專題六個體穩態的維持——調節思維導圖體系構建第11講植物的激素調節專題六個體穩態的維持——調節教材剖析擴展提升1．詹森的實驗證明了胚芽鞘尖端產生的“影響”可以通過瓊脂片傳遞給下部。若要使此實驗更嚴謹，還需進行的操作是什么？(選擇性必修1P91“文字信息”)__________________________________________________________________________________________________________________________________2．若植物隨太空飛船進入太空中，植物還能發生極性運輸嗎？為什么？(選擇性必修1P93“文字信息”)__________________________________________________________________________________________________________________________________專題六個體穩態的維持——調節提示：設置對照組，即不作處理只進行相同的單側光照。提示：植物進入太空可以進行極性運輸，因為極性運輸與重力無關。教材剖析擴展提升3．若要解除植物的頂端優勢，除了去除頂芽外，還可采取何種措施？(選擇性必修1P94“與社會的聯系”)__________________________________________________________________________________________________________________________________4．1935年科學家從培養基濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質，稱之為赤霉素。此時就能肯定赤霉素是植物激素嗎？請說明理由。(選擇性必修1P96“文字信息”)__________________________________________________________________________________________________________________________________專題六個體穩態的維持——調節提示：施用一定濃度的細胞分裂素。提示：不能。該赤霉素不是從植物體內提取的物質。教材剖析擴展提升5．在探索生長素類調節劑促進插條生根的最適濃度時，某小組開展了相關實驗，若實驗結果顯示插條不能生根，請分析兩點可能的原因是什么？(選擇性必修1P103“探究·實踐”)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________專題六個體穩態的維持——調節提示：有可能枝條所帶葉片較多，蒸騰作用過強，失水太多；有可能枝條幼芽、幼葉保留較多，本身合成一定濃度的生長素，浸泡后形態學下端處于高濃度的抑制狀態；有可能沒有分清形態學的上端與下端。教材剖析擴展提升6．科研人員測定了某野生型植株和光受體缺失突變體中脫落酸(ABA)的含量，結果為前者小于后者。據此實驗結果推測原因可能是什么？(選擇性必修1P106“文字信息”)__________________________________________________________________________________________________________________________________專題六個體穩態的維持——調節提示：光可能抑制植物ABA的合成。教材剖析擴展提升1．生長素極性運輸的原因是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________2．為什么脫落酸對植物生長的抑制作用可被赤霉素解除？__________________________________________________________________________________________________________________________________專題六個體穩態的維持——調節答案：生長素極性運輸的方式是主動運輸，主動運輸需要載體蛋白的協助和消耗能量。因此生長素極性運輸的主要原因最可能是載體的分布所造成。答案：脫落酸和赤霉素是兩種拮抗作用的植物激素，脫落酸抑制種子萌發，赤霉素促進種子萌發，所以說脫落酸對植物生長的抑制作用可被赤霉素解除。教材剖析擴展提升3．小麥、玉米即將成熟時，若遇干熱再遇大雨的天氣，種子易在穗上發芽，其原因是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。專題六個體穩態的維持——調節答案：干熱天氣使脫落酸降解，解除了脫落酸對種子休眠的抑制作用，而雨水又給種子萌發提供了水分教材剖析擴展提升考點一植物生長素的發現與作用(2021·全國甲卷)生長素具有促進植物生長等多種生理功能。下列與生長素有關的敘述，錯誤的是(

)A．植物生長的“頂端優勢”現象可以通過去除頂芽而解除B．頂芽產生的生長素可以運到側芽附近從而抑制側芽生長C．生長素可以調節植物體內某些基因的表達從而影響植物生長D．在促進根、莖兩種器官生長時，莖是對生長素更敏感的器官專題六個體穩態的維持——調節教材剖析擴展提升解析：生長素的化學本質是吲哚乙酸；生長素的運輸主要是極性運輸，也有非極性運輸和橫向運輸；生長素低濃度促進生長，高濃度抑制生長。頂端優勢產生的原因是頂芽產生的生長素向下運輸，枝條上部的側芽部位生長素濃度較高，側芽對生長素濃度比較敏感，因而使側芽的發育受到抑制，可以通過摘除頂芽的方式解除植株頂端優勢，A、B正確；生物的性狀是由基因控制的，生長素能引起生物性狀的改變，是通過調控某些基因的表達來影響植物生長的，C正確；根、莖兩種器官對生長素的反應敏感程度有明顯差異，其中根對生長素最敏感，D錯誤。專題六個體穩態的維持——調節答案：D教材剖析擴展提升1．歸納胚芽鞘系列實驗的六個結論(1)胚芽鞘感光部位——尖端。(2)胚芽鞘彎曲生長的部位——尖端下面的一段。(3)生長素的產生部位——胚芽鞘尖端。(4)生長素的產生是否需要光——不需要。(5)生長素發生橫向運輸的部位——胚芽鞘尖端。(6)胚芽鞘彎曲生長的原因——生長素分布不均勻。專題六個體穩態的維持——調節教材剖析擴展提升2．圖解生長素的三種運輸方式專題六個體穩態的維持——調節教材剖析擴展提升3．圖析根的向地性和莖的背地性莖的背地性和向光性不能說明生長素具有低濃度促進生長，高濃度抑制生長的特點，而根的向地性與頂端優勢則能體現。專題六個體穩態的維持——調節教材剖析擴展提升4．辨明生長素作用低濃度促進生長，高濃度抑制生長曲線的三個區段(1)圖中Oa段隨著生長素濃度增大，促進作用增強。專題六個體穩態的維持——調節(2)ab段隨著生長素濃度增大，促進作用減弱，不能認為抑制作用加強。(3)bc段隨著生長素濃度增大，抑制作用增強。(4)雙子葉植物(①)對生長素的敏感度高于單子葉植物(②)。(5)根(①)對生長素的敏感度高于莖(②)。教材剖析擴展提升題點一：以生長素發現的實驗為載體，考查實驗探究與分析能力1．(2022·全國二模)下列關于植物生長素發現歷程的部分實驗(如圖所示)，說法錯誤的是(

)專題六個體穩態的維持——調節A．實驗一證明胚芽鞘尖端產生的“影響”可以透過瓊脂片傳遞給下部B．實驗一中為排除瓊脂片的影響，可設置不放尖端僅放瓊脂片的對照組C．實驗二沒有證明引起胚芽鞘彎曲生長的化學物質是吲哚乙酸D．實驗二中瓊脂上放置的胚芽鞘尖端越多，彎曲角度a越大答案：D教材剖析擴展提升題點二：圍繞生長素的運輸方式和方向，考查信息獲取能力和實驗探究能力2．(2022·云南昆明模擬)將含有14C標記的生長素的瓊脂小塊(供體)放在燕麥胚芽鞘中段的一端，另一塊不含生長素的瓊脂小塊(受體)放在另一端，如圖所示。一段時間后檢測受體中的放射性分布，在受體甲、丁中能檢測到放射性，乙、丙中則不能。下列敘述正確的是(

)專題六個體穩態的維持——調節教材剖析擴展提升A．圖中的A端是形態學下端，B端是形態學上端B．該實驗可以證明生長素的運輸方向是從形態學上端到形態學下端C．該實驗的因變量是供體瓊脂塊和受體瓊脂塊的放置位置D．該實驗中生長素從瓊脂小塊向胚芽鞘運輸的方式是主動運輸專題六個體穩態的維持——調節答案：B教材剖析擴展提升考點二其他植物激素及環境因素的調節作用(2022·廣東卷)我國自古“以農立國”，經過悠久歲月的積累，形成了豐富的農業生產技術體系。下列農業生產實踐中，與植物生長調節劑使用直接相關的是(

)A．秸稈還田B．間作套種C．水旱輪作D．尿泥促根專題六個體穩態的維持——調節教材剖析擴展提升解析：農田生態系統中秸稈還田有利于提高土壤的儲碳量，該過程主要是利用了物質循環的特點，與植物生長調節劑無直接關系，A不符合題意；采用間作、套種的措施可以提高植物產量，其原理是保證作物葉片充分接收陽光，提高光能利用率，與植物生長調節劑無直接關系，B不符合題意；水旱輪作改變了生態環境和食物鏈，使害蟲難以生存，能減少病蟲害的發生，與植物生長調節劑無直接關系，C不符合題意；尿泥促根與生長素(類似物)密切相關，與題意相符，D符合題意。專題六個體穩態的維持——調節答案：D教材剖析擴展提升1．理清植物激素間的相互作用(1)協同作用與拮抗作用專題六個體穩態的維持——調節教材剖析擴展提升(2)生長素與乙烯的關系：生長素達到一定濃度后就會促進乙烯的合成，而乙烯對生長素的合成起抑制作用。如圖：專題六個體穩態的維持——調節(3)赤霉素與生長素的關系：赤霉素通過促進生長素的合成和抑制生長素的分解來促進細胞伸長。如圖：注：生長素有低濃度促進生長、高濃度抑制生長的特征，并非所有激素都有這一特性。教材剖析擴展提升2．熟記植物激素或植物生長調節劑的應用專題六個體穩態的維持——調節乙烯利用于果實催熟α萘乙酸、2，4-D用于促進插條生根，防止落花落果及除草青鮮素保持果蔬鮮綠，延長貯存時間赤霉素解除種子休眠，誘導大麥種子α-淀粉酶合成，用于啤酒生產教材剖析擴展提升3.環境因素參與調節植物的生命活動專題六個體穩態的維持——調節光作為一種信號，影響、調控植物生長發育的全過程溫度影響種子萌發、植株生長、開花結果等生命活動重力是調節植物生長發育和形態建成的重要環境因素教材剖析擴展提升題點一：以植物激素的作用及相互關系為載體，考查曲線分析與信息獲取能力1．(2021·濟南模擬)將三種植物生長調節劑：愛密挺(A表示)、碧護(B表示)和易豐收(Y表示)分別對花生進行播種前拌種(處理1)、開花期噴霧(處理2)及播種前拌種加開花期噴霧(處理3)三種模式處理，對照組為CK，結果如圖所示。下列敘述正確的是(

)專題六個體穩態的維持——調節教材剖析擴展提升A．該實驗的自變量是植物生長調節劑種類與濃度，因變量是花生主莖高B．對照組花生主莖的生長不受植物生長調節劑等植物激素的影響C．據圖可知播種前拌種加開花期噴霧處理花生對其主莖高的促進效果最好D．僅采用播種前拌種處理花生以增加其主莖的高度則選擇愛密挺最為合適專題六個體穩態的維持——調節答案：C教材剖析擴展提升題點二：圍繞環境因素參與調節植物，考查應