第頁四年級數學教學設計5篇四年級數學教學設計5篇1

【教學目標】

1、嫻熟駕馭2、3、5倍數的特征，嫻熟應用2、3、5倍數的特征進行推斷。

2、會運用2、3、5倍數的特征解決日常生活中的一些問題。

3、感受學問應用價值，激發學習數學學問的愛好，培育和提高學生解決問題以及歸納、整理學問的實力。

【重點難點】

1、會正確推斷2、3、5的倍數。

2、會運用2、3、5倍數的特征解決實際問題。

【整理導入】

師：同學們都喜愛花嗎？你都喜愛些什么花？學生回答。

師：小明的媽媽也特別喜愛花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽立刻就知道找回的錢不對。你知道她是怎么推斷的嗎？（多媒體出示教材練習三第12頁第7題圖片）

引導學生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價是10的倍數，也就是整十數，而郁金香5元/枝，所以它的總價是5的倍數，個位上是0或5，兩者合起來的總價肯定是幾十元或幾十五元，因此，服務員找的錢數不對。

小結：5的倍數的和還是5的倍數。

那么：2的倍數的和（還是2的倍數），3的倍數的和（還是3的.倍數）。

師：同學們敏捷地利用了5的倍數的特征解決了生活中的實際問題特別了不得，這節課我們就來針對這些內容進行相關的練習。

板書課題：2、5、3的倍數特征的練習

【歸納提高】

1、2、5的倍數，都只要推斷哪個數位上的數就可以了？3的倍數怎樣推斷呢？引領學生回顧，梳理2、3、5的倍數特征。

2、你能否一眼看出下列各數肯定有一個什么因數（1除外），為什么？

2940、305、850、733、10181、332、351、1570。

3、什么叫奇數？什么叫偶數？

4、（1）在8，35，96，102，3。2，111，840，1060，14中，奇數有（），偶數有（），是3的倍數有（），是5的倍數有（），同時是2、5、3的倍數有（）。

（2）的三位偶數是（），最小的二位奇數是（）。

（3）同時是2、3、5的倍數的三位數是（），最小三位數是（）。

【課堂作業】

學生獨立做教材第12～13頁練習三第8～12題。

【課堂小結】

提問：同學們，這節課我們對2、3、5倍數的特征進行了練習，這節課你有什么收獲？

事實上運用我們學過的數學學問可以解決許多的實際問題，只要我們專心思索，擅長用數學的眼光去視察，分析，信任大家還會有更多的收獲！

【課后作業】

1、閱讀了解教材第13頁練習三后面“生活中的數學”和“你知道嗎？”

2、完成練習冊中本課時練習。

四年級數學教學設計5篇2

教學內容：

人教版《義務教化課程標準試驗教科書數學》四年級下冊第80、81頁的內容。

教學目標：

1、讓學生在視察、操作和溝通等活動中，經驗相識三角形的過程。

2、相識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩定性特征。

3、體驗三角形的穩定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現實生活的親密聯系。

教學重點：

理解三角形的特性；在三角形內畫高。

教學難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學打算：

多媒體、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學過程：

一、聯系實際，引出課題感知三角形

1、談話導入。

2、學生匯報溝通自己收集到的有關三角形信息。

3、老師展示三角形在生活中應用的圖片。

談話引出課題：“你想學習有關三角形的什么學問呢？（板書課題：三角形的相識。）

二、動手操作，探究新知

1、動手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學生利用老師供應的材料動手操作，選擇自己喜愛的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）

（2）學生展示溝通制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

（3）視察思索：這些三角形有什么相同地方？

（4）相識三角形組成，初步概括三角形定義。

（5）老師出示有關圖形，引起學生質疑，通過學生思索探討，正確概括出三角形定義。

（6）推斷練習。

2、理解三角形的底和高。

（1）情境創設。

“漂亮的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂到橋面的距離，你認為怎樣去測量？”

（2）出示白沙大橋實物圖和平面圖。

（3）學生在平面圖上試畫出測量方法。

（4）學生展示并匯報自己的測量方法。

（5）學生閱讀課本自學三角形底和高的有關內容。

（6）師生共同學習三角形高的畫法。

（7）學生練習畫高。

3、相識三角形的穩定性。

（1）聯系實際生活，為學生初步感受三角形的穩定性做打算。

（2）動手操作學具，體驗三角形的穩定性。

（3）利用三角形的穩定性，解決實際生活問題。

（4）學生聯系實際，找出三角形穩定性在生活中的應用。

（5）觀賞三角形在生活中的應用。

三、總結本課內容

1、學生說說本節課收獲。

2、老師總結。

四年級數學教學設計5篇3

教學目標：

1、使學生初步相識幾分之幾，會讀、寫簡潔的幾分之幾，知道分數各部分的名稱，會比較分數的大小。

2、通過小組合作學習活動，培育學生的合作意識、歸納推理實力與語言表達實力。

3、在動手操作、視察比較中，培育學生勇于探究和自主學習的精神，使之獲得運用學問解決問題的勝利體驗。

教學重點：

1、初步相識幾分之幾，會讀寫幾分之幾。

2、理解分數幾分之幾的含義。

教學打算：

課件、圓形、長方形、正方形紙若干。

教學過程：

一、創設情境，激發愛好。

師：上節課我們學習了幾分之一，你能用你手中的長方形紙表示你喜愛的一個幾分之一的分數嗎？

學生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一。

展示，并讓學生說說是怎么想的。

師：假如在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個分數表示呢？

今日我們就來相識“幾分之幾”。（板書課題）

二、動手操作，探究新知。

1、初步相識幾分之幾。

（1）學生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份，你喜愛涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學說出自己是怎樣想的。

學生動手操作，小組合作溝通。

（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？

（3）多媒體演示圖片。

問：你能發覺他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？

（把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾，它與四分之一比，只是取的份數不同。

2、拓展思維，相識分數名稱。

（1）讓學生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對著尺子上的刻度1、2、3……把線段平均分成10份。（學生畫線段）你能說出每份是它的幾分之幾嗎？

（2）同桌相互取其中的幾份，說出相應的分數。

（3）你能仿照這些分數，自己說出一個分數來嗎？

（4）相識分數各部分的名稱。（分子、分母、分數線）

3、比較同分母分數的大小。

出示例6的一組分數，讓學生小組探討怎么比較？

反饋。

用相同的方法比較其次組。

引導學生總結出比較同分母分數大小的基本方法。

三、鞏固練習。

P95頁做一做1、2。

四、課堂總結。

這節課你學到了什么？下課后，視察一下我們生活中哪些地方用到了分數。

四年級數學教學設計5篇4

教學目標

1、學問與實力：能依據一組相關的數據，繪制折線統計圖。

2、過程與方法：經驗處理試驗數據的過程，了解折線統計圖的特點；從折線統計圖上，獲得數據改變的信息，并進行簡潔預料。

3、情感看法價值觀：培育規范有序的解決問題的步驟。

學習重點

能依據一組相關的數據，繪制折線統計圖。

學習難點

從折線統計圖上，獲得數據改變的信息，并進行簡潔預料。

教學過程

一、學問回顧。

上節課我們學習了條形統計圖，條形統計圖有什么優點？

二、自學指導。

1、情景導入：

（用蒜苗生長的動畫圖片引入新課）

2、由學生動手，演示笑笑的蒜苗生長狀況統計表。

3、動畫演示蒜苗生長狀況折線統計圖（要強調學生留意視察畫折線統計圖的步驟）。

讓學生分析在格子圖中畫折線統計圖可以分成哪兩步。

三、習題鞏固。

課本P89練一練1。

四、實踐應用。

課本P89練一練2。

五、課堂小結。

1、折線統計圖有什么優點呢？

折線統計圖有利于直觀了解事物的改變狀況。

2、怎樣畫折線統計圖呢？

（1）先在格子圖中描點。

（2）連線。

3、統計圖一般有幾種形式呢？

統計圖一般有條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖三種形式。

4、進行預料時，先要找出數量改變趨勢中的規律，再進行預料。

六、學問拓展。

為了找尋小玲跳繩成果提高的隱私，笑笑幫助小玲記錄了熬煉的狀況，并制成了統計圖。

（1）小玲跳繩中哪一階段成果提高最快？哪一階段成果提高比較緩慢？

答：小玲第5~10天成果提高最快，第15~20天和20~25天成果提高比較緩慢。

（3）估計小玲第8天的成果大約是多少，達到每分135個大約是在第幾天？

答：估計小玲第8天的成果大約是118個，達到每分135個大約是在第12天。

七、目標檢測。

1、要表示上海20xx年全年每月降水量的改變狀況，用（）表示合適。

A、條形統計圖

B、折線統計圖

C、扇形統計圖

2、統計圖一般有xxxxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxxxx。

3、下面的折線統計圖表示的是李明從9時到11時由甲地到乙地騎車行駛的狀況。

（1）李明從甲地到乙地一共用了多長時間？甲乙兩地的路程是多少千米？他平均每時行駛多少千米？

（2）李明在中途停留了嗎？假如停留了，那么停留了多長時間？

（3）李明在最終30分里行駛了多少千米？比他騎車行駛全程的平均速度快多少？

八、實踐作業。

依據十幾天視察蒜苗得到的結論，寫一篇《我的蒜苗長得快》數學實踐小論文。

四年級數學教學設計5篇5

[復習內容]：

課本第102、103頁的有關內容。

[復習目標]：

1、復習小數四則運算，以及運用相關學問解決簡潔問題。

2、對學過的學問進行回顧、整理和反思，培育自我評價實力。

[復習重難點]：

1、進一步理解小數意義。

2、提高運算實力。

[復習打算]：

課件

[復習方法]：

練習法、小組探討法。

[復習過程]：

一、整理導入。

本學期我們又學了一些小數學問，回憶一下你學到哪些學問？

二、整理學問。

讓學生翻閱課本中的第一、三、五單元內容。看看學了哪些學問。

1、學生獨立翻閱課本。

2、讓學生與同桌的伙伴溝通，說說學到了哪些學問。

3、利用表格或網絡圖的方法進行歸納整理。（腳可以供應一些思路或表格）

4、展示學生的作品。

三、課堂練習。

1、小數讀寫。課件呈現：

五點八七四

二百三十點九12。03

1。023

0。082

十二點零三零點零八二230。9

一點零二三5。87

要求：

（1）著陸傘逐一出現，從上而下，著陸平臺一次性出現；

（2）學生看“讀數”找“寫數”，看“寫數””找“讀數，推斷著陸點；

（3）完成課本第102頁的第1題。

2、小數計算。完成課本第102頁第2、3題。

老師以口算卡片出示，學生口答，部分題目讓學生說說怎么想的，怎么算的，計算法則以及留意點。

3、解決問題。

（1）讓學生說說生活中遇到的小數。