26.《巨人的花園》教學設計教學目標：.認識“碩、允”等8個生字，會寫“砌、牌”等11個生字，會寫“柔軟、豐碩”等13個詞語。.朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象。.能說出花園發(fā)生變化和巨人的轉變，體會巨人的形象。.能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。重點難點重點：花園的變化以及巨人行動和心理的轉變。體會巨人的形象。難點：體會童話采用比照方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點。教學準備教師準備：多媒體課件。學生準備：1.按照老師提出的要求預習課文。2.讀一讀自己喜歡的童話作品。教學課時2課時第1課時一、激趣導入。.好多同學都喜歡讀童話故事，故事中那動人的情節(jié)和優(yōu)美的語言，總能把我們帶到美好的情景中，使我們受到真善美的熏陶。你讀過哪些童話？那篇童話給你的印象最深？（指名回答）.今天，我們來學習英HUO國作家王ER德寫的一篇童話故事一一《巨人的花園》。（板書課題）這是一個怎樣的花園呢？讓我們一起從課文中體會吧。課件出示作者王爾德的簡介。一、檢查預習。檢查學生預習生字、詞的情況，指導正音和局部易寫錯生字的正確書寫。（教參223頁）（“砌”字應讀ql,不讀qie；“頰”應讀jid,不讀xiao"牌”字注意右邊的“卑”中間短撇往左撇，最后一豎不能超過上面的橫畫；“嘯”要特別強調關鍵的筆順，右邊的“肅”要先寫兩邊的“1、I”，再寫中間的“J"和"、”；“拆”字與“折”字辨析后記憶。）二、再次默讀課文，粗理課文內容。讀描寫花園、孩子、巨人的詞語根據以上詞語，說說課文寫了一件什么事？課文描寫了哪些畫面？文中的巨人給你留下了什么印象？一、細讀課文，探究變化。（以教參224頁“詞句段理解”為依據）這篇童話充滿著奇妙的想象，故事情節(jié)在花園的變化和巨人的轉變中跌宕起伏，下面我們就來看看課文中巨人的花園和巨人都發(fā)生了什么變化？（課后習題2）1、學生讀課文，找出描寫巨人回來前花園的景色的句子，說感受體會。（課件出示：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。）教師相機板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香.請大家想象一下：在這樣美麗的花園里，孩子們可能會做些什么？他們的心情如何？（貫徹課后習題1）（學生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等，心情無比快樂。）.讓我們帶著無比快樂的心情朗讀1、2自然段。.是呀，這是一個多么可愛的大花園，孩子們在里面玩耍時多么快樂，請大家把剛才想象孩子們在巨人的花園里快樂玩耍的情景用小練筆本寫下來。.巨人回來了，花園完全變了樣，花園到底發(fā)生了什么變化呢？指名朗讀第6、第7自然段。此時的花園又是怎么樣的？（課后習題2）（狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋）.（課件出示：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止入內”四個大字的告示牌。）同學們，看到這個告示牌，孩子們有什么想法？他們從高高的圍墻邊走過，又是什么樣的心情？（孩子們想：我們再也不能進到花園里玩了，他們的心情沒有了往日的快樂。）3、巨人在孤獨與寒冷中不知過去了很久，直到有一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。下節(jié)課我們就一起來看看這些奇跡般的變化是什么。4.總結寫法：童話奇妙的想象及作用三、作業(yè)布置。.按要求抄寫生字并組詞。.完成小練筆。第2課時一、復習導入。上節(jié)課我們學習了字詞，了解了課文內容，知道花園發(fā)生了巨大的變化，跟隨變化的還有巨人，巨人又有什么轉變呢。二、品讀巨人轉變，體會巨人形象。請你找出描寫巨人語言、動作、神態(tài)的句子，看看巨人發(fā)生了什么變化?走進巨人的內心世界。三、深究巨人變化的原因。（以教參224--225頁”詞句段理解”為依據）.請同學們翻開課本再次仔細默讀10—15自然段。花園再次發(fā)生了怎樣的變化？（孩子們鉆進來了，春天也來了。）引導學生想象說話：那些孩子在巨人花園里盡情玩耍的情景。.“我多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了。”這句話表達了巨人什么樣的心情？同時表現了他怎樣的性格特點？（貫徹課后習題2）（表達巨人對自己先前行為感到后悔，同時表現出內心的善良和柔軟。）.巨人為什么會有這樣的變化？課文第13自然段“悄悄地走”“輕輕地抱”等細微動作的描寫，你能體會到什么？（體會到巨人對孩子的愛。）想象：當小男孩伸手摟住巨人，并親吻著巨人的臉頰，巨人可能會對小男孩說些什么？（指名回答）（課后習題1）.孩子們和滿園的春意讓巨人明白了：沒有孩子的地方就沒有春天。他是多么后悔先前的舉動啊！然后巨人用斧子撤除了圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂園。.你是怎樣來理解“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。”這句話的？（教參225頁）.總結寫法：比照寫法及作用三、歸納梳理。（課后習題2）課件出示：花園的變化當巨人外出，孩子們玩耍時，花園當巨人回來，禁止孩子們進花園玩耍時，花園當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園而當孩子們害怕逃走時，花園當巨人撤除圍墻時，花園巨人的變化斥責孩子、砌墻、不懂為什么春天來得遲一、、四、總結升華。.童話奇妙的想象（教師用書222頁段二）及比照法（教師用書222頁段四）.人物品質（通過語言、動作神態(tài)）表現巨人的善良五、布置作業(yè)。.語文課本126頁“小練筆”。.把自己想象成巨人，當別人采訪你“巨人，您和孩子們在一起，最大的感受是什么？”時，你會怎樣回答？

板書設計26.巨人的花園巨人外出：鳥語花香（孩子們進來玩耍）巨人回來：只有寒冬（趕走孩子，砌起圍墻）快樂要和大家一起提供巨人醒悟：沒有孩子們的地方就沒有春天26.《巨人的花園》作業(yè)設計一、看拼音寫詞語。、，、zlsipalziqlqidnghuxiao（）（）chengfajinzhi（）（）chengfajinzhi（）（）二、比一比再組詞。牌（）砌（）脾（）沏（）三、按要求寫句子。)()lianJiachaichu()()蹤（)拆（)綜（)折（)（仿寫一個擬人句）.雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。（仿寫一個擬人句）.他雖因為再跟孩子們一塊玩了，所以坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時也欣賞著他自己的花園。.巨人對孩子們說：“孩子們，花園現在是你們的了。”（改為轉述句）四、填空。.按原文填空。這是一個很可愛的大花園。園里，草叢中。還有十二顆桃樹，春天，秋天。.按課文內容填空。課文刻畫的巨人形象令人深刻，巨人由“斥責孩子”到“十分后悔”、由“砌墻”到“拆墻”，由不懂“為什么春天來得遲”到領悟到“孩子們是最美麗的花”的變化，可以看出巨人并非是一個自私、冷酷的人，作者通過巨人、、的描寫，表現了巨人。五、讀下面片段，按要求回答下列問題。他（）地走下樓，（）地翻開前門，走進花園。孩子們看見他，非常害怕，立刻走開了，花園里又出現了冬天的景象。只有那個小男孩沒有你跑開，因為他的眼里充滿了淚水，看不見巨人走過來。巨人（）地走到他后面，（）抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們飛來歌唱。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不在像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。巨人對他們說“孩子們，花園