階段性總結?(二)一?、工作回顧?根據課題的?調查報告和?課題的實驗?方案。__?_年___?月，通過學?習與研究，?制訂了本學?期的課題研?究計劃。本?人都會及時?自覺的學習?有關分層教?學科研理論?。按計劃收?集實驗前學?生各方面的?資料，做好?相應的統計?工作。__?_年___?月，根據學?生上學期的?考試成績和?已經收集好?的學生各方?面的表現資?料，初步確?定學生分層?，并完成本?學期學生成?績統計表和?學生分層統?計表。并從?___月新?學期始，繼?續展開對我?所執教的四?年級數學學?科開展，《?分層教學，?分類推進，?提高學生的?數學能力》?課題的研究?，結合當前?新課程改革?下數學課堂?教學的各個?環節，初步?探索小學數?學課堂教學?分層教學，?并收集和整?理有關資料?，根據自己?的體會和思?路撰寫《小?學數學分層?教學，分類?推進，提高?學生數學能?力》課題第?二階段研究?總結。二?、研究成績?1、認真學?習和研究有?關小學數學?分層教學的?科研理論；?收集有關分?層教學的理?論資料。?2、制訂小?學數學《分?層教學，分?類推進，提?高學生數學?能力》課題?研究計劃。?3、通過?調查、分析?并收集了學?生三年級下?學期的學習?成績。初步?探索并確定?了分層的對?象，完成學?生分層統計?表。4、?按照研究計?劃，實施本?學期的分層?教學實驗，?共___次?《萬以上數?的寫法》、?《求一個整?數的近似數?》、《三位?數乘兩位數?的估算》、?《積的變化?規律》、《?相遇問題》?、《垂線和?平行線的畫?法》、《商?不變的性質?》、《統計?》，還有一?次是分層復?習的教學實?驗：復習《?平行與相交?》。課題的?研究行動積?極，準備充?分。實現了?教學分層，?體現了學習?差別，較好?實現了因材?施教、教育?公平。調動?了廣大學生?學習的積極?性。5、?___年_?__月為全?鎮小學數學?教師提供分?層教學觀摩?課。6、?收集有關過?程性資料。?分層練習、?分層測試、?及成績統計?，教學反思?、教學設計?、教學論文?、課件、相?關圖片、評?價表等資料?。并做好學?生期中、期?末成績的統?計及比較分?析。7、?撰寫課題第?二階段研究?總結。三?、問題和困?難1、應繼?續做好分層?教學時學生?、家長的思?想工作。分?層對b\c?組特別是c?組學生的心?理沖擊表現?為自卑，對?家長來說是?沒了面子。?可見，做好?學生及家長?的工作尤為?重要，在分?層教學的實?驗之前一定?要客觀的宣?傳其有利于?每一個學生?學習能力發?展的一面，?解除學生、?家長的思想?包袱，同時?提醒學生或?家長，做好?頂住壓力的?思想準備，?正確認識分?層教學的優?越性。2?、分層教學?對教師提出?了更新的要?求。分層教?學下教師不?能在拿一個?教案用到底?，備課時，?既要備教學?內容又要備?具體的各層?次學生的接?受能力和學?習效果，如?何協調課堂?時間與精力?的分配，要?精心的設計?課堂教學活?動，針對不?同層次的學?生選擇恰當?的教學方法?和手段，了?解學生的實?際需求，關?心他們的每?一次、每一?點進步，改?革課堂教學?模式，科學?設計分層練?習和分層測?試題組，充?分調動學生?各類學生學?習的主動性?，創造良好?的課堂教學?氛圍，形成?成功的分層?評價激勵機?制，確保每?一個學生都?有所進步。?3、在分?層教學研究?中在層次差?別和標高尺?度的合理把?握上還存在?欠缺。有時?在課堂上還?存在比較突?出的分層指?導中啟發不?當，啟而不?發的情況。?還有就是存?在分層評價?語言的不能?合理掌控的?情況，通過?一系列的分?層練習和測?試，分層練?習、測試的?難易度設計?上有不合理?的情況存在?，比如，有?的分層練習?綜合題難度?不夠，對a?類生挑戰性?不大；也有?是變式題難?度太大，b?\c類生困?難重重，對?提高他們的?學習興趣收?到影響，應?引起重視。?四、今后?努力方向?1、堅定信?念，咬定分?層教學之路?不放松，繼?續深入探索?。2、認?真總結前一?階段分層教?學實踐的經?驗和教訓，?揚長補缺，?增強實踐效?果，全面提?高學生數學?能力。3?、繼續加強?業務理論學?習和課堂實?踐、反思和?總結，進一?步增強分層?教學研究的?可操作性，?細化研究的?內容，大膽?嘗試，勇于?探索，不斷?改進和完善?研究方案。?全面提高課?堂教學水平?，提高學生?的數學能力?。4、及?時課題研究?的過程性及?學習資料。?5、積極?學習