春曉一、教學目標1、會寫古、處、知3個生字，認識兩個新偏旁。2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、了解詩句意思，想象詩句所描寫的畫面。二、教學重點難點1、會寫本課的生字詞。2、理解詩意，想象詩句所描寫的畫面。三、教學準備課件、提前在黑板上畫好田字格四、課時安排:1課時第一課時一、導入小朋友，你們好，今天老師給大家帶來了一幅很美麗的圖畫。（出示課件：美麗的春景圖）你們看到了什么？請用詞語或句子說給大家聽聽。（生舉手發言，3個學生即可）那這是什么季節？（春天）是呀，春天真美呀，今天就讓們一起走進春天，去感受春天的魅力！請同學們翻開書第6頁，我們一起來學習第三課古詩二首的第一首古詩《春曉》（教師板書課題）板書課題后簡單介紹這首詩的作者及寫作背景。《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作（板書作者及朝代）二、初讀古詩，讀通句子、讀準字音1、請小朋友們借助拼音認讀古詩，比比誰讀得最認真最正確最流利！2、剛剛小朋友們讀得真認真，那有誰愿意把自己剛剛的學習成果讀給大家聽聽呢？（指名讀，3個即可）3、剛剛的小朋友讀得可真不錯，老師想聽聽大家一起讀時的美妙聲音，請大家用最響亮的聲音齊讀《春曉》。三、學習生字1、小朋友們的讀書聲可真響亮，表揚一下自己吧！生字寶寶見小朋友們學習這么認真，迫不及待的想和大家成為好朋友啦，（課件出示生字）誰愿意來讀一讀？（指名讀，讀得好的就讓他當小老師帶大家讀，讀錯了教師就糾正，讀處字時教師及時指出這是個多音字，課件出示處的多音及組詞，3個學生即可）2、讀生字游戲：大家看老師手勢讀，老師的手舉高就站起來大聲讀，老師的手放下來就坐下小聲讀。3、小朋友們的反應真快，生字寶寶已經和大家很熟了，但要和他們成為真正的好朋友必須要會寫哦！那誰愿意寫一寫這些生字寶寶？（指名書空，學生想寫哪個就寫哪個，寫得好的就讓他當小老師帶寫，指名學生寫時教師教學新偏旁;折文旁、矢字旁，板書這兩個偏旁并注音，帶領學生讀。）4、筆順小朋友都會了，那你能不能把生字寶寶送回他的家呢？生字寶寶的家是什么？（田字格）復習田字格，并強調橫要寫平，豎要寫直，撇捺要伸展。師在田字格里范寫，生仿寫兩個，教師巡視指導。5、調皮的生字寶寶躲進古詩里了，你還能認出他來嗎？請大家再齊讀古詩《春曉》。四、細讀古詩，想象畫面1、今天小朋友們學習特別認真，老師給大家帶來了一個有趣的動畫片，請大家欣賞（課件出示春眠不覺曉，處處聞啼鳥的動畫）2、你看到了什么？請用句子說出來。（如果學生不會說，可以讓學生再看一遍，然后引導學生說出所看到的：晚上一個人正在睡覺，連打轟隆隆的雷聲都沒把他吵醒，清晨醒來，他看到鳥兒在快樂的飛來飛去，到處都是清脆的鳥叫聲。）3、這樣的畫面讓你想到了我們今天學的哪句是？（指名說：夜來風雨聲，花落知多少，學生說對了就課件出示詩句，并請學生齊讀）4、晚上詩人睡覺睡得特別香甜，連轟隆隆的打雷聲都沒把他吵醒，早晨一醒來就聽到了鳥兒歡快的叫聲，你們想想詩人的心情該是怎樣的？（指名回答，高興、愉快、舒服）那你能帶著這樣的心情去讀讀這句詩嗎？5、生有感情的自由朗讀，師巡視指導。6、指名讀，集體評價。7、（?。├蠋煄ёx。8、生有感情的齊讀。9、那夜來風雨聲，花落知多少描寫的又是怎樣的畫面呢？我們一起來看看吧！（課件出示夜來風雨聲，花落知多少畫面）10、請用句子把你剛剛看到的畫面說出來。(如果學生說不出來，就再讓學生看一遍：晚上下起了大雨，風也呼呼的刮著，風和雨不知道打落了多少美麗的花朵啊？)11、學生齊讀夜來風雨聲，花落知多少。12、那這句詩又該帶著怎樣的心情來讀呢？（美麗的花朵被風雨打落，詩人的心情怎樣?傷心，失落，難過）13、學生有感情的自由朗讀。14、指名朗讀，集體評價。15、師帶讀。16、生有感情的齊讀。17、整首詩已經學完了，那詩題《春曉》是什么意思呢？（引導：這首詩所描寫的都是詩人早上起來所見所感，所以春曉是春天的早晨