二年級數學教學總結匯總8篇“興趣是最好的教師。“確實，要讓學生愛好數學，首先要讓學生喜愛數學，對數學有興趣。然而，總有一些二年級學生感到數學很枯燥，激不起興趣。究其緣由，他們還不曾領會數學的魅力。那么如何激發學生學習數學的興趣呢?我從以下幾個方面入手。

一、肢體導入，引起興趣

俗話說：“好的開頭是勝利的一半。“精彩的開頭如飲“醒目“，不僅使學生留意力集中，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順當完成。

例如在教學《銳角與鈍角》這節課時，我給學生做了三種手勢，左手掌直立，右手掌放平，成直角；左右手互搭成A狀，成銳角；右手放平，左手掌后仰，成鈍角。然后讓學生仿照，并在教室里找一找，與三種手勢一樣的角。并且順勢說：這節課我們來學習《銳角與鈍角》。這樣一來，學生就對新學問產生了深厚的興趣，起到了事半功倍的效果。

二、幽默點撥，增加興趣

幽默的點撥，猶如叩擊學生心靈的鼓點，可以調整學生的心情，驅散學生的疲憊，點亮學生的留意之燈，讓學生輕輕松松地學會扎扎實實地穩固，如在教學《退位減法》時，像1000-343=這樣的題目，對學生來說是個難點，為了突破這一難點，讓學生好玩味的學，我是這樣表達的，今日數學王國來了一家人，這家人非常好玩，你瞧，“0小個“是個窮光蛋，減3不夠，向“十叔叔“借錢，“十叔叔“也是個窮光蛋，可是他特別樂于助人，于是向“百伯伯“借，“百伯伯“還是個窮鬼，他也很熱忱，靜靜地向“千爺爺“借，“千爺爺“把公有的1千元錢借給了“百伯伯“，“百伯伯“立刻把它換成10個一百，自己留了9個，拿出一個借給“十叔叔“，“十叔叔“又把它換成10個十，自己留了9個，拿出一個借給“0小個“，“0小個“，歡天喜地，立刻用借來的10減3…明顯這樣的幽默會讓學生如沐春風，如飲甘泉，課堂教學也到達事半功倍的效果。

三、趣味拓展，穩固興趣

例如在復習《克和千克》時，細心設計了如下趣味改錯題：一千克棉花比一千克鐵重。汪涵同學重30克，劉蓮紅何同學重3500千克。世界上最小的蜂鳥，大約只有20xx千克重，世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100克重。當學生看到這些題時，全都樂了，這刻掀起了一股改錯的熱潮，此后學生的思維始終處于興奮狀態，學生學習數學的興趣更是空前高漲。

四、體驗勝利，進展興趣

當學生通過努力最終取得勝利時，他就會獲得一種勝利的滿意感，而這種勝利的滿意感會轉變成學生學習數學的長久動力，由于他還會去追求更多的勝利，正由于如此，學生學習數學的興趣才能得以長期保持，如在教學《統計》這一局部學問時，我讓他們在楊氏商店旁統計斗黃大路在30分鐘內車流量，在他們自由統計，充分觀看的根底上讓他們談談有何收獲。

生1：“我知道小轎車過了50輛，人們的生活離不開它“

生2：“我學會了用一個正方格表示5“

生3：“我知道了在生活中小汽車和大巴車也很重要“

生4：“30分鐘后第一輛車最有可能是卡車“生5：每一組負責一種車，不簡單漏掉，而且很快能出數字。

從他們那熱忱洋溢的發言中。我們可以真實地感受到學習的歡樂，勝利的愉悅。

五、重視課后與課堂的嚴密連接性

小學數學學問的特點是系統性強，前后聯系親密。課后復習能夠給學生以總結、探究、進展的空間，這樣不僅能穩固和進展課堂所獲得的學問，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培育他們發覺問題的力量。

但是由于學生思維進展水平和承受力量的限制，有些學問的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地留意學問間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。

例如教學兩步應用題，以如下例題為例：

“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?“這類題目是從問題入手進展分析，依據一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。

解答這類題目時，首先由復習相關的一步應用題開頭，使學生簡單看到兩步應用題與一步應用題有什么聯系和不同點，從而較快地把握兩步應用題有什么聯系和不同點，從而較快地把握兩步應用題的分析和解答方法。著要求學生對一步應用題的學問有較好的把握和應用，因此要重視相關局部學問的課后復習。正是在注意課后復習的根底上，才能取得更好的課堂效果。

綜上所述，打造小學數學高效課堂教學應當是從課前、課堂和課后等方面的一個有機的整體組合一堂數學課。努力打造高效數學課堂。總之，在數學教學中，教師要一改往日機械乏味、缺乏生氣的課堂局面；要綜合運用各種藝術手段，讓數學課堂洋溢著情趣，布滿著才智。信任這樣的課堂才是吸引學生的“魅力課堂“，這樣的課堂才是讓學生學有所得的“高效課堂“。

二年級數學教學總結篇2

一、努力提高課堂教學質量：

1、備課。學期初，我仔細學習和鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）準時復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，形成每節學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐供應了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高教師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

二、積極落實素養教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本”的傳統熟悉，樹立“以學生進展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，制造了讓學生操作、試驗的時機；獨立思索的時機；表達自己想法的時機；自我表現的時機，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學習。

三、參與教研活動：

1、轉變教育觀念。明確教育是為學生今后的進展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育學生創新意識、實踐力量的方法和途徑。

2、“走出去，請進來”。到其他小學聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標準下如何在教學中進展學生的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育學生的創新意識、力量和實踐力量，明確方向，促進教學。

3、積極參與教研教改，對教研能盡職盡責。

教研教改，對提高教師的業務水平和綜合素養，起著重要的作用，利于教師的成長。因此對于我們數學組來說，每次的活動，我都是積極參加，盡可能多與教師爭論、溝通，爭取到外面聽課，既要“走出去”，又要“請進來”，開擴視野，接收新的`信息和理念。

四、創新評價，鼓勵促進學生全面進展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段，也作為教師反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態度的形成和進展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓根底學問的把握，抓作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的興趣，促進學生的進展。

五、關愛學困生，不讓每一位學生落伍。

一個班成績的好壞關鍵在于學困生，一學期來，我在轉變學困生身上費盡了心思。為了全面培育學生的素養，大面積提高教學質量，在一接手這個班，我就了解學困生，了解他們的想法，增加他們學習數學的信念，向他們介紹對數學的方法，每次家庭作業或考試后，我都找他們了解狀況，幫忙他們分析錯題的緣由，提問、板演都找一些學困生，有他們每一點進步都賜予表揚，并且我常常與家長溝通，了解孩子在家的狀況，使他們感到教師時刻在關懷著他們。因此，局部學困生有厭學轉化為愿學，愛學。比方：王嘉誠，以前從不寫作業，但現在常常堅持寫，而且正確率比以前有了提高。其他學困生成績都有了明顯進步。從每次考試的成績來看，學生都在不斷進步。

六、存在問題。

1、學生沒有一種好的學習習慣，沒有制造出良好的學習氣氛。

2、學困生的轉化還沒有到位，個別學困生沒有轉化好。

3、根底學問把握不堅固，計算的精確率太低，理解力量差，學問學得較死，沒有舉一反三的力量。

4、自己的學問面窄，教學理論把握的少，數學方面的書看的少，需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學生的、符合當前環境的教學路子。

七、改良措施。

1、注意培育學生良好的學習習慣，多表揚，多鼓舞。

2、在學困生身上多下工夫，多發覺他們的閃光點，以表揚為主，多一些關愛。

3、堅持練習口算和計算題，提高計算力量。

4、對于應用題教給學生分析方法，培育思維力量。

5、仔細鉆研教材，把握教材的難，重點。砸實根底學問。

6、多看些與數學有關的書籍，向有閱歷的教師多請教，多溝通，找差距，補缺乏，以提高自己的教學水平，堅持寫反思。

二年級數學教學總結篇3

本學期，我主要任教二年級的數學，兼教二年級班主任工作，我忠于黨的教育事業，愛崗敬業。在我校教育教學工作規劃的指引下，主要以數學課堂教學質量為切入點，以促進學生力量的進展為主攻方向，努力提高數學課堂教學效率，切實提高教育教學質量。堅持以學生為本的宗旨，關懷愛惜學生，努力學習數學專業學問，仔細反思本學期的教學工作，收獲不少，感受許多。在新的教學模式的引領之下，在與學生一起相處和教學相長的過程中，我感受到學生的巨大潛力，也促使我不斷地反思自己的數學課堂教學，不斷地改良自己的數學課堂的教學方法。現在對本學期的教學工作狀況做出總結，總結閱歷的教訓，以促進數學教學工作再更上一層樓。

一、提出了“精講精練、當堂達標、當堂過關、單元過關”這一新理念

努力去學習、實踐著、摸索著，并逐步看到了自己學生的一些欣喜的變化，感受到由此帶來的課堂教學的輕松和愉悅。

1、指導預習，使學生學會學習。

2、精講、引導，教給方法。對于爭論中暴露出的問題，學生不懂的教師肯定要精講。關鍵要講到學生需要之處，講到學生困惑之時，講到點子上。講要突出重點、突破難點、解除疑點，強化弱點。不僅要講學問，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，到達一節課的學習目標，提高學生的學習力量。另外，還可以將抽象、簡單的概念形象直觀展現出來，讓學生真正的會學習，把握思索的方法。

3、合作溝通，共同進步。對于及學生的疑問，先讓學生在小組內溝通、爭論解決，對小組內解決不了的，再組織學生開展小組間的溝通，班學生都解決不了的問題教師就要準時搜集起來，統一在課堂上講解。準時訂正偏見，消退誤會，更要關注學習消極的學生。

二、課后輔導

1、關愛后進生。真誠的承受和理解他們的做題過程中的各種心理表現和看法、想法。課堂上多給他們發言的時機，課后多和他們溝通、談心。

2、急躁輔導。從“急躁”入手，去堅決學生的“恒心”。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高他們的成績，首先要解決他們心病，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習有興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

3、養成良好的學習習慣。在教學過程中我注意讓學生把握科學的學習方法和培育學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。首先要解決的是“聽”的習慣，讓他們學會傾聽別人的發言，從中吸取閱歷和方法。其次是“說”的力量，要求學生不僅會做題，還能將思路和方法給大家有條理的講出來，提高語言表達和思維力量。

三、存在問題

1、運用理論指導實踐不夠。

2、課題探究討論工作力度不夠。

四、改良措施

1、今后連續加強理論學習，突出自己的教學藝術和風格。

2、強教學反思，積存閱歷，切實提高教學質量。

3、學習使用現代教育手段。

總之，在今后的工作中，要常常向有教學閱歷的教師學習，彌補自己教學工作中的缺乏，在課題討論方面要大膽探究，并不斷創新、不斷改良、不斷提高教育教學效率。

二年級數學教學總結篇4

本學期我擔當二年級數學教學工作。一學期來我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，現就本學期的教學工作，做出如下總結：

一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務。

1.嚴謹備好每一節課。

上課前仔細備課，鉆研《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生，而且備教材、備教法。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用，思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2.仔細上好每一節課。

(1)創設各種情境，激發學生思索。

(2)準時復習。

(3)努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，形成學問串，每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進展德育滲透。

在教學過程中，實行敏捷多樣的教學方法潛移默化的對學生進展德育教育，比方討論性學習，合作性學習等。在數學中，有許多規律的總結，有許多多樣化算法的發覺，引導學生進展爭論，共同思索，總結。這樣不斷可以培育學生的各種力量，而且還可以培育他們團結合作的力量等。

三、營造良好的教育氣氛，培育學生良好的學習習慣。上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上肯定的地方，預備鈴一響就寧靜下來，小憩收心。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培育學生仔細對待學習的態度和習慣。

四、創設學習情景，增加學生學習數學的信念。

本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進展直觀教學，使學生便于理解和把握。抓住時機告知學生像這樣的題目在我們的數學里叫做解決問題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的漂亮。

經過一個學期的努力，學生上課的時候比擬仔細，大局部學生都能用心聽講，課后也能仔細完成作業，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大局部的同學都養成了愛動腦，愛思索的好習慣，形成了良好的學風。

五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生狀況，我通過多種形式與家長建立親密聯系，進展友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的溝通。

總之，經過一學期的學習與教學，有勝利的喜悅也有失敗的反思。我將準時找出差距，積極彌補缺乏，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

二年級數學教學總結篇5

本學期我按學校領導的安排擔當二年級的數學教學。雖然自己已有三十七年的教齡了，但還是第一回擔當新課改的教學。一學期來，我仔細執行教學工作規劃，轉變思想，積極探究，改革教學，積極推行“自主——合作——創新”的課堂教學模式，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到較好的效果。學生愛學樂學，班級學風優良，有正氣，成績較優秀。

現將一學期以來的詳細狀況總結如下：

1、做好備課工作。

我堅持預先備好課，扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，依據學生的實際狀況，把簡單的內容進展變換，取其精華，有取有舍；等等。

2、上好每一節課。

課堂教學能做到：教學目的明確，能仔細鉆研教材，了解學生，討論教法，突破重難點，擅長創設學習情境，激發學生學習熱忱，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類學生主動地進展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注意學生創新力量的培育，重復死板的作業少做，能準時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優扶差工作。

我熟悉到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培育好了，優秀率才能上升，班級才有典范；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有規劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓舞、努力提高合格率和優秀率。

5、加強學生成績治理，使用好成績冊。

對學生的作業狀況、提問效果、課前預備等等表現都做出公正、精確的評價，進步的同學發獎品等以此來調動學生的學習積極性，鼓舞學生不斷進步。

６、存在缺乏與今后準備：

教學以傳統方法為主缺少創新意識，學法指導工作還有待進一步加強，學生作業不夠仔細且速度較慢，還需提高；學生學習習慣的養成教育不夠勝利。有些學生的寫字姿態還改不過來，有的同學作業拖拉。

今后連續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；連續加強業務學習，提高自身的業務素養。

７、對北師大版數學教科書的一點建議。

本學期開頭上課不久，我發覺一個很驚奇的現象：學生都站著做作業。我叫他們做作業要坐在課凳上做。但過不一會兒，他們又站起來做了。一次次地講了他們還是這樣。學生為什么會這樣呢？開頭我感到很驚奇，后來我發覺，原來是課本在作怪。因課本太長了，他們的手太短，坐在課凳上在課本中寫作業手夠不著，所以他們就要站著寫了。因此，我建議你們，向有關部門反映一下，把課本及配套的作業本都改小一點，以適應低段小學生的學習。

二年級數學教學總結篇6

轉瞬間，二年級的數學教學工作就要完畢了。在教學過程中，有過困惑，也有過收獲。現一并總結如下：

一、注意操作活動，幫忙學生理解余數以及余數與除數之間的關系

通過教學時間，我認為教師在“有余數除法”的教學中，肯定要重視分物的實際操作活動，并將操作和思索相結合。詳細來說：

1、通過平均分物的操作活動引入對余數的熟悉

在“分蘋果”活動的根底上，教材創設了“分橘子”活動，引入有余數除法。通過操作活動，學生發覺：14個橘子，每盤放4個，可以放3盤，還剩2個。教師應重點提問學生：2個為什么不連續分了，使學生體會到連續分下去，每盤就不一樣多了。平均分到最終不能再分了，就消失了余數。

通過實際分一分的操作活動，學生進一步體會到除法的意義，體驗到平均分的結果有兩種：正好分完，不夠分還有多余，從而體會學習余數的必要性，以及余數的意義。

2、有余數除法豎式需要與操作活動有機結合

為了幫忙學生理解有余數除法豎式每一步的含義，需要和分橘子、分小棒等操作過程聯系起來。我引導學生：“請你們把操作過程用豎式寫下來，好嗎?”在學生前一節中已經學習除法豎式的根底上，鼓舞學生嘗試寫出有余數除法的豎式，并引導學生結合操作的過程說說每一步的含義。

3、學生通過屢次分物的操作活動，體會“余數肯定要比除數小”

結合操作活動，學生將體會到剩下的不夠再分了，從而體會“余數肯定要比除數小”。

以前我總是認為操作活動是比擬“低級”的，因此總是讓學生盡可能脫離操作。通過這個單元的教學實踐，我才深深體會到，借助實際操作不僅僅符合小學生的認知特點;而且假如能將操作和思索有機結合的化，操作將有助于學生理解所學的內容;同時操作也是重要的解決問題的策略。

二、落實實踐活動，培育學生對大數的估量力量

在一年級的學習中，學生已經對一些數目較小的事物進展了估量，如抓一把小棒估量有多少根等。本冊教材中設計的實踐活動是，要求學生先估量有多少片樹葉，再詳細地數一數。二年級學生對這種數量較多的事物估量起來還有肯定的難度，所以我結合現實生活安排一些生活中需要估量的素材，按從易到難的坡度進展設計，引導學生逐步體會估量的方法，也使學生體會估量在現實生活中的廣泛應用。

先讓學生談談在日常生活中哪些地方會遇到需要估量的問題。對二年級的學生來講，平常很少能想到用估量的方法來解決問題。我鼓舞學生自己查找一些素材，例如，大米，黃豆，花生，小石子。和學生一起溝通，讓學生感受到估算的樂趣，把握一些根本的估算方法。

在此根底上，請學生估量書上的樹葉有多少片。學生想到的方法有：

(1)數數每行15片，2行就有30片，上面有7個2行，再加下面一行大約是220多片。

(2)用同樣大的正方形將這些樹葉分別圈起來，看一個正方形內有多少片樹葉。比方可以將它的一大局部平均分成四份，數其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的大約是220多片。

因樹葉排列太整齊，所以多數學生會說到準確值，因此，最終讓學生在報紙上找一篇文章估量有多少字，使學生加深體會估量的作用。

三、提高“萬以內加減法”運算技能

探究并把握整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，能正確地進展計算并解決一些簡潔的實際問題，是本冊數學學習的重要目標之一。如何提高萬以內加減法的根本運算技能呢?通過上網查閱相關資料，向同級教師討教。在教學中，主要采納以下方式：

1、讓學生在已經把握百以內數加減法的根底上;自主探究三位數加減法的計算方法,理解運算的道理。結合教材創設的“買電器”、“回收廢電池”、“小小圖書館”等情境，鼓舞學生從現實情境中發覺問題、解決問題。由于學生的生活背景、學問閱歷、思索問題的角度不同，學生進展三位數加減法計算時，所使用的方法不同。所以除了用計數器“撥一撥”和用豎式“算一算”外，還利用直觀模型，通過數形結合來幫忙學生理解“數位要對齊，滿十進一和退一作十”的計算方法的道理。

2、依據數學課程標準的要求，三位數加減法筆算每分鐘1—2題，在平常教學中我始終依據這個標準鼓舞學生逐步到達。

3、三位數加減法數目比擬大，計算時簡單發生錯誤，所以我認為培育學生的驗算意識和習慣也特別重要。在學生計算時，總是鼓舞和要求用不同的方式進展驗算。

4、設計“森林醫生”、趣味嬉戲等形式多樣的練習，幫忙于學生正確地進展計算。

5、合理地安排練習階段。對于新學習的內容準時練，準時反應，由于遺忘是先快后慢的;留意集中練習與分散練習相結合，在后面單元的學習中，也適當地穿插了有關的練習。

二年級數學教學總結篇7

二年級第一學期數學教學工作總結本學期我擔當二（3）(4)兩班的數學教學工作。一期來我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：

一、努力提高課堂教學質量：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）準時復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，形成每節學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐供應了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高教師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改良教學的依據。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的學問把握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按挨次逐題

講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進展講解。盼望通過這一轉變，能讓學生從不同角度把握、運用學問。

二、積極落實素養教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本”的傳統熟悉，樹立“以學生進展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，制造了讓學生操作、試驗的時機；獨立思索的時機；表達自己想法的時機；自我表現的時機，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學習。

三、參與教研活動：

1、轉變教育觀念。明確教育是為學生今后的進展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育學生創新意識、實踐力量的方法和途徑。

3、“走出去，請進來”。到其他小學聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標準下如何在教學中進展學生的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育學生的創新意識、力量和實踐力量，明確方向，促進教學。

二年級數學教學總結篇8

初執教鞭，初為人師，我喜愛這一份工作，在教學上，能仔細備課，批改學生的作業，對學生學問的缺漏能再為他單獨補一補。在教育學生方面，盡心盡力，各項活動，能為學生帶一個好頭。通過讓學生多了解數學學問的來源和用途，培育學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點：

一、適度使用學具。

依據小學生心理特點及熟悉規律，實物學具對進展學生抽象思維力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉時，由于這是新的運算學問，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學具時也應有肯定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應根據從一般到特別的規律，先擺出兩堆不同數目的小棒，再擺兩份兩份數目一樣的，最終擺許多份數都一樣的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很簡單知道乘法的意義，很愿意去學習乘法。

二、從現實生活動身，利用社會生活學問教學。

《新課標》中強調小學數學特殊是低年級的數學應給生活化，假如我們能從他們的生活實際動身，把現實生活的問題聯系到學習的學問來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如《做家務》一課，我利用班級座位的資源進展2的乘法口訣的教學，在《文具店》《小熊購物》等情境中，我把他們都設為是我們班學生開的店,從實際生活動身，先用學生的生活經受來解答，再用數學學問來解答，這樣就可以使學生理解題意。