《該不應推行班干部輪番制》創新講課設計【講課假想】激發學生口語社交的欲念，表示自己的看法，求情楚原因。一邊聽一邊思慮，想一想他人講的能否有道理。尊敬不一樣樣的想法。【講課過程】一、故事導入出示劉浩同學所在班級輪番擔當班干部狀況。看到這樣選舉班干部的方法，你是贊同，仍是反對？下邊我們就來討論一下，再來確立我們班班干部選舉制度。二、明確目標，商討事例。明確要求。該不應推行班干部輪番制？大家討論一下。明確社交要求：（1）一邊聽，一邊思慮，想一想他人講的能否有道理。（2）尊敬不一樣樣的想法。小組討論，選定看法。1）組內溝通，讓全組同學充分討論。2）組內評比：推出“會議講話人”。3）共同約定向大家介紹該不應推行班干部輪番制。成就宣告（1）各小組挨次進行“講話人”介紹的時候，本組的同學能夠1/5增補，其余小組的同學能夠發問。全部同學依據講話狀況對各小組的表現進行評估。小組討論后，再全班溝通，存在兩種看法：（1）班干部輪番制。輪番擔當班干部，能調換大家的踴躍性。（2）班干部固定制。應當由最適合的同學長久擔當班干部，這樣比較堅固。三、依據票數，確立制度。選定班級內支持人數最多的看法，進行班干部選舉。制定班干部選舉制度。四、講堂總結，引入生活這節課，大家把自己對班干部選舉要不要推行班干部輪番制的問題，進行了討論，并最后完成了一致建議。每個人都參加了討論，對班干部選舉制度盡了一份力量。習作《看圖畫，寫作文》創新講課設計【講課假想】能看懂畫面內容，并把畫面的意思寫清楚。把看到的、想到的寫清楚。能主動改正自己的習作。【講課過程】（一）作前準備指導：指導學生課前自學，察看各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎上張開合2/5理的想象，把自己的收獲講給同桌聽。（二）作中成文指導：看圖弄清題意，指引想象，練說故事。認真看圖，弄清題意。（1）出示投電影圖。談談你在圖上看到什么？（導生說準季節、地址、人物、事情，抓住人物的語氣、神情，想象她可能會說什么？想些什么？）（給近處的兩個正在準備放風箏的男孩起名兒。）（2）指名簡單說粗心。依據圖畫，指引想象，編寫故事：1）小組討論，師巡視指導，掌握不一樣樣的狀況。2）討論后請不一樣樣的兩個小組起來溝通，講解畫面的內容。3）過渡：看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎的，讓我們帶著想象的思想，再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢？4）指導談談放風箏人的的動作、神情、語言。請學生描繪放風箏的兩個人。（注：假如學生說不出來，能夠提示：放風箏的人動作是什么？表情如何？他可能在想什么？說什么？小組溝通。全班溝通。方法小結：我們的溝通很成功，由于你們學會了將靜態的畫面想象成動向的畫面，學會了經過人物的表面看到了人物的心里，這就3/5是看圖的技巧，這就是看圖作文的竅門！三、出示要求，學生習作。（一）作前提示寫話要求：出示課文插圖。1）圖上畫的是哪些人？他們在什么？2）他們的動作是如何的，可能說了那些話？（板書：看到的、想到的、感覺到的）學生習作，教師巡回指導。教師巡視參加，提出：先講完的小組能夠先動筆寫底稿。學生練習草擬，師巡視指導。（二）作中評改：此刻，我們來寫寫習作底稿，并配上題目。指引學生明確要點該講清哪些方面內容？（或：你以為哪些內容應特別要講清楚？）各生自讀底稿，各自朗誦改正。小組互讀底稿，相互改正。抄寫，四人小組（組與組之間互換）批閱，寫考語，上交。教師批閱后講評，生再改，補，校正錯誤，并最后抄