各年齡段嬰幼兒的發育特征及教養策略1.6個月嬰兒發育特征◆獨坐接觸和學會更多的東西。◆學爬自嬰兒能夠自如地翻身開頭就有了學爬的時機學會向前爬行。◆玩具到手全都，兩只手是否有對在一起的趨勢。◆抓取小物體到。在這個根底上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓練嬰兒的留意，是◆仿照發啊音節發音，如ba—ba、ma—ma、da—da等。嬰兒可很清楚地仿照發出這些音，但沒有任有意識地叫爸爸、媽媽打好根底。◆語言信號反響〔多是名稱以后他會一聽到“燈”這個詞的信號馬上去找，這就開頭建立了語言信號的反響。◆認人反響的強度。協作這個時期的進展，開頭訓練寶寶的區分力量和記憶力：

重復播放寶寶生疏的歌曲或音樂，可加強他的記憶力。

〔大、刺耳〕，培育他區分聲音的不同。

適合6個月寶寶的活動主要是被動按摩操與媽媽抱著進展音樂律動。2.7個月嬰兒發育特征◆后靠坐很穩，可長達30分鐘；獨坐已不前傾，不搖擺。會自己坐起來，躺下去。爬行時手臂的支撐力越來越大。◆會用拇指和其他手指捏取小物件。◆可發出單詞的聲音，會重復兩個或兩個以上的詞句。當媽媽離開時消滅分別焦慮。教養策略：

可以用布蓋住寶寶生疏的玩具，讓他找尋，重復屢次，讓寶寶自己成功尋出。如玩耍《媽媽不見了》：“媽媽不見了，媽媽不見了？咦——媽媽出來了！”

你。3.8個月嬰兒發育特征◆爬行越來越進步，從匍匐前行到四肢能撐起軀干敏捷爬行。◆能拍手、搖手、換手拿物。發出一連串重復音節；懂得說“不”的意思；會用動作表示語言，如“歡送”、“感謝”、“再見”等，將語言與動作連結，形成條件反射。4.9個月嬰兒發育特征◆可扶立片刻，有時可扶走幾步。盒內取出。手的抓取更準確。◆會捧杯喝水，開頭顯示有主動性、獨立性。理解帶手勢的簡潔命令；寵愛仿照成人動作，愛與人一同玩耍。來越敏銳，對四周物反響增加。這是熬煉寶寶推想力，連續訓練記憶力、觀看力的時期：

寶寶到了時間便會期盼玩耍的開頭。

將寶寶寵愛的玩具放在同一位置或地方，令他對物件及空間有聯系的記憶。

玩仿照活動，亦是訓練寶寶的一個好方法。媽媽可以做些動作，讓寶寶學習，例如見到爸爸走便要做“拜拜”的手勢，讓寶寶聯系事情發生或動作所含的意思。對他將來能集中留意力有很大幫助。

賜予每天一段時間，讓寶寶玩同一種玩具，你可以引導寶寶怎樣玩后，再留下寶寶自己玩。

可以給寶寶一支畫筆及紙、畫冊，教寶寶在紙上面畫，讓寶寶任意在上面亂畫，也可以增加寶寶的留意力及自我掌握力量。5.10—12個月幼兒發育特征◆體格生進步一步放慢，乳牙萌出約4—6◆可自由地轉變體位，由臥而坐、由坐而扶物站起，腹部離地，手膝協作嫻熟爬行。扶物站漸穩，間或可獨站片刻，牽著手可走幾步，1◆手的動作敏捷，拇、食指以鉗形動作拿取小東西，自己伸手拿東西吃。會從杯中取物，漸漸能主動放物入杯。開頭靠著桌子握柄搖鈴，以手敲擊、搖玩具，漸可懸臂嫻熟搖鈴。自己能雙手捧杯喝，會從成人拿著的杯中喝水。喜用小勺自喂，會用筆亂涂，把小車推向前，向人滾球、拋球。◆視、聽、觸覺等感覺已越來越完善靈敏，能留意觀看四周事物動靜，有進一步探究要求。可按外形顏色把積木分類，指認身體幾個局部。◆11—121歲多會講1—2低標準迎合孩子。◆生疏四周人與物增多，懂常用物名字。自我意識進一步增加，愛主動參與，喜獨立行動。表情予以應答，如聽到“不許拿”會把手中物放下。訓練寶寶，加強寶寶的區分力量。◆很快學習生疏自己的身體部位。

在寶寶面前做不同的表情，解釋給寶寶聽不同表情的意思。

牙刷，讓寶寶早上起床時與你一同刷牙，指示寶寶刷牙的方法，讓寶寶學習。

給寶寶一只梳子。教他如何梳頭，示范給他看，讓他學習。6.13—14個月時的力量記錄◆獨立行走自如。1—22—3◆能區分他人的喜怒表情。◆會單獨玩幾分鐘。◆聽到叫自己的名字會走過來。15—16◆能轉彎及退著走。◆能兩手扶物上樓梯。◆會舉手過肩用力將球拋出。4◆◆一起說兒歌。◆認出圓形。◆會認出紅色。◆能照料娃娃。◆觀察同伴哭，自己表示難過。◆要大小便時，在大人幫助下會自己坐盆。◆寵愛處處跑動，參與活動時坐不住，不情愿協作教師工作。17—18◆會扶欄上、下樓梯。◆會跑步由大人扶停。◆能正確使用“有”、“沒有”。◆能說出自己的名字。◆能看圖說出幾種動物的名稱。◆自己翻書看圖畫書。◆生疏自己的物品〔衣、褲〕◆替大人拿小凳子。◆要大便時會準時坐盆。◆寵愛用勺子舀豆子、米等工作，但最終常不情愿整理。19—21◆自己能夠用湯匙吃東西。◆特別寵愛用勺子舀的工作，甚至一段時間內每次都去做那份工作。◆能夠雙手舉過頭頂擲一個球。◆能夠倒走幾步或者彎腰撿起一個玩具而不摔倒。◆能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子。◆開頭用名字稱呼自己或那些自己想要的東西。◆樂于仿照成人的行為。◆開頭寵愛離開成人獨立地玩。◆寵愛冒險，嘗試社會標準的極限。◆生成的詞匯量急劇增加，語法規章的運用上是以偏概全。◆開頭問物體的名稱，如問“那是什么”等。◆當父母或看護人離開房間時會感到懊喪。◆能夠依據音樂的節奏做動作。◆平衡力量增加，可以踩。22—24◆對聲音的反響越來越猛烈，并且寵愛這些聲音的重復，開頭哼唱自己生疏的歌曲。◆開頭為自己選擇物品。◆開頭理解大事發生的前后挨次感，使用推理而不是用試錯法去解決問題。到連續，心情的變化不快，情愿協作教師的活動。◆開頭生疏到自己是女孩還是男孩，寵愛使用“我”。◆開頭能把單詞聯系接成兩字和三字的句子。◆在有提示的狀況下，能使用“請”、“感謝”等術語。◆開頭在乎對事物的全部權，提倡獨立性，如開頭寵愛說“不”。◆成功時表現出驕傲感。◆交際性增加，較少表現出不友好和敵意，開頭與其他孩子共同玩耍活動。◆能堆起四塊積木，大致模仿畫圓。◆寵愛測試自己的身體極限，開頭能做短距離的跳動動作。◆能踢大球，開頭能推動三輪車的踏腳板。◆伸手抓握物體的力量顯著增加。◆能蹲著玩。25—271