精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan《我多想看看》教課設計教課內容解析：《我多想看看》是一首擁有蒙古族風格的少兒歌曲。歌曲以誠摯的感情、優(yōu)美的曲調，表現了草原牧民的孩子對國都北京的熱愛、神往和想念之情。歌曲旋律優(yōu)美，委婉婉轉，擁有一般蒙古族民歌的風格和特點，同時，歌曲結構規(guī)整，樂句整齊，段落短小，擁有蒙古族民歌短調的寫作風格。教課目的：1、經過學唱歌曲，指引學生感覺與表現蒙古族音樂的美，同時培育學生熱愛祖國、熱愛生活的感情。2、經過完好充分地傾聽音樂，使學生在賞識音樂的過程中獲取歡喜的感覺和體驗。針對高年級學生年齡特點，經過傾聽、比較、議論、視唱、演唱等方式，充分調動學生的思想參加，并將蒙古族民歌知識的學習有效地浸透到音樂實踐中去，進而指引學生們更好地理解音樂，表現音樂。3、培育學生用自然連結輕柔的聲音演唱歌曲，體驗力度、速度、音色、氣味等音樂因素對于表現音樂的作用，試一試擁有蒙古族特點的演唱方法。教課重、難點：1、學生能夠運用自然的聲音，正確的節(jié)奏和曲調有表情地參加演唱歌曲。2、正確掌握歌曲的風格特點。教課準備：自制課件、截取音樂片段、錄制音樂伴奏、編配伴奏、練習彈唱。教課過程：一、聽辨導入，感覺蒙古族的音樂風格。1、師：大家都知道，我們偉大的祖國有五十六個民族。每個民族都有屬于自己民族的音樂，現在，就請同學們聽一段音樂，你們聽一聽，這段音樂是我國哪個民族的？2、賞識馬頭琴演奏的《蒙祖先》片段。3、生：內蒙古地區(qū)、蒙古族。4、發(fā)問：音樂情緒是什么樣的？師：方才我們聽到的那段音樂委婉婉轉，這也是大多數蒙古族民歌所擁有的特點。現在，就育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan讓我們共同來感覺一下蒙古族音樂的特點。二、編配合唱，感覺歌曲的旋律細風格。1、視唱樂譜。1）出示樂譜，學生察看樂譜，解析樂譜。①節(jié)奏的特點？②有幾句話？③每句話幾小節(jié)？④有幾個音組？2）演唱樂譜。①教師演唱，學生心里跟唱。②學生輕聲演唱。③議論：用悠久的氣味，連結的聲音。④完好演唱。2、視唱歌曲旋律。1）教師用琴彈旋律，嘴唱新的旋律，學生感覺。2）學生第二次聽，感覺第五六句話不是彈唱同時開始的。3）出示歌曲樂譜師生配合，老師唱歌曲主旋律學生用長音伴唱。4）察看歌曲樂譜，復習歌曲中的節(jié)奏。5）老師范唱樂譜，學生打拍心里跟唱。6）學生打拍唱樂譜。3、學生分聲部合唱樂譜。三、學習歌曲，指導學生正確演唱。師：我們從前看到過很多明麗的景色，可是有一種景色固然稱不上秀美，倒是特別的壯觀！那就是在北京天安門廣場上舉行的升旗儀式。每天，當嬌艷的五星紅旗在國歌聲中和太陽一同升起的時辰，每一其中華兒女都會激動不已！有一個生活在草原上的孩子，素來沒有走出過草原，他特別盼望能夠觀看到天安門的升旗儀式，于是，他用歌聲表達出了心里的感情，你們聽！1、初聽歌曲，感覺歌曲內容。2、發(fā)問：歌曲中哪句歌詞更能表達出這個蒙古族的孩子誠意、盼望的心情？3、學生回答，引出課題《我多想看看》。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan4、輕聲演唱歌詞。5、出聲演唱歌詞。6、糾正問題。7、完好演唱歌曲。四、歌曲辦理，深入挖掘歌曲內涵。1、師生議論歌曲辦理的方法并試一試演唱。注意聲音、氣味、力度、速度、一字多音、裝飾音等問題。2、觀看電影，挖掘音樂感情。3、完好表現歌曲。五、拓展延伸，簡單認識蒙古民歌。師：蒙古族素有“音樂民族”之稱。它的民歌體裁有長調、短調之分。1、講解長調。師：長調民歌流行于草原牧區(qū)，其特點是節(jié)奏自由舒緩，氣味寬廣，感情深邃，字少腔長、聲音嘹亮悠久，并有獨到而細膩的顫音裝飾。播放長調歌曲《贊歌》。2、講解短調。師：短調民歌主要流行于蒙漢混居的半農半牧地區(qū)，其特點是篇幅短小，曲調緊湊，節(jié)奏整齊、鮮亮，音域相對窄一些。播放短調歌曲《嘎達梅林》。3、發(fā)問：歌曲《我多想看看》是依據長調仍是短調的風格寫成的？生：短調。4、總結蒙古族的音樂風格特點。師：蒙古族的音樂風格特點是旋律優(yōu)美、氣味廣闊、感情深邃、草原氣味濃厚，音樂中時時透射出蒙祖先廣闊的胸襟。六、課堂小結。在優(yōu)美的音樂聲中，我們感