成長記錄主要有過程性成長記錄和（）兩類。A.研習記錄B.成就性成長記錄C.學習過程成長記錄D.作業成長記錄【答案】B85、電子檔案袋是一種面向學習過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價體現的基本內容是（）。A.學生學習活動、學習行為的記錄B.學生的期末考試成績C.學生上課提問情況D.學生上機次數【答案】A86、“四體妍媸，本無關于妙處，傳神寫照，正在阿堵中”是()說的。A.謝赫B.曹不興C.顧愷之D.張僧繇【答案】C87、（）主張“人人都是藝術家”“藝術就是生活，生活就是藝術”。A.波普藝術B.立體主義C.超現實主義D.未來主義【答案】A88、下列屬于吳作人的作品的是（）A.《父親》B.《塔吉克新娘》C.《齊白石像》D.《血衣》【答案】C89、根據《普通高中美術課程標準（實驗）》（2011年版）要求，課程目標按照三個維度設定。張老師在講繪畫技法中，要求學生們積極參加美術活動，激發創意思維，了解繪畫技法的語言及其表達方式和方法。這屬于課程目標中（）維度。A.知識與技能B.過程與方法C.技能與方法D.情感、態度與價值觀【答案】A90、瓷器中的“粉彩”出現于（）。A.嘉靖時期B.萬歷時期C.康熙時期D.雍正時期【答案】C91、下列屬于后印象主義代表畫家的是（）。A.西涅克B.達·芬奇C.魯本斯D.高更【答案】D92、在《多彩的學習生活——校園伙伴》一課中，“了解人體比例和動態線并掌握表現方A.“知識與技能”B.“過程與方法”C.“情感、態度和價值觀”D.“體驗與創造”【答案】A93、下列選項中，適合作為《人物肖像寫生》一課教學重點的是（）。A.了解寫生對象的生活經歷B.知道人物畫的發展歷史C.欣賞評價同學的肖像作業D.學習人物畫的表現方法【答案】D94、下列選項中，屬于北魏時期代表性的書法碑刻作品是（）。A.石鼓文B.張遷碑C.玄秘塔碑D.龍門二十品【答案】D95、下列不適合作為“繪畫·雕塑”系列學習評價標準的是()。A.積極參加繪畫或雕塑造型活動B.恰當地使用繪畫或雕塑術語評析作品C.進行專業美術批評寫作D.以多種形式大膽地展示自己的作品【答案】C96、學生的自我評價不包括（）。A.自我分析B.自我欣賞C.自我判斷D.自我決策【答案】B97、“天地造物，隨其裁剪；陰陽大化，任其分合。”這一法則是（）繪畫的原則。A.油畫B.壁畫C.國畫D.水彩畫【答案】C98、中國畫家中，注重素描的嚴格訓練，提倡師法造化的是（）。A.劉海粟B.徐悲鴻C.林風眠D.豐子愷【答案】B99、（）對學生學習美術的興趣、認知水平、審美趣味、創造能力和個性品質等有著直接的影響。A.美術教材B.美術教育機構C.美術教師D.美術展覽【答案】A100、19世紀英國蜮家（）的風景畫，是現實主義風景畫的典范，代表作有《斯特拉福特磨坊》《德漢山谷：黎明》和《干草車》等。A.康斯太勃爾B.威爾遜C.格爾丁D.特納【答案】A大題（共20題）一、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環節做如下安排：先從閩南文化的介紹導入（約8分鐘）；然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進優秀的民族傳統文化發展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業（1分鐘）。教學在學生自行完成作業中結束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對教學目標、教學重難點、教學內容、教學方法、教學環節及時間的分配。教學環節的設計應依據教學目標和重難點進行設計，同時教學方法的使用也需要結合教學內容和學情進行把握。二、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術學習活動。教師先讓學生自由組合，然后讓其搜集作品相關資料并進行分析和探究，最后以學生分組匯報的形式結束活動。這節課氣氛活躍，學生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學習效率過低，不利于學生系統地學習和掌握知識；學生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠……針對上述案例，請你談一談自主性美術學習活動的利弊；如果你是美術教師，如何更好地開展此類美術教學活動?【答案】分析題干可知，本題主要考察對自主性美術學習活動利弊的分析，以及對美術教學活動的設計。固此題目分為兩方面作答，答題時一定要區分開兩個問題進行回答。三、案例：曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一位同學代表，講述自己的學習體會。問題：對曹老師教學活動的優缺點進行評析（14）分，并談談如何在條件大缺的情況下開展美術教學（6分）?！敬鸢浮康谝唬号袛嗖芾蠋熃虒W活動的優缺點；第二：將題目涉及相關教學方法進行完善并完整論述；第三：談談自己對這堂課的教學設計。四、吳老師在《創意美術字》一課中，設計了一個課堂練習：讓學生把同桌的名字設計成變體美術字。在作業評價環節，先進行自我評價，再由同桌的兩位同學相互評價，并互贈留念……結果，有的同學認為自己的名宰被設計得“丑陋”,心中不悅,引發了爭執。問題：(1)你認為吳老師的教學有哪些優點、不足(2)你對吳老師的教學有何建議【答案】(1)優點：能夠采用多種評價方式來評價美術作業。學生先進行自我評價，再相互評價，并互贈留念。這種評價方式新穎并且能夠引起學生的學習興趣。不足：因為有的同學認為自己的名字被設計得丑而引發了爭執，說明吳老師的教學不能發揮評價的激勵與反饋功能，不能使學生明確需要克服的弱點并找到發展的方向，沒有促進學生在美術學習方面的發展。(2)建議：在學生自評、互評之后，可以增加師評環節，對學生的美術字作品可以從創作構思、表現方式及技能等方面進行評價，并在互評和師評環節給出相應的修改建議，進行修改之后再互贈留念。五、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環節時，看到小明同學畫得很慢,完成作業似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯想等方法，創作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學手段，激發學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發他們學習美術的興趣。③積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”的教學設計的指導思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學生表達自己的想法和感受，多給學生動手實踐的機會，鼓勵學生去大膽去創作自己的想法。④分梯度設置美術作業難度，同時注重小組合作。根據學生不同的學習能力，分配不同的學習作業，并對能力較弱的學生適時給出指導，并引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。六、案例：教師與學生的關系問題是每一位致力于課堂教學改革的老師首先考慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學生走”就是我的一些體會。有一天，我請同學把高高的講臺搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，新的一課就這樣開始了。我請同學把課本翻到《外國現代繪畫》部分，那是一個新的內容，我的要求是：學生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來討論。五分鐘后，一位同學勇敢地站了起來提出了一個帶有普遍性的問題：“我實在看不懂梵.高的作品。”我預先準備了一段錄像《梵·高的追求》，錄像放完后.給學生提出了一個問題：“梵·高講藝術家總是用作品來說話，那么梵高用作品對我們講了些什么”一名學生感慨地說：“我從畫中看到了梵·高是熱愛生活的，他是用生命在作畫?！苯又型瑢W提出不理解超現實主義的作品。我簡單地講述了弗洛伊德的潛意識理論，并向學生推薦了一本書《夢的解析》。有同學不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《“楓葉”拉格泰姆》給學生聽，再請同學來講講自己的感受。我的課已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的構想。我開始抱著一大堆資料上課，對學生提出的問題并不給予解答，先是討論，再請同學來解答。事實上，大部分問題通過學生的討論是能解決的，學生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時間，想象著學生可能提出什么問題，學生需要哪些幫助，而對課怎么上，采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發展操縱在學生的手中，隨著有質量問題的提出，學生有見解的闡述，使得課堂向廣度及深度發展。這里的教學似乎已沒有了明確的目標，沒有固定的模式，只有學生智慧與智慧的碰撞，只有問題的探究、知識的相互融通和思維的無限擴展……這樣，每一堂課都變得無法預料，卻充滿著新奇。于是，每一次下課我和學生都盼望著下一節課的到來。當有些問題目前無法解決時，我們就一起把目光投向課外，投向未來。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師“獨唱”少了，師生“合唱”多了。課堂變成了師生共同討論解決問題的場所，電教設備、教科書，甚至老師都成了學生的一種資源。問題：在新的教育情境中，美術教師需要改變什么【答案】美術教師需要有新的教師觀、學生觀。這節課，教師的角色由原來的訓導者、尊貴者、管理者轉向引導者、幫助者、激勵者、合作者、服務者，成了學生學習的促進者。教師在新課程的教學中，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的情感和想法；同學們一起尋找真理。怎么看待學生，對學生采取什么態度(即學生觀)，一直是教育理論和實踐的重要問題。七、案例:王老師新開發了一節“撕紙拼貼”課，要求學生發揮聯想和想象，根據撕出來的形狀，運用形式組合的規律拼貼成一幅完整的作品。上課時，王老師先發放了材料，在講解課程內容時，學生紛紛興奮地撕貼，場面一度難以控制，作業效果也不理想。問題:(1)這節課主要問題是什么？(5分)請提出改進建議。(10分)(2)本課的教學重點應該是什么?(5分)【答案】(1)問題：①在講解撕拼知識的同時，學生們就開始紛紛操作起來，說明王老師沒有控制好課堂秩序和場面;②王老師沒有完整地呈現示范的環節，教學重點沒有突出，教學難點沒有突破，教學環節也缺失;③學生們的作業效果不理想，教學目標沒有達成。建議：①在講解撕拼知識之前，最好設置相應的問題，并提醒學生注意觀察細節，為后面的實踐做好鋪墊;②設置示范的環節，王老師針對重點及難點親自操作，示范步驟清晰，保證學生能觀察的到，提醒學生注意事項，對于難點的地方可以采用重復示范的方式，并注意邊示范邊講解，保證示范的效果;③設置實踐的環節，布置好具體的練習任務，在學生實踐練習過程中教師下臺巡視，指出學生在實踐過程中出現的問題，并給出改進建議。(2)教學重點：巧用廢舊紙張上的顏色和紋理，用撕、拼、貼的方式創作生動的藝術作品。八、穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現。穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現。學會服裝搭配的方法，不但可以對服裝進行各種恰當組合，穿出個性和風格，還可以利用服裝來揚長避短，彌補自身形體上的不足，進一步烘托出著裝人的氣質和美感。請按所提供的教材片段《服裝設計一一色彩搭配》，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案(也可以是單元中的一課)；(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點；(3)合理地設計學習活動和作業要求；(4)設計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環節作出設計說明?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業要求；至少三個提問；對教案中的主要環節作出設計說明。因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這五點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現教學方式的多樣化。九、案例：劉老師給同學們上的第一節課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題：“你了解書法嗎？知道有哪些書體？”學生回答后，劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品，學生認真聽劉老師講課，最后10分鐘，劉老師拿出隸書字帖和材料，請學生臨寫，作為本課的學習評價環節。問題：你認為劉老師的教學評價合理嗎?分析其原因并提出改進建議。【答案】第一、分析教學評價是否合理。第二、分析這樣進行教學評價的原因。第三、提出對應的改進意見。一十、請依據湖南美術出版社八年級下冊第四課《泥塑——清晨》的教材片段，設計1課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規范，具備基本要素。(2)恰當設定本課的教學目標、重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計3個課堂提問。【答案】本題主要考察考生對教學設計正確格式的把握及教學環節的設計。能設計出一個格式規范，具備基本要素的教學簡案。在保證教學簡案規范、完整的情況下能夠根據提供的教材恰當設定本課的教學目標、重點和難點，合理地設計學習活動和作業要求。在教學環節的設計應依據教學目標和重難點進行設計，做到突出重點，突破教學難點，提出的問題要具有層次性和啟發性，讓學生進行探索和發現，體現學生的主體性地位。一十一、案例:王老師新開發了一節“撕紙拼貼”課，要求學生發揮聯想和想象，根據撕出來的形狀，運用形式組合的規律拼貼成一幅完整的作品。上課時，王老師先發放了材料，在講解課程內容時，學生紛紛興奮地撕貼，場面一度難以控制，作業效果也不理想。問題:(1)這節課主要問題是什么？(5分)請提出改進建議。(10分)(2)本課的教學重點應該是什么?(5分)【答案】(1)問題：①在講解撕拼知識的同時，學生們就開始紛紛操作起來，說明王老師沒有控制好課堂秩序和場面;②王老師沒有完整地呈現示范的環節，教學重點沒有突出，教學難點沒有突破，教學環節也缺失;③學生們的作業效果不理想，教學目標沒有達成。建議：①在講解撕拼知識之前，最好設置相應的問題，并提醒學生注意觀察細節，為后面的實踐做好鋪墊;②設置示范的環節，王老師針對重點及難點親自操作，示范步驟清晰，保證學生能觀察的到，提醒學生注意事項，對于難點的地方可以采用重復示范的方式，并注意邊示范邊講解，保證示范的效果;③設置實踐的環節，布置好具體的練習任務，在學生實踐練習過程中教師下臺巡視，指出學生在實踐過程中出現的問題，并給出改進建議。(2)教學重點：巧用廢舊紙張上的顏色和紋理，用撕、拼、貼的方式創作生動的藝術作品。一十二、《畫布上的抽象》一課，小明同學只用記號筆隨意畫了一個黑點，江老師問："這個點想表達什么呢?”小明說：”我不會畫畫，”江老師說：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒?！痹诎嗌险褂[時，江老師特地選了淺色的畫框把小明的"點”裝裱好，并寫上題目《我的第一個點》，后來小明畫了許多由點構成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問題：請分析上述案例中，江老師教學行為中的優點，并說明理由。【答案】案例中江老師教學行為優點很多。新課標指出教學的因材施教原則，教師要了解學生的發展特點和能力水平，然后堅持集體教育和個別指導相結合的方式進行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說不會畫畫而放棄他，相反根據小明的特點進行因材施教的教學。教學建議中指出：研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發展視知覺能力、美術欣賞和表現能力以及對美術的綜合運用能力。案例中的江老師，選了淺色框來裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學會學習，熱愛學習。評價建議中指出：在評價中努力體現標準的理念和目標，分發揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。案例中的江老師，幫助小明樹立了學習美術的自信心，后來小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師促進了小明在美術學習方面的發展。一十三、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)根據需要選擇和處理教材內容。(3)恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點。(4)合理地設計學習活動和作業要求。(5)設計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學環節做出說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是文化衫的設計制作，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明?？忌匆?、分步驟設計教學。一十四、根據所給材料設計教學教案。要求：(1)做到文本格式規范，具備基本要素。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是米羅游戲，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明?？忌匆?、分步驟設計教學。一十五、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術學習活動。教師先讓學生自由組合，然后讓其搜集作品相關資料并進行分析和探究，最后以學生分組匯報的形式結束活動。這節課氣氛活躍，學生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學習效率過低，不利于學生系統地學習和掌握知識；學生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠……針對上述案例，請你談一談自主性美術學習活動的利弊；如果你是美術教師，如何更好地開展此類美術教學活動?【答案】分析題干可知，本題主要考察對自主性美術學習活動利弊的分析，以及對美術教學活動的設計。固此題目分為兩方面作答，答題時一定要區分開兩個問題進行回答。一十六、王老師在上《行書創作》時，先要求學生自由創作，接著從學生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結構、章法的具體要求與方法.最后要求學生按照所講述的方法再重新進行創作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學生有了明顯的改進。得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真。王老師給了第五名的成績。(1)請指出王老師在這節課中運用了哪些評價方式(15分)(2)王老師給寫得最好的學生評為第五名是否合適為什么(5分)【答案】(1)①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三副作品讓學生進行評價，這當中體現的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合了學生的專業水平和學生在課堂中表現出來的狀態，綜合各個方面給出最終評價，體現了總結性評價的概念。(2)①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的根本目的是促進學生發展。題干中“寫得最好的學生”就專業技能來說理應被評為第一名．但老師卻綜合其聽課不認真的表現給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足，而忽了應充分肯定學生的進步與發展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的促進學生發展的根本目的，也沒能體現出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。一十七、案例：某校開設高中“美術鑒賞”模塊，學期結束時學校要求美術教師出題閉卷考試.考試成績以百分制計算。問題：你怎樣評價材料中“美術鑒賞”模塊的成績計算方式【答案】不贊成這樣的成績計算方式。(1)因為紙筆測驗的方式重在檢測學生的知識記憶情況，容易造成對于美術教學的誤導，把美術課變成單純的知識教學，降低了學生學習美術的興趣。因此，美術模塊教學評價一般確定為考查科目，而不是考試科目。(2)“美術鑒賞”教學采用閉卷考試，量化計分的方式不恰當，應該采取過程性評價和質性評價的方式。過程性評價即注重學生的表現性評價．運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價，比起量化計分的方式會更加全面和公平。注重質性評價即提倡成長記錄評定，完整地呈現出學生在美術學習過程中的表現，不僅有利于教師評價的整體性和綜合性，也有利于學生學會判斷自己的進步。一十八、案例：葛老師在上鑒賞課《培養審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導學生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報告。但是，學生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術鑒賞學習的要求。問題：分析此課的優缺點，并針對缺點提出改進建議。【答案】優點：(1)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》，美術學習活動一般注重對美術作品發表個人的獨特見解，葛老師讓每個人寫出自己的鑒賞報告，能夠引導學生對美術作品發表自己的見解，從而達到鑒賞的目的。(2)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》，面對不同的美術學習活動，教師在運用一般教學方法的基礎上，應該針對美術學習的特點，重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。葛老師能夠引導學生以小組為單位思考，進行討論，在講授的基礎上運用了分組合作討論的教學方法，這能夠培養學生的合作意識，增強學習興趣。