大學英語II課程教學大綱（總學時數：64,學分數：4）一、總那么根據教育部大學英語教學改革思路和全國大學外語教學指導委員會《大學英語課程教學要求》，特制訂本大綱，大綱的各項規定可作為常州工學院大學英語教學安排、教材編寫、教學質量檢查的參考或依據。二、教學對象本大綱的教學對象是常州工學院15級非英語專業的本科生。按照教育部關于普通高級中學《英語課程標準》的要求，學生入學時應掌握基本的英語語音和語法知識，學會使用3000個單詞和400-500個習慣用語和固定搭配，并在聽、說、讀、寫、譯等方面受過一定的訓練。三、課程的性質、任務和目的大學英語教學是高等教育的一個有機組成局部。“大學英語”是非英語專業大學生的必修基礎課程，其教學安排在第一學年第一學期進行。大學英語是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容,以外語教學理論為指導，集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語教學的目的是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會經濟開展和國際交流的需要。四、課程基本內容和要求大學英語n課程教學內容包括聽、說、讀、寫、譯等綜合訓練，旨在夯實學生英語語言基礎，進一步提高學生英語綜合運用能力。經過大學英語n課程的學習，學生在聽、說、讀、寫、譯等方面將到達以下要求：聽：能聽懂英語講課及簡短會話和談話，抓住中心大意和要點。說：學會基本的課堂用語，能用英語提問并回答教師就課文提出的問題。讀：能讀懂語言難度一般的普通題材的文章，學會基本的閱讀技能。閱讀速度為每分鐘65-90個單詞。寫：能根據所學課文做筆記，回答下列問題，完成提綱和填寫表格，能就所學內容在半小時內寫出100詞左右的短文。內容比擬連貫，語法基本正確。譯：能翻譯難度低于課文的英語文章，理解正確，譯文基本達意，譯速每小時250英語詞。能譯出句子結構比擬簡單的漢語，譯文達意，基本無重大語言錯誤，譯速每小時.200漢字左右。五、學時分配序號課程模塊講授小計1聽力16162口語883閱讀24244寫譯1616合計6464六、教學模式大學英語的教學模式應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向開展。新的教學模式應表達英語教學實用性、知識性和趣味性相結合的原那么，有利于調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要表達學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用。在充分利用現代信息技術的同時，要合理繼承傳統教學模式中的優秀局部，發揮傳統課堂教學的優勢。七、教學評估教學評估是大學英語課程教學的一個重要環節。全面、客觀、科學、準確的評估體系對于實現課程目標至關重要。它既是教師獲取教學反應信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據，又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。大學英語II課程每學期評定一次成績，采取形成性評估和終結性評估相結合的教學評估方式,其中形成性評估占總成績的40%,終結性評估占總成績的60%o形成性評估是教學過程中進行的過程性和開展性評估，即根據教學目標，采用多種評估手段和形式，跟蹤教學過程，反應教學信息，促進學生全面開展。形成性評估特別有利于對學生自主學習的過程進行有效監控，在實施基于計算機和課堂的教學模式中尤為重要。形成性評估包括學生自我評估、學生相互間的評估、教師對學生的評估、教務部門對學生的評估等。形成性評估可以采用課堂活動和課外活動記錄、網上自學記錄、學習檔案記錄、訪談和座談等多種形式，以便對學生學習過程進行觀察、評價和監督，促進學生有效地學習。終結性評估是在一個教學階段結束時進行的總結性評估。終結性評估主要包括期末課程考試和水平考試。這種考試應以評價學生的英語綜合應用能力為主,不僅要對學生的讀寫譯能力進行考核，而且要加強對學生聽說能力的考核。八、有關說明（-）先修課程：大學英語I（二）教學建議實行分級