22/22【精華】小學美術教案匯編九篇小學美術教案篇1師：那么，我們也會將顏色差異大的色彩稱之為“比照色〞。板書：比照色。師：比照色之間差異大，和諧色比擬接近相似。如果分別用比照色與和諧色來裝飾畫面，會帶來怎樣的效果和感受呢？今天我們一起來學習。揭示課題“色彩的比照與和諧〞。二、體驗比照與和諧屏幕：用色彩填充同一棵樹。師：同學們看，一棵奇妙的樹上長滿了各式各樣的花朵，還有蝴蝶，還有大大小小的愛心。只可惜，這棵樹缺少了什么呢？生：顏色。1.體驗比照與和諧的感受。師：對，顏色。老師也挑選了兩組顏色，看，這一組是屬于什么顏色？這一組又是什么顏色呢？〔師生交流〕師生討論：裝飾后的大樹畫面分別給你帶來什么樣的感受呢！屏幕：賞析不同色彩畫面的效果。師：同學們說得很好，我們再來看兩組畫面，是否如此呢？屏幕：小結比照色與和諧色效果。師：由此可見，比照色會給人帶來怎樣的感受？生：答復。師：由此可見，和諧色會給人帶來怎樣的感受？生：答復。2.音樂過渡欣賞比照色與和諧色。師：〔“搖籃曲〞〕自然中那些柔美和諧的色彩，有時就像一首溫柔的搖籃曲，撫慰著我們的心靈，讓世界似乎都變的靜靜的輕輕的；〔“加勒比海盜〞主題曲〕有時候又像是一首激昂奔放的樂章，讓人心潮澎湃，強烈的色彩比照，就好似鮮明的樂曲節奏，令世界也如此明快有力。3.討論生活中的比照色或和諧色。師：比照色與和諧色的巧妙運用，不僅可以美化我們的世界，而且還能給人的心理帶來不同程度的影響。那么在什么場合運用什么色彩，就是一件非常有講究的問題了。我來考考大家，以下的場所，你覺得應該用什么顏色呢？屏幕：醫院、游樂場、圖書館、幼兒園。生：自主答復。4.〔屏幕〕生活中的色彩。師：這些顏色不僅可以影響我們的情緒，而且還可以裝扮我們的生活。屏幕：公共標志、色盲圖、圖表等。師：除此之外，比照色與和諧色還在哪些地方發揮了重要作用？三、色彩搭配原理師：比照色與和諧色的運用真是無處不在，甚至一個小小的紙盒都運用上了和諧色的包裝紋樣。可設計師還想在顏色上做點小小的改變，讓畫面的色彩再多點比照，你有什么好的方法嗎？生小組討論。屏幕：小紅塊——大紅塊——粉紅塊。師生討論：影響色彩比照和諧的除了色彩差異大之外，還有哪些因素呢？生小組討論。板書：顏色位置、顏色面積、顏色純度。四、體驗顏色搭配1.互動操作練習。師：合理用好色彩的比照與和諧的關系真的非常重要，服裝中的色彩搭配在我們社會生活中也是非常重要的，你能幫助這位小朋友設計一下他的服裝顏色的搭配嗎？2.巧妙運用色彩比照的案例。師：《辛德勒的名單》第66屆〔19xx年〕奧斯卡最正確影片，這部影片真實地再現了德國企業家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰期間，保護1200余名猶太人免遭法西斯殺害的真實的歷史事件。那個恐怖的年代，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和絕望，而紅衣女孩是整部片子中唯一有顏色的人，給人較強烈的關注和印象，寄托了人們的美好希望。但這件醒目的紅衣出現在尸山之中時，那么給觀眾心里帶來無比痛苦的感受。導演通過這件紅衣色彩的比照，使人們的內心受到強烈的震撼，警醒世人銘記歷史，維護和平。師：可見一個小小的色彩比照給我們帶來這么大的思考，也為電影增添了寓意。掌握好比照與和諧的規律，巧妙地加以運用，可以增加畫面的感染力，表達出作者的思想。接下來，我們也來嘗試做一個小小的色彩練習。小學美術教案篇2《我們身邊的線條》教學目標1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動教學重點發現生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。教學難點線的組織及變化教學過程一、導入新課，認識線的種類1、折線，反響心情，吸引孩子興趣。2、做找線游戲并揭題二、授新課——線的美感及表現力1、感受生活中的線2、看課件：自然物和人造物中的線3、線的情感性小組討論、記錄，答復。4、線的運用和表現(1)欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感(2)賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》(3)賞析線畫《緬甸仰光大金塔》(4)賞析李公麟白描人物畫三、課堂作業1、講述“我的夢〞(語言描述)引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。2、請大家把最感興趣的局部用線畫出來，可以參加自己的想象。3、作業要求：可自己創作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。四、學生作畫五、作品評價，課外延伸作業布置用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節，可自己想象，要求表現出線的疏密變化又有秩序。小學美術教案篇3一、說教材1、教材分析：風鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運用捆、綁、剪、貼等根本方法制作一件風吹作響的工藝作品。2、教學目標：根據《美術新課程標準》和教材要求，結合學生年齡特點，我把本課的教學目標定為：知識目標：了解風鈴的結構特征，學會制作和裝飾風鈴。技能目標：在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手能力，養成耐心細致的學習習慣。情感目標：在制作過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。3、教學重難點：重點：運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設計制作。難點：把風鈴裝飾成漂亮的藝術品，以美化居室、美化生活。4、教學準備：課件、手工制作的風鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等5、教學課時：一課時二、說教法根據學生的實際情況，為了更好地落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學方法：1、情景教學法：我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創設與本課內容相關的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氣氛中進行智力活動，開發兒童智力潛能。2、演示法：根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機結合，幫助學生更直觀、清楚地掌握風鈴的制作方法。同時，我還運用引導發現法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養學生的創造能力。三、說學法在學法的指導上，我主要是發揮學生的主動性，引導學生通過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產生“記憶〞與“聯想〞，在多元的文化環境中，開展創造思維，陶冶藝術情操。四、說教學程序課改強調的教學過程是師生互動，共同開展的過程。因此，課前我讓學生收集生活中能制作風鈴的廢舊物品，課堂上我充分發揮教師為主導、學生為主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。〔一〕情景導入創設情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請同學們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？〞在歡樂的氣氛中引出課題。通過創設一種“聲臨其境〞的教學氣氛，激發學生的學習欲望。〔二〕欣賞感知首先展示各種款式的風鈴，讓學生欣賞后，選擇自己最喜歡的風鈴來說說“你為什么喜歡它？〞鼓勵學生大膽評價，激發學生的創作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風鈴結構圖，讓學生明確風鈴是由主線、鈴托、吊線、鈴鐺等部件組成的。〔三〕引導探究讓學生討論交流：我們應該怎樣制作風鈴呢？引導學生歸納風鈴的制作過程：1、選取材料。出示動畫選材游戲，老師介紹游戲規那么，師生互動共同完成。通過游戲來激發學生的學習興趣。再出示圖片小結制作鈴鐺的材料：一種是本身能發聲的鈴鐺，一種是碰撞能發聲的材料。接著讓學生次序自己收集的材料〔老師引導學生將材料大致分類〕，學生按同類材料自由組合小組。2、設計草圖。我鼓勵學生發揮自己的想象力，設計形式多們、造型美觀的風鈴。3、制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉等技法，讓學生更直觀、形象地理解制作方法。4、組合造型。我先讓小組討論：風鈴的鈴托有哪些不同的造型？發散學生思維，引導學生創作出造型別致的鈴托。接著出示幾種風鈴的不同組合結構圖，請同學們猜猜風兒吹來，哪幾種風鈴會發出聲音〔配音〕。最后老師小結：碰撞能發聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。5、裝飾風鈴。用演示裝飾過程。通過動畫演示，突破難點。〔四〕自主創作首先由我展示手工制作的風鈴，讓學生在欣賞中萌發創作的欲望。接著播放背景音樂，并出示作業要求：1、小組合作，共同設計制作的風鈴。2、運用已學過的裝飾手法來美化風鈴。通過小組的交流與合作，讓學生在美妙和諧的音樂情境中，創作出造型奇特、裝飾美觀的風鈴，適時對學生進行平安和環保教育，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。〔五〕知識拓展先讓學生裝說說：“風鈴給我們的生活還來哪些樂趣？〞然后小結：風鈴可以美化居室，美化生活〔出示圖片〕。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來桔祥如意。風鈴還可以當作送給親朋好友的節日禮物。〔出示：在優美的音樂聲中，請把你的祝福送給你最喜歡的人。〕〔六〕體驗感受讓學生把創作好的風鈴分別掛在教室的鐵線上，翻開電風扇，吹動風鈴，風鈴在風中發出悅耳的聲音，讓學生感受成功的喜悅。本節課的設計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發揮學生的積極性和主動性，努力引導學生收集材料，變廢為寶。通過美術與音樂學科的整合，引導學生以合作的方式參與各種美術活動。采用開放式教學，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現美、創造美。小學美術教案篇41、培養環保意識，增進愛鳥、護鳥的情感。2、了解鳥類的生活習性，以及鳥巢的構造。3、想象鳥類的.生活，圍繞主題構思畫面的能力。教學過程：第一課時1、觀看圖像資料并討論提問：鳥類是怎樣筑巢的？采集什么原料？有什么功能？怎樣筑巢？鳥巢是做什么用的？它是什么形狀的？2、作畫提示⑴首先設計一至兩棵大樹。剪出粗壯的樹干，上面再剪些樹枝，中間放置搭建的鳥巢。⑵想象小鳥在鳥巢里的生活。正在孵化的鳥蛋；幼鳥在等待食物；小鳥在一起玩耍；鳥媽媽正在喂食幼鳥??⑶最后，將樹林周圍的環境再添加完整。⑷鼓勵兒童大膽選用顏色表現，不要局限用固有色表現。⑸注意畫面內容、形式的完整性。3、學生做畫，教師巡視指導。第二課時1、學生做畫，教師巡視指導。2、學生作業講評。1、通過觀察，認識和表現物體與物體之間的空間關系。2、通過色彩比照，表現物體與背景的關系。小學美術教案篇5課時：1課時課型：造型表現教學目標：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。教學重點：通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。教學難點：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。教學過程：一、導入1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風〞2、揭示課題：二、新授：1、交流討論，了解扇子種類。師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。我們常見的扇子有這么三種形狀：〔1〕折疊扇面形〔2〕圓扇面形〔3〕鵝毛扇面形2、〔1〕根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。〔2〕示范在扇面上作畫：今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。〔3〕在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題那么依弧線曲行。〔4〕運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。三、學生作業，教師輔導1、欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。2、學生完成扇子的制作。四、作業評價舉行扇子拍賣會，讓學生互相交換自己的作品教學反思：學生對本節課興趣濃厚，學習認真，積極動手，最后更是以扇子作為禮物互相贈送，表達同學之間的友誼。小學美術教案篇6教學內容：第一課時教學目標：.通過學生對冬天生活的體驗和回憶，發現冬天生活的種種美好情趣，激發學生的創作欲望。通過圖片、多媒體讓學生在愉悅的回憶中感受大自然的美景，從而激發學生對生活的熱愛。通過對優秀作品的賞析，感受藝術作品的藝術魅力，增強自己的藝術感知能力。教學重點：通過各種方式，尋找或創設情景，引導學生的思維，勾起他們對冬天生活的回憶，激發他們的創作欲望，從而更好地表達自己對冬天的情感。教學難點：注意學生之間地域差異，引導學生創作時表達出南方冬天的特色。通過線型人物造型的學習，掌握人物各種動態的表現。教具學具：多媒體課件，實物投影儀；繪畫工具。教學過程：一、魔術導入，激發學生的興趣。〔為第二課時的技法的學習做鋪墊〕1、你們看，這是一張白紙，還有藍顏料，現在請每一位同學睜大你的眼睛，瞧好了，我呀要給大家表演魔術了。看——〔老師在實物投影儀上進行操作：在白紙上畫上藍顏料，馬上出現事先用白色油畫棒畫的雪花。〕2、你看到了什么？〔雪花〕3、多漂亮的雪呀！看著雪花你聯想到了——〔冬天〕，對，今天就讓我們來回憶一下剛剛過去的冬天。〔板書課題〕二、走進冬天，回憶冬天。〔引導學生進行回憶，翻開思維之門〕1、那你對喜歡冬天嗎？為什么？〔這教師提問的節奏可以快點，問題不用深入，學生自由發表〕過渡：冬天特有的“魅力〞吸引著我們，讓我們再一次走進迷人的冬天吧！2、能把你了解的冬天與眾不同的特征跟大家說說嗎？〔冬天的特征：冷，衣著，動作，雪，結冰，植物，動物冬眠……根據學生的答復板書〕〔在這讓學生充分答復，同時讓學生把自己帶的照片等資料跟大家一起分享，用實物投影儀出示。〕3、你最喜歡冬天里哪些特有的活動和游戲？〔學生答復的同時教師出示相應的活動，游戲范畫，滑雪、跳繩、打雪仗……〕4、在今年、去年的冬天有讓你難忘的事嗎？有好玩的事嗎？說出來跟大家一起樂樂。〔在學生講完后教師出示多媒體畫面《給爸爸洗鞋》、《糖葫蘆》、《斗雞》等一些作品〕5、你能看出他們都在做什么游戲或者活動嗎？〔多媒體出示人物活動的圖片：線型人物動態〕6、教師結合板書進行小結，提出創作要求。師：剛剛我們回憶了這么多關于冬天的景、事、物，現在請每一位同學定下心來靜靜地思考幾分鐘：今天你將選擇什么內容來畫記憶中的冬天，要畫些什么？怎么畫？〔在這主要解決學生的構圖，取景問題。〕小結：我們不僅可以畫雪景，和雪有關的事還可以畫人們，或者動物，植物，在冬天特有的活動，變化……〔多媒體出示課前收集的不同表現內容的范畫。〕三、學生創作表現冬天，教師個別指導。要求：在作業紙上畫出你心中與別人不一樣的冬天。四、簡單點評初稿，總結延伸全課。1、選出一些有代表性的作業進行展評，如構圖、沒有表現出冬天特征等問題，讓學生提出修改意見或建議。2、總結，提出第二課時的學習內容。如何表現冬天的雪景呢？除了我們用油畫棒的方法，還有更多的技法呢，先請同學們課后以自由小組為單位去嘗試研究，下節課我們將共同討論這個問題。板書：教學內容：第二課時教學目標：利用水粉顏料，畫筆，對頭腦中的生活形象加工，體驗創作樂趣，感受利用水粉畫材質表現出來的獨特的藝術效果。學生掌握表現雪景的特殊技法，如：撒鹽法、點彈法、修正液等。通過對北方冬天的欣賞，感受大自然的魅力，增強學生的藝術感知能力，激發學生熱愛大自然的情感。教學重點、難點：掌握表現雪景的特殊技法，體驗水粉畫材質獨特藝術效果帶來的成就感。培養學生對冬天的感情。教具、學具：實物投影儀、多媒體課件；水粉畫工具材料，牙刷，鹽、修正液、透明膠等一些特殊技法的材料工具。教學過程：一、學生交流課前嘗試的心得、經驗。1、簡單小結上節課創作情況，學生提出畫底稿時的問題。2、學生交流匯報。師：課前大家嘗試了表現雪的方法，你有什么新的發現嗎？有什么體會〔問題〕？生：撒鹽〔先畫上顏料，趁其未干時撒上鹽，過會兒會出現奇怪的現象，并留下痕跡〕，滴水、油畫棒，用透明膠撕……〔學生講時可以用實物投影儀示范〕3、在學生交流示范的根底上教師做適當的小結、補充，同時展示相應的表現技法的范作。二、學生繼續完成創作稿，教師個別輔導。1、提出上色要求，學生自由選擇表現雪景的技法。2、教師個別輔導，集體問題集體解決，注意維持學生的興趣，鼓勵為主。三、舉辦小型展覽，評價。舉行以“〞為主題的作品展覽。要求學生對自己的作品進行自評，說說創作的感受、困惑。同時也對同學的作品進行評價，最后教師小結。四、欣賞，延伸。1、你能向大家介紹一下北方的冬天及風俗嗎？2、在學生介紹的同時，教師利用多媒體展示相應的照片、圖片，增強視覺感知效果。小學美術教案篇7教學目標：1、了解春、夏、秋、冬時風的不同特點。2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風來時的情景和感受。教學重、難點：1、引導學生通過回憶和聯想說說不同季節的風的特點。2、如何用色彩和線條表現出不同的風。教學課時：2課時教具學具：繪畫工具教學過程：〔第1課時〕一、組織教學二、講授新課1、導入：師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什么變化。2、新授：〔1〕旗在風的吹動下向什么方向飄動？一樣嗎？學生分小組討論，選出代表答復下列問題。師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什么情景會出現嗎？學生討論交流。〔2〕師：不同季節時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。引導學生觀察圖片。〔3〕引導學生回憶不同季節的風給人的不同感受。〔4〕看書中學生作品，教師引導學生說出：在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。3、作業：教師提出作業要求：結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品，并鼓勵學生大膽想象。三、學生作業，教師輔導1、以我為主體，使畫面形成中小構圖的樣式。2、人物形象要注重表現在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現。四、收拾與〔第2課時〕一、組織教學二、課堂教學1、檢查作業情況2、學生繼續作業，教師巡回指導，優秀作業點評。3、作業展示，學生自評，他評，教師。三、課后拓展用其他材料制作一掛件掛于自己臥室窗前，讓它隨風飄動。教學后記：本課即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現出來。風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現風來了呢？這便是教學中要解決的學習問題。通過線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態，同時也可以利用物體形態的變化來表現風。小學美術教案篇8教材分析:六七歲的兒童喜歡畫“人物〞，但大局部兒童筆下的人物，往往形象雷同，缺乏對描繪對象的細節表現，在這個階段，如果能恰當引導學生的觀察，就能夠使他們筆下的人物形象更加飽滿而生動。這個年齡階段的兒童筆下最常出現的人物形象是他們的同齡人，因此，課本設定了《男孩女孩》這個課題，從觀察男孩、女孩的不同特征入手，引導學生表現，并能由此及彼，用學到的方法表現其他的人物形象。和以往教材對此類題材處理的方式尤為不同的是，本課不是專為學習技能而設計，而是把知識技能的學習融入到情感體驗之中，并因此使本課呈現出濃厚的人文色彩。?在校園里，天真爛漫的男孩、女孩們一起學習，一起游戲，共同分享著童年的歡樂。在課堂上，講講男孩、女孩之間發生的故事，讓他們互相觀察，找找男孩女孩的外貌上的不同，畫畫男孩、女孩，做張友情卡送給朋友。在愉快而溫馨的情緒體驗中學習任務也相繼完成了。進行本課教學，關鍵把“情趣〞兩個字處理好。“情〞——把畫像和做友情卡的活動與友情、親情、好朋友、友誼緊密的聯系起來。“趣〞——把畫像和做友情卡搞成一種趣味活動，做成一種好玩的、快樂的事情。美術課沒有壓力和負擔，有的是無拘束的表現和愉快的情感體驗，讓學生感受到美術活動的樂趣。教學目標：1、觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。2、引導學生自由設計制作男孩、女孩其它形式的作品。3、在美術活動中感受人與人之間的親情，增進同學間的友誼。教學過程：活動一活動內容：比比誰的嗓門大。活動目的：初步感受男孩、女孩的不同，增強男孩、女孩之間友情，導入新課。活動時間：3分鐘活動過程：1、教師用哨聲組織學生按男、女站好隊師：吹哨。師：有的同學很奇怪，怎么美術課老師吹起哨兒了呢？今天上課呀，老師用哨聲來帶著大家做一個游戲，咱們先來賽一賽、比一比誰的嗓門兒大，好不好？生：好。師：教師哨聲一響，男女同學各站一隊，男同學右，女同學左，看男同學快還是女同學快。師：吹哨。生：排隊。2、男、女同學互相問好，初步感受男、女孩的不同之處師：男同學向左轉，女同學向右轉，男同學喊：“女同學好！〞，女同學喊：“男同學好！〞，我喊一、二就開始。師：一、二喊男生：喊。女生：喊。男女生：齊喊。師：同學們喊得都很賣力氣，那到底誰的聲音大呀？生：一齊答復。師：好了，老師覺得男同學的聲音很宏亮，女同學的聲音很清脆、悅耳。〔通過剛剛的比賽，讓同學們潛意識感到男孩和女孩在聲音和其他方面是有區別的〕活動二活動內容：比比誰收集的圖片好。活動目的：資源共享，拓展認識。活動時間：6分鐘活動過程：1、貼圖片師：在課前，老師讓大家收集了男孩和女孩的圖片，現在請大家迅速把你收集到的圖片貼在展板上。生：貼圖片。2、觀察、描述、介紹、分析圖片師：同學們搜集到的圖片可真豐富，你們最喜歡哪個形象，同學們選一選，然后放在講桌上。生：任意選擇。師：同學們選的都很認真，我們一起欣賞這幾幅。師：老師發現了一張很有意思的圖片，同學們看看是什么。師：拿一張圖片，放到實物投影儀上展示。師：這是誰選的。生：我。師：你說說選他的理由，再繪聲繪色的描述一下。師：同學們，你們喜歡這個小朋友嗎？生：喜歡。師：老師也喜歡〔就服裝、動作等談看法〕師：這還有一幅，你們覺得怎樣？生：好。個別生：不喜歡。師：你說說理由。師總結：同學們說的都很好。活動三活動內容：比比誰的想法、做法好活動目的：創設問題情境，引導、啟發練習根本方法。活動時間：10分鐘活動過程：1、激發學生動手操作的欲望。師：剛剛咱們共同欣賞了許多的圖片，同學們把自己喜歡的人物形象展示給了老師，老師也給大家帶來了兩位新朋友，他們一個是女孩叫麗麗，一個是男孩叫亮亮，他們非常想和大家見見面，你們想不想認識他們呀？生:答復。〔老師出示展板，兩個人體輪廓。〕師：咦，怎么變這樣了，老師都分不出來哪個是麗麗、哪個是亮亮了。同學們，你們能看出來嗎？生：不能。出示第二張展板，展板貼有各種服飾、造型。師：老師這里準備了一些材料，誰來給他們兩個打扮一下，讓我們大家一下就能看出來哪個是男孩、哪個是女孩？2、引導學生合作完成男、女孩的裝扮工作，深化對男、女孩的認識。〔選四名同學到展板前〕師：你們兩個人一組，每組裝飾一個人物。你們商量一下，哪個組裝扮男孩、哪個組裝扮女孩，怎么來分工？〔同學進行裝飾〕師：咱們下面的同學給他們加油，看看哪組裝飾得又好又快。3、學生交流自己的看法，總結男、女生的不同之處。〔學生裝飾完后提問〕師：同學們，你們現在能看出來誰是麗麗