第頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文匯編七篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇1

一、教材基本結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊(cè)要求相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。

二、教材的主要特點(diǎn)。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

本冊(cè)教材的編排方式仍舊是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。

（二）支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材接著支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在“大自然的啟示”專題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗(yàn)或搞搞小獨(dú)創(chuàng)。一個(gè)支配在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

依據(jù)教材的編排，老師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)切、了解活動(dòng)開展的狀況，剛好表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展示溝通。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

作為中年級(jí)的最終一冊(cè)，本冊(cè)仍舊采納第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，接著強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，培育質(zhì)疑問難實(shí)力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“更多地干脆接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后接著支配“資料袋”，在課文背景或相關(guān)學(xué)問上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”支配在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)斗爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展學(xué)問面?！罢故九_(tái)”支配在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，溝通相識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果。

“日積月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中支配以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)舉薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開拓了資源空間。

三、教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

四、教材內(nèi)容與教學(xué)建議。

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)。

對(duì)于相識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字，自查字典讀精確，培育獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。老師還可以激勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

會(huì)寫的字支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，剛好訂正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培育學(xué)生的書寫愛好和愛好。

（二）閱讀教學(xué)。

1、精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培育語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊(cè)的朗讀要求，一般支配在課后練習(xí)第一題。老師可以依據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思索，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增加語(yǔ)感。

本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。

（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。

本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采納了敏捷的、有肯定彈性的支配，比如，背誦你喜愛的部分，把你喜愛的語(yǔ)句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、溝通，將訓(xùn)練落到實(shí)處。

（3）精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項(xiàng)內(nèi)容在語(yǔ)文園地八“溝通平臺(tái)”中，它以對(duì)話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。老師可引導(dǎo)學(xué)生把溝通平臺(tái)中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí)，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。老師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不行用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思索。同時(shí)，敬重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。

2、略讀課文的教學(xué)。

本冊(cè)支配了15篇略讀課文。依據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻須要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

3、選讀課文的教學(xué)。

本冊(cè)教材后支配了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)。

本冊(cè)支配8次口語(yǔ)交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\(chéng)待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“酷愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我欽佩的一個(gè)人”“向你舉薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語(yǔ)交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際動(dòng)身而支配的話題。

本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)，要注意彼此之間的溝通和溝通，培育學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)實(shí)力。特殊要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，按部就班提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)留意以下幾個(gè)方面。

1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)。

2、交際中，注意語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。

3、面對(duì)全體，訓(xùn)練到位。

4、把口語(yǔ)訓(xùn)練延長(zhǎng)到日常活動(dòng)中去。

5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言實(shí)力。

（四）習(xí)作教學(xué)。

本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中支配了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，支配3次小練筆，作為片段練習(xí)。

8次分別是寫校內(nèi)景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的視察和發(fā)覺，看圖寫想象，寫酷愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫欽佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的視察和發(fā)覺，酷愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我欽佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一支配；其他四項(xiàng)是說、寫分開支配。

（五）習(xí)作教學(xué)要留意以下幾點(diǎn)：

1、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對(duì)寫充溢愛好。

2、感情真實(shí)、內(nèi)容詳細(xì)，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3、讓學(xué)生常常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

4、習(xí)作溝通和評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇2

一、班級(jí)基本狀況分析

經(jīng)過了三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力、自主閱讀實(shí)力、個(gè)人解決問題的實(shí)力均有所增加。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文。有些學(xué)生作文實(shí)力強(qiáng)，寫作時(shí)洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地駕馭，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的探討主題，著力于學(xué)生習(xí)作水平的提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。

另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。本冊(cè)要求相識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求相識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求相識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求相識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。

加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念動(dòng)身，從“學(xué)問與實(shí)力”“過程與方法”“情感看法與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)教材接著按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

加強(qiáng)開放性，親密語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際須要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)舉薦了《格林童話》和《愛的教化》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

三、教學(xué)目的要求：

（1）在識(shí)字、寫字方面，新增相識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。

（2）在閱讀方面，接著重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培育學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，到中年段，則要培育學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的美麗詞語(yǔ)，精彩句段”。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級(jí)起先支配略讀課文。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀實(shí)力的訓(xùn)練。

（5）再?gòu)牧?xí)作來看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)愛好，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍舊注意培育習(xí)作的愛好，接著激勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清晰。教材中還支配了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

四、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的相識(shí)與書寫。

2、朗讀實(shí)力的培育與提高。

3、綜合性實(shí)踐實(shí)力的培育與提高。

4、習(xí)作愛好的培育，駕馭習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步駕馭運(yùn)用好詞好句。

五、教學(xué)措施

為了比較有針對(duì)性地開展語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)力與學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍（包括學(xué)習(xí)小組的建立），幫助老師開展教學(xué)工作。

2、老師做好教學(xué)六仔細(xì)工作，做到仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心備課，仔細(xì)教學(xué)，仔細(xì)批改，耐性輔導(dǎo)。

3、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生奮勉向上。

4、實(shí)行有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外學(xué)問。

5、開展相關(guān)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

6、建立“結(jié)對(duì)子”，開展“一幫一”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果。

7、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，剛好了解學(xué)生在家在校狀況，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教化網(wǎng)絡(luò)。

8、加強(qiáng)與其他老師之間的合作與溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，彌補(bǔ)自己工作中的不足。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇3

生基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡(jiǎn)要分析

本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，特性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)學(xué)問不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不擅長(zhǎng)傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求（按課程標(biāo)準(zhǔn)說明的教學(xué)迄止章節(jié)、教學(xué)要求及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)）

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)運(yùn)用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

提高教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)備

備課方面的措施

1.學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2．學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一樣，讀明白作者的想法。

3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在“語(yǔ)文園地”中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。

上課方面的措施

“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程。

補(bǔ)差工作（對(duì)象、時(shí)間與措施）

荊帥（結(jié)對(duì)子幫帶）

課外活動(dòng)（愛好小組、專題講座、競(jìng)賽活動(dòng)）

讀書活動(dòng)，查字典

學(xué)科科研課題

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)初探

探討性學(xué)習(xí)課題

學(xué)生養(yǎng)成教化的培育

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇4

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大簡(jiǎn)單變更的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

學(xué)生狀況分析：

我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，特性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不擅長(zhǎng)傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇5

一、教材簡(jiǎn)析：

本教材仍采納主題單元的形式編排，共有12個(gè)單元（包括一個(gè)開放單元），每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分。主題顯明，內(nèi)容豐富，學(xué)生對(duì)作品的感受漸漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，漸漸與作者的思想感情合拍。1~3單元學(xué)寫摘錄筆記。因?yàn)槲覀兪钦Z(yǔ)文教學(xué)，摘錄的重點(diǎn)在語(yǔ)言材料。摘錄有用的信息資料是全部課程應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄，從語(yǔ)文教材之內(nèi)或者從語(yǔ)文教材之外摘錄。第4單元后，“語(yǔ)文天地”中第一項(xiàng)“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培育學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對(duì)寫摘錄筆記的詳細(xì)統(tǒng)一保底要求是：必需寫，常常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。用兒童的語(yǔ)言，在課文后面以小金鑰匙的形式對(duì)閱讀做指導(dǎo)，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的策略、方法和習(xí)慣。教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生的自學(xué)水平通過這些金鑰匙提出了比較詳細(xì)的要求。從培育表達(dá)實(shí)力的角度看，寫作是一項(xiàng)特別困難的綜合性勞動(dòng)，不能簡(jiǎn)化為“制?！T造”這樣的過程。學(xué)生要經(jīng)過實(shí)踐——相識(shí)——再實(shí)踐——再相識(shí)，多次反復(fù)，才能學(xué)會(huì)把話說通，既而把話說好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知閱歷、情感世界、想象世界動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的意愿和實(shí)力，相機(jī)誘導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)。

二、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生32其中女生20人，男生12人，我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，特性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不擅長(zhǎng)傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求：

1、相識(shí)81個(gè)漢字，正確書寫257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、積累肯定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記，溝通展示自己的摘錄筆記，提高閱讀實(shí)力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。

5、記敘培育學(xué)生收集處理信息的實(shí)力，整理自己須要的資料。

6、嫻熟閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題，會(huì)處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過探討，訂正或完善自己的相識(shí)，能比照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的.閱讀習(xí)慣。留意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。

7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對(duì)待反對(duì)看法。使學(xué)生樹立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、推斷、綜合的實(shí)力。

8、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。起先練習(xí)寫真實(shí)的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細(xì)）；繪聲繪色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提看法和冷處理。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過探討完善問題，提高閱讀實(shí)力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對(duì)待反對(duì)看法。

5、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細(xì)）；繪聲繪色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生收集處理信息的實(shí)力須要進(jìn)一步完善。

2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力。

4、寫真實(shí)、有簇新感的習(xí)作。

六、教學(xué)措施：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

2、注意教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)覺學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。

4、敬重學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解，敬重他們的想法，激勵(lì)他們?cè)诖笳Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、駕馭和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問。

6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，留意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

七、教學(xué)課時(shí)支配：

周次內(nèi)容課時(shí)支配

第一至二周第一單元師生六課時(shí)

其次至三周其次單元明月八課時(shí)

第三至四周第三單元民族之花九課時(shí)

第五至六周第四單元收獲七課時(shí)

第六至七周第五單元橋七課時(shí)

第七至八周第六單元方寸世界七課時(shí)

第八至九周第七單元地名五課時(shí)

第九至十周第八單元尊嚴(yán)九課時(shí)

第十一至十二周第九單元音樂九課時(shí)

第十三至十四周第十單元金錢九課時(shí)

第十四至十五周第十一單元大與小九課時(shí)

第十五至十六周第十二單元風(fēng)雪九課時(shí)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇6

一、教材分析

本冊(cè)教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的視察試驗(yàn)實(shí)力和重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的實(shí)力為線索，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的改變”，編排了“植物生活的隱私”、“多種多樣的動(dòng)物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的改變”、“搜集信息，讓我大開眼界”6個(gè)主題單元、53個(gè)活動(dòng)。

第1單元（植物生活的隱私）：本單元由3課書組成，第1課“植物的身體”，主要讓學(xué)生視察、指認(rèn)植物的6大器官，并通過查閱和搜集資料，讓學(xué)生知道植物各大器官的作用；第2課“根與莖的奇妙”是在視察根的形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過試驗(yàn)來驗(yàn)證根、莖的作用；第3課“奇妙的葉片”則利用科學(xué)史激趣和引領(lǐng)，通過試驗(yàn)探討和干脆呈現(xiàn)學(xué)問相結(jié)合的方式，讓學(xué)生明白太陽(yáng)與植物的關(guān)系，了解葉的光合作用、蒸騰作用。

第2單元（多種多樣的動(dòng)物）：本單元按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)設(shè)教材，由5課書組成。第1課“動(dòng)物的特征”先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)有助于其生存”這一特征作個(gè)初步了解，然后再分生活在水中的、陸地的、空中的三個(gè)領(lǐng)域來詳細(xì)探討動(dòng)物的這一特征，其中，第2課“水族的公民”側(cè)重探討身體結(jié)構(gòu)對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)，第3課“吃奶長(zhǎng)大的動(dòng)物”側(cè)重探討身體結(jié)構(gòu)對(duì)獲得食物的適應(yīng)，第4課“翱翔的精靈”側(cè)重探討身體結(jié)構(gòu)對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)，與此同時(shí)，通過每一課的學(xué)習(xí)再次體驗(yàn)動(dòng)物的多樣性；第5課“珍稀動(dòng)物的愛護(hù)”是進(jìn)行單元總結(jié)，讓學(xué)生了解愛護(hù)動(dòng)物特殊是愛護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。

第3單元（聲音）：本單元由“辨聽聲音”、“聲音是怎樣產(chǎn)生的”、“聲音是怎樣傳播的”、“限制聲音”4課書組成。

第4單元（信息的傳遞）：本單元由“信息”、“書信和標(biāo)記牌”、“電報(bào)與電話”、“信息時(shí)代”4課書組成，這是1個(gè)既與本冊(cè)訓(xùn)練重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)、又能體現(xiàn)科技史特色的單元。

第5單元（水的改變））：本單元由“不翼而飛的水”、“飛回來的小水珠”、“結(jié)冰了”、“水在自然界的循環(huán)”4課書組成。

第6單元（搜集信息，讓我大開眼界）：這是湘版科學(xué)教材的特色單元（每?jī)?cè)都有），都是對(duì)全冊(cè)教材的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧與總結(jié)，并用又一次的活動(dòng)來進(jìn)一步強(qiáng)化、提升，而本冊(cè)教材是在總結(jié)了搜集信息的方法和途徑之后，通過“恐龍之謎”的活動(dòng)來鞏固、提升的。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究

能圍繞探討主題采納適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，能比較嫻熟地制作資料卡片和資料摘要等。

嘗摸索究動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系，漸漸從“相識(shí)是什么”提高到“探究為什么”。

能由“這是什么？”、“怎么會(huì)這樣？”等角度提出可探討的問題，能對(duì)提出的問題作出假設(shè)性說明。

嘗試自己制定簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)(如對(duì)比試驗(yàn))安排，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)，覺察多次測(cè)量可以減小誤差，接著學(xué)習(xí)通過視察、試驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù)，獲得有效信息。

能較好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能描述與傳達(dá)事物的特征，能依據(jù)事物的顯性改變特征進(jìn)行分類。

2、情感看法與價(jià)值觀

敬重證據(jù)并漸漸養(yǎng)成剛好摘記和妥當(dāng)存儲(chǔ)資料的良好習(xí)慣

3、科學(xué)學(xué)問

能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點(diǎn)探討根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動(dòng)物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，相識(shí)水的三態(tài)改變。

知道搜集信息的多種方法和途徑。

三、教學(xué)措施

1、以搜集信息的活動(dòng)為載體，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生接受式探究的相關(guān)

技能，同時(shí)兼顧其它各項(xiàng)探究技能的提升。

2、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教化功能