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第54頁共54頁淺談如何開展小學(xué)班主任工作淺談如何開展小學(xué)班主任工作。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地開展,個(gè)性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式,班級(jí)授課制是學(xué)校教育的根本形式。因此,作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承當(dāng)?shù)臍v史重任。小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立聲威。"誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要擅長接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)展親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的根底。研究學(xué)生是教育獲得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。理解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),理解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析^p其原因所在,理解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征〔包括才能、氣質(zhì)、性格、愛好等〕,理解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的聲威。那么,你的教育可能獲得事半功倍的效果。二、干____伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體相貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干____伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。中選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理才能。干____伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、才能上獲得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作那么,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要可以通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的言論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)展〔根據(jù)詳細(xì)情況選擇〕,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目的。有目的才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識(shí)、才能、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目的,讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目的是什么,防止盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定實(shí)在的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目的,將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目的的制定不是目的,如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目的,進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意:一是近期目的較之遠(yuǎn)期目的更有鼓勵(lì)作用;二是目的的制定必須實(shí)在,要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果",不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。競(jìng)爭(zhēng)是一股宏大的、潛在的、其它任何外力都不可能到達(dá)或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起劇烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了獲得共同的、更大的進(jìn)步。1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體精神的培養(yǎng)。2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度:以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和"月評(píng)表"等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)形式,對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,在班上居何位置,從而增強(qiáng)警覺性和進(jìn)取心。3、建立互助組:以互助小組、"1+1"小組〔一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式〕、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生獲得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目的。4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng):獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、鼓勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深入印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比方鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》,教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等,主題都非常優(yōu)秀。七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。班主任只憑自己的威信和力量是不可能獲得教育成功的,他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見。家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長獲得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)歷,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)展作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。此外,班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)視匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。八、學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有根底上都得到盡可能大的進(jìn)步和開展的同時(shí),更要努力開掘?qū)W生的潛能,充分開展學(xué)生的個(gè)性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造才能,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定根底。九、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握"鼓勵(lì)勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評(píng)"的原那么,讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)缺乏",在輕松愉快的氣氛中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生安康地成長。十、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。做好總結(jié)是進(jìn)展班主任工作的教育理論研究和教育理論的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識(shí)缺乏,汲取經(jīng)歷,努力使今后的工作更加完善。誠然,在我國的班級(jí)授課制度下,在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活"的過程中,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆"愛心",加深理論修養(yǎng),在理論中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全可以干得非常出色而游刃有余的班主任工作總結(jié)_淺談如何開展小學(xué)班主任工班主任工作總結(jié)_淺談如何開展小學(xué)班主任工一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立聲威。"誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要擅長接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)展親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的根底。研究學(xué)生是教育獲得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。理解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),理解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析^p其原因所在,理解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征〔包括才能、氣質(zhì)、性格、愛好等〕,理解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的聲威。那么,你的教育可能獲得事半功倍的效果。二、干____伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體相貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干____伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。中選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理才能。干____伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、才能上獲得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作那么,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要可以通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的言論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)展〔根據(jù)詳細(xì)情況選擇〕,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目的。有目的才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識(shí)、才能、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目的,讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目的是什么,防止盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定實(shí)在的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目的,將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目的的制定不是目的,如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目的,進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意:一是近期目的較之遠(yuǎn)期目的更有鼓勵(lì)作用;二是目的的制定必須實(shí)在,要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果",(文章來:)不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。競(jìng)爭(zhēng)是一股宏大的、潛在的、其它任何外力都不可能到達(dá)或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起劇烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了獲得共同的、更大的進(jìn)步。1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體精神的培養(yǎng)。2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度:以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和"月評(píng)表"等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)形式,對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,在班上居何位置,從而增強(qiáng)警覺性和進(jìn)取心。3、建立互助組:以互助小組、"11"小組〔一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式〕、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生獲得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目的。4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng):獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、鼓勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想班主任工作總結(jié)_淺談如何開展小學(xué)班主任工第2頁和靈魂的洗禮,留下深入印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比方鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》,教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等,主題都非常優(yōu)秀。七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。班主任只憑自己的威信和力量是不可能獲得教育成功的,他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見。家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長獲得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)歷,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)展作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。此外,班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)視匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。八、學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有根底上都得到盡可能大的進(jìn)步和開展的同時(shí),更要努力開掘?qū)W生的潛能,充分開展學(xué)生的個(gè)性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造才能,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定根底。九、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握"鼓勵(lì)勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評(píng)"的原那么,讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)缺乏",在輕松愉快的氣氛中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生安康地成長。十、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。做是進(jìn)展班主任工作的教育理論研究和教育理論的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識(shí)缺乏,汲取經(jīng)歷,努力使今后的工作更加完善。誠然,在我國的班級(jí)授課制度下,在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活"的過程中,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆"愛心",加深理論修養(yǎng),在理論中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全可以干得非常出色而游刃有余的。小學(xué)班主任工作總結(jié):如何開展工作小學(xué)班主任工作總結(jié):如何開展工作素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地開展,個(gè)性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式,班級(jí)授課制是學(xué)校教育的根本形式。因此,作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承當(dāng)?shù)臍v史重任。小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲——11、12歲的兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立聲威。“誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。”班主任要擅長接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)展親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛".這是班主任順利開展一切工作的根底。研究學(xué)生是教育獲得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。理解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),理解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析^p其原因所在,理解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征〔包括才能、氣質(zhì)、性格、愛好等〕,理解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的聲威。那么,你的教育可能獲得事半功倍的效果。二、干____伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體相貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干____伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。中選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理才能。干____伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、才能上獲得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作那么,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要可以通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的言論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)展〔根據(jù)詳細(xì)情況選擇〕,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目的。有目的才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識(shí)、才能、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目的,讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目的是什么,防止盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定實(shí)在的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目的,將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目的的制定不是目的,如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目的,進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意:一是近期目的較之遠(yuǎn)期目的更有鼓勵(lì)作用;二是目的的制定必須實(shí)在,要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果",不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。競(jìng)爭(zhēng)是一股宏大的、潛在的、其它任何外力都不可能到達(dá)或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起劇烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了獲得共同的、更大的進(jìn)步。1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體精神的培養(yǎng)。2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度:以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和"月評(píng)表"等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)形式,對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,在班上居何位置,從而增強(qiáng)警覺性和進(jìn)取心。3、建立互助組:以互助小組、"1+1"小組〔一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式〕、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生獲得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目的。4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng):獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、鼓勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深入印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比方鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》,教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等,主題都非常優(yōu)秀。七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。班主任只憑自己的威信和力量是不可能獲得教育成功的,他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見。家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長獲得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)歷,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)展作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。此外,班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)視匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。八、學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有根底上都得到盡可能大的進(jìn)步和開展的同時(shí),更要努力開掘?qū)W生的潛能,充分開展學(xué)生的個(gè)性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造才能,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定根底。九、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握"鼓勵(lì)勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評(píng)"的原那么,讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)缺乏",在輕松愉快的氣氛中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生安康地成長。十、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。做好總結(jié)是進(jìn)展班主任工作的教育理論研究和教育理論的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識(shí)缺乏,汲取經(jīng)歷,努力使今后的工作更加完善。誠然,在我國的班級(jí)授課制度下,在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活"的過程中,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆"愛心",加深理論修養(yǎng),在理論中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全可以干得非常出色而游刃有余的。淺談班主任工作體會(huì)“怎么如今的孩子那么難管啊,不是沒心思讀書,就是愛打鬧,真是____碎了心”。確實(shí)如此,試想:一個(gè)班級(jí)好比一個(gè)大家庭,年幼的成員因來自不同的家庭,他們有著不一樣的性格,在相處時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾。班主任作為“大家庭”的頂梁柱,“家”里大小事務(wù)理所當(dāng)然地落到班主任的頭上,班主任紛繁復(fù)雜的工作也就不言而喻了。那如何才能讓這些年幼的“家庭成員”在身體和心理安康成長的同時(shí)又各有所長呢?作為“班集體靈魂”的班主任肩負(fù)著艱巨而又重大的歷史使命。下面就來談?wù)勎医鼛啄甑陌嘀魅喂ぷ黧w會(huì)吧!班主任是班級(jí)的組織者和管理者,因此,她必需要對(duì)班級(jí)中的詳細(xì)情況了如指掌。要到達(dá)這一目的,最有效的途徑就是:用你的真誠走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓自己成為他們的良師益友。理論證明,班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面理解學(xué)生的思想相貌、興趣愛好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級(jí)的詳細(xì)情況。同時(shí),在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,班主任能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以詳細(xì)的引導(dǎo)和控制。小學(xué)生都希望可以得到老師的關(guān)心和保護(hù),我們假如能做到像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,那么學(xué)生肯定樂意跟你做好朋友。記得有那么一次:在跟學(xué)生們的聊天中得知,我們班有個(gè)學(xué)生的鉛筆和轉(zhuǎn)筆刀不見了,當(dāng)時(shí)我意味深長地說:“可能是這位同學(xué)忘記帶學(xué)習(xí)文具了,所以向你借用一下,等一會(huì),他肯定會(huì)還給你的,老師相信你們一定會(huì)幫助這位同學(xué)的,對(duì)嗎?”學(xué)生們聽了,愉快地說:“我們很愿意幫助有困難的同學(xué)。”這時(shí),銳彬同學(xué)不好意思地走了過來,低著頭說:“老師,對(duì)不起,我錯(cuò)了,我不該隨意拿別人的東西!”由于這件事發(fā)現(xiàn)及時(shí),經(jīng)過耐心的教育,銳彬懂得了偷東西的危害性,并表示以后痛改前非。班主任的“母愛”不僅表達(dá)在校內(nèi)及課堂上,更應(yīng)隨時(shí)隨地播撒進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。有一次,我班的一位女同學(xué)因?yàn)槎亲犹?連早飯也沒吃就來上學(xué)了。我想:這么小的孩子不吃早飯?jiān)趺葱心兀肯抡n了,我走到她的身邊,問她的肚子是否還疼,肚子餓不餓?她說有點(diǎn)餓,于是我買了一個(gè)蛋糕給她吃,讓她感受到老師的愛如同濃濃的母愛。經(jīng)過這件事,這位女同學(xué)改掉了不關(guān)心同學(xué)的壞習(xí)慣,而且還經(jīng)常主動(dòng)幫助班級(jí)清掃衛(wèi)生呢!常聽孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論:某個(gè)老師看面子,假如成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò),就只是輕描淡寫地批評(píng)一下,假如成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò),就會(huì)罵個(gè)沒完沒了……聽到這些議論我心里特別難受。人無完人,作為一個(gè)班主任,我們更應(yīng)知道每個(gè)班級(jí)總是由優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的,假如你在工作中寵壞了一半,那么同時(shí)也會(huì)失去了另一半。所以,在班級(jí)里我們要以“公平心”對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能有絲毫偏向。通常還會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決,正因?yàn)橛辛艘活w公平心,我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。有些學(xué)生家長認(rèn)為:孩子上學(xué)了,孩子的教育就全交給學(xué)校了。還有些家長望子成龍心切,把自己的思想完全地強(qiáng)加于孩子。老師是孩子學(xué)校生活的教育者,而父母是孩子家庭生活的教育者,為了孩子,老師要與家長互相溝通思想,共同尋請(qǐng)教育孩子的最正確方法,共同承當(dāng)起教育孩子的重任。對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或所謂“淘氣”學(xué)生的家訪,老師更要慎重行事,防止讓家長感到:“學(xué)生又犯了什么錯(cuò)?”從而對(duì)老師的到來產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習(xí)有困難或不遵守學(xué)校紀(jì)律,但他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn),老師要捧著一顆愛心,理解孩子的心靈需要,并幫助孩子滿足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯(cuò)誤”的時(shí)候糾正他們的錯(cuò)誤,更重要的是要擅長發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質(zhì),并細(xì)心地培育他們。每個(gè)孩子都希望老師看到自己的長處,看到自己的進(jìn)步,更希望老師把自己的進(jìn)步告訴同學(xué),告訴家長。而做家長的又有誰不想聽到老師對(duì)自己孩子的肯定呢?在肯定中委婉要求,在要求中透著賞識(shí)。這樣的家訪,一定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能,讓學(xué)生自尊自信,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的才能。學(xué)生的家長也能更全面地理解孩子,主動(dòng)與老師共同商討教育孩子的方法,親密配合學(xué)校的工作。學(xué)生的成長需要家長、老師不斷提供使他們成功的時(shí)機(jī)。只要我們熱愛教育,善待每一個(gè)孩子,學(xué)生會(huì)喜歡我們,家長也會(huì)歡送我們。班主任反思:如何搞好班主任工作班主任反思:如何搞好班主任工作相對(duì)于教學(xué)工作,班主任工作也是一個(gè)可以鍛煉自己工作才能的新天地。我覺得我校一位老老師說得很對(duì),沒有做過班主任的老師是不完美的。我剛進(jìn)校時(shí)跟從鈴老師任副班主任,劉老師有著豐富的管理經(jīng)歷和策略,使我在這幾年里從中學(xué)到了不少東西。我從20xx年9月正式開場(chǎng)做班主任。一開場(chǎng)我感覺非常新穎、有趣,但隨著時(shí)間的推移,我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。轉(zhuǎn)化落后學(xué)生,做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,和家長溝通,開家長會(huì)等等,真的使自己的綜合才能得到了進(jìn)步。所以,大家對(duì)于班主任工作千萬不要抱怨,事實(shí)上學(xué)生和班主任的感情相對(duì)于和任課老師的感情要深沉的多,而這局部感情也是以后我們每個(gè)老師珍貴的思想財(cái)富。我覺得班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)歷感悟頗深,覺得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的:一、班主任要學(xué)會(huì)理解學(xué)生,這是班主任工作獲得成功的保證要迅速、準(zhǔn)確、全面地理解學(xué)生,關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的才能;其次,要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說服才能,班主任的主要工作方式是說。說的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使說具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出:語言作為工具,對(duì)于我們之重要,正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬合適于最好的騎士,最好的語言合適于最好的思想。班主任要做到以言動(dòng)心,首先要懂得學(xué)生的心理,懂得教育的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話,可引起學(xué)生考慮,打動(dòng)學(xué)生心靈,同時(shí),在說時(shí)還必須擅長控制和調(diào)節(jié)自己的感情,忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z言是最危險(xiǎn)的武器:刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。二、班主任要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的寬容1、多表揚(yáng),少訓(xùn)斥,注意循循善誘。老師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定上,尤其是老師的肯定,當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后,會(huì)激發(fā)出他更多的熱情。可能使他的缺點(diǎn)改正。對(duì)于同學(xué),有優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),但不是說對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見,不要批評(píng)。相反,對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評(píng),一針見血地指出其缺點(diǎn),使之明辨是非。2、看優(yōu)點(diǎn),多鼓勵(lì),因勢(shì)利導(dǎo)小學(xué)生的可塑性大,他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn),班主任對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘,利用他們的優(yōu)點(diǎn)。例如:我班一個(gè)同學(xué)上學(xué)期一沖動(dòng)打架,本想嚴(yán)厲的批評(píng)他,但事實(shí)上他平時(shí)還算是一位表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué),我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大,加上家長也很配合老師的教育工作,我便順?biāo)浦鄣慕o他一次改正的時(shí)機(jī)。果然這樣獲得了良好的效果,所以對(duì)于學(xué)生還是要看優(yōu)點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。三、班主任要學(xué)會(huì)與家長交往的藝術(shù)家庭教育與學(xué)校教育越接近,產(chǎn)生的教育合力就越大,效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育,保持一致性,關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)絡(luò),形成學(xué)校-家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線,班主任應(yīng)該注意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的理解,僅通過看學(xué)生檔案是不夠的,因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的,且不全面、不詳細(xì);光憑學(xué)生反映也還不夠,因?yàn)閷W(xué)生看問題的角度不同,有時(shí)不一定理解真實(shí)情況,有時(shí)不便反映,有時(shí)反映失真。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合,必須有方案、有步驟地對(duì)所有學(xué)生家庭進(jìn)展訪問。班主任對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)展訪問,一定要有明確的目的,制訂詳盡而可行的方案。訪問前,應(yīng)考慮好與學(xué)生家長交談的問題。訪問過程中,態(tài)度要誠摯,言辭要懇切。家訪中班主任應(yīng)實(shí)事求是地介紹學(xué)生的各方面表現(xiàn),做到不夸張,不縮小。〔班主任〕通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),再提缺點(diǎn),即先肯定學(xué)生的長處,再指出他們的缺乏,最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。切忌一進(jìn)門就滔滔不絕地大談學(xué)生的缺點(diǎn)和過失,告學(xué)生的狀,對(duì)學(xué)生的成績(jī)和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學(xué)生家長的怒氣和反感,不利于獲得家長的配合,甚至導(dǎo)致家長對(duì)孩子極為不滿,孩子又覺得老師很可怕,很可惡。在家訪過程中,還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式:1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭,盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映,主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施,認(rèn)真傾聽他們的意見,充分肯定和采納他們的合理化建議,并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長一起,同心協(xié)力,共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。2、對(duì)于溺愛型的家庭,交談時(shí),更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處,對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng),然后再適時(shí)指出學(xué)生的缺乏。要充分尊重學(xué)生家長的感情,肯定家長熱愛子女的正確性,使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí),也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長的危害,耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女,啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況,千萬不要袒護(hù)自己的子女,因溺愛而隱瞞子女的過失。3、對(duì)于放任不管型的家庭,班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜,少報(bào)憂,使學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到孩子的開展前途,激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理,改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度,吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí),還要委婉地向家長指出放任不管對(duì)孩子的影響,使家長明白,孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的,從而增強(qiáng)家長對(duì)子女的關(guān)心程度,加強(qiáng)家長與子女間的感情,為學(xué)生的良好開展創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境。家長會(huì),是廣泛聯(lián)絡(luò)家長,解決普遍性問題,吸引家長參加學(xué)校教育的重要方式。一般由班主任發(fā)起并組織,在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末舉行,邀請(qǐng)全體家長參加。家長會(huì)上可以匯報(bào)班級(jí)學(xué)習(xí)情況、介紹班級(jí)工作方案,提出對(duì)學(xué)生的要求和希望、學(xué)生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會(huì),目的、要求一定要明確,選時(shí)要恰當(dāng),會(huì)議的內(nèi)容應(yīng)事先書面通知,要經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,并要妥善確定開會(huì)時(shí)間,力爭(zhēng)使絕大多數(shù)的家長都能參加。同時(shí),會(huì)議的召開要準(zhǔn)時(shí),不拖拉。班主任一定要有發(fā)言,班主任的發(fā)言,要充分表達(dá)對(duì)家長的尊重和對(duì)學(xué)生的熱愛,以引發(fā)家長的共鳴。這樣才能獲得預(yù)期的效果。四、班主任要學(xué)會(huì)如何管理班級(jí)班級(jí)的組織管理,只有在班主任與班集體成員的積極活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系,也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級(jí)時(shí),應(yīng)通過詳細(xì)的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開展。其教育行為,主要包括以下幾個(gè)方面:1、建立班級(jí)常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建立的重點(diǎn),有了制度,班級(jí)以最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合,變?yōu)閷?duì)每一個(gè)成員具有一些最根本要求的共同體。其中重要的是,從建制開場(chǎng)到以后的其他班級(jí)活動(dòng),老師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原那么。2、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常班級(jí)活動(dòng)上。這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的潛移默化的影響。3、班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。其中主要包括:與班級(jí)任課老師的配合,協(xié)調(diào)任課老師之間的關(guān)系;學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系;爭(zhēng)取家長等社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心;協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系等。4、班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開展的狀況,不斷積累班集體形成與開展的檔案。班級(jí)檔案分為學(xué)生個(gè)人檔案與班級(jí)集體檔案兩大類,以記載事實(shí)為主。除此之外,班主任還應(yīng)不斷積累自己工作的有關(guān)材料,如班級(jí)方案、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。五、班主任要加強(qiáng)培養(yǎng)指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的才能班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長,最好可以懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí),擅長組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。比方我每一學(xué)期都會(huì)選定一個(gè)主題開展一次主題教育班會(huì),當(dāng)然從內(nèi)容主題的角度看,班會(huì)與德育直接相關(guān)的較多,但不同年級(jí)還有一些與年級(jí)階段、年齡段相關(guān)的獨(dú)特內(nèi)容。我深知班主任工作的艱巨性和藝術(shù)性,以上僅是自己在理論中的一點(diǎn)體會(huì),愿與各位老師共勉。班主任工作反思:如何當(dāng)好班主任班主任工作反思:如何當(dāng)好班主任當(dāng)上了班主任,就應(yīng)該要有當(dāng)一個(gè)好班主任的追求。那么怎樣當(dāng)好班主任,我認(rèn)為要具備一種意識(shí),做好兩手準(zhǔn)備,注意三個(gè)問題。一、具備一種意識(shí)責(zé)任意識(shí)班主任不好當(dāng)。為什么呢?一方面,大家都知道,做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作,更何況我們面對(duì)的是一群生理上發(fā)育較成熟,心理上發(fā)育不成熟、不平衡,相當(dāng)一局部又有著各種各樣缺點(diǎn)或是壞習(xí)慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式,我們的工作對(duì)象,困難加大了,難上加難;另一方面,在學(xué)校當(dāng)過班主任的老師都知道,在班級(jí)管理、學(xué)生管理工作上,學(xué)校各部門出臺(tái)的制度、條款非常多、非常細(xì),稍有不慎,就要出問題。總結(jié)起來就是一句話,班主任工作內(nèi)容多、任務(wù)重、責(zé)任大!我認(rèn)為人的才能是有強(qiáng)弱之分的,一個(gè)才能弱的人,只要他想干,給他一段工作時(shí)間,無非就是可能多失敗幾次,但通過經(jīng)歷的積累,他的才能必會(huì)得到增強(qiáng);然而,一個(gè)態(tài)度不端正、沒有責(zé)任心的人,就算才能再強(qiáng),都決不可能做好工作。所以,實(shí)在加強(qiáng)自己的責(zé)任心,是做好班主任工作首當(dāng)其沖的、也是最最重要的要求。二、做好兩手準(zhǔn)備1、做好改變自己的準(zhǔn)備要談這個(gè)問題,首先談一談班主任工作的核心內(nèi)容到底是什么?有的老師可能會(huì)說,就是讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),在校期間不出現(xiàn)違紀(jì)、不出事故。我覺得不能這樣認(rèn)為。既然剛剛我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強(qiáng)的責(zé)任心,那么我們要對(duì)自己提出高要求。工商系在學(xué)生管理中有這樣一個(gè)傳統(tǒng),或者說是目的。每一屆新生在入學(xué)教育時(shí),我們都會(huì)告訴他們一句話,先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作。一個(gè)人,假如連人都做不好,就談不上做學(xué)問、做事情。所以,教學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人,應(yīng)該是我們班主任工作的核心內(nèi)容。那么又該怎樣教、怎樣引導(dǎo)呢?我是師范類院校畢業(yè)的,我們有一句話,德高身正為師、學(xué)高才深為范。什么意思?也就是說你的學(xué)問很高、才能很大,那是你的程度,是別人和你相比擬的標(biāo)尺,這叫范;而在具備這些條件的同時(shí),你還必須道德品質(zhì)高尚、為人作風(fēng)正派,你才能為人做師。我想,為師者言傳身教,且身教重于言傳的理論來、理論精華就在于此吧。我一到商專工作就開場(chǎng)當(dāng)班主任,一直到如今。記得剛開場(chǎng)當(dāng)班主任時(shí),一位老老師老班主任就曾經(jīng)告訴過我一句話,什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。這幾年下來,我前后已經(jīng)帶了三個(gè)班級(jí),我親身的經(jīng)歷、我親眼看到的事實(shí)證明,這句話是絕對(duì)正確的。因?yàn)槿藷o完人,所以,這些年來,在班主任工作中,我總是小心翼翼,時(shí)刻注意自己的言行,生怕學(xué)生把自己的缺點(diǎn)、缺點(diǎn)學(xué)了去。如今我也發(fā)現(xiàn),自己改變了不少。可以說,也是班主任工作幫助了我。我想,教學(xué)相長就是這個(gè)道理吧。這里,我還想給大家講一個(gè)真實(shí)的事例。20xx年,我們學(xué)校某專業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作,正好和我母親同屬一個(gè)部門,同在一個(gè)辦公室。一段時(shí)間以后,我母親問我,你們學(xué)校是怎樣教的學(xué)生?說這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)上進(jìn)心、進(jìn)取心都沒有,在工作上偷尖耍滑,能偷懶就偷懶、能溜就溜,業(yè)務(wù)又差。而且還在單位公然聲稱,她在校期間和班主任關(guān)系非常好,她如今的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽到這些以后,我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時(shí),我也非常汗顏。盡管這個(gè)學(xué)生不是我的學(xué)生,但我是這個(gè)學(xué)校的老師;盡管是我的母親來質(zhì)問我,但別人會(huì)來質(zhì)問我們學(xué)校。我相信,我們學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)是這樣,但社會(huì)可能只會(huì)以某一個(gè)學(xué)生來評(píng)判學(xué)校。此時(shí)此刻,我又想起了那句話,什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。我們每一個(gè)班主任都應(yīng)認(rèn)真審視自己,自己是否真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。我們?nèi)缃窠?jīng)常談的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)展人性化管理,要表達(dá)出人文關(guān)心。其本質(zhì)就是要把學(xué)生當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的人來對(duì)待。如今的學(xué)生都很獨(dú)立,跟他們進(jìn)展教條式的說教,效果不是很大,要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對(duì)學(xué)生潛移默化的作用是最大的。所以要求學(xué)生要做到的,自己首先要做到。比方,我們要求學(xué)生上課不要遲到,不要講話,那我們自己上課、開會(huì)就不要遲到,不要講話。你不能說反正學(xué)生看不到,不管它的。我們學(xué)校一直以來都是以管理嚴(yán)格著稱的。這種嚴(yán)格的管理不僅是對(duì)學(xué)生的,也是對(duì)我們老師的。我們,特別是青年老師,在以前所在高校形成的習(xí)慣,在自己生活中形成的態(tài)度,肯定會(huì)在某些方面和如今學(xué)校的制度、要求有沖突的地方。但同時(shí)我們又肩負(fù)著教育學(xué)生的重任。在這種情況下,我們必需要適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)改變自己。力求在道德、做人、學(xué)問上都讓自己符合一個(gè)合格老師的要求。所以,要當(dāng)一個(gè)好班主任,要做好改變自己的準(zhǔn)備。2、做好犧牲自己時(shí)間、精力的準(zhǔn)備任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會(huì)說,我的課太多、又是新課頭,事情也比擬多,對(duì)學(xué)生不一定照顧得過來。那是借口,假如你真的心里有學(xué)生,并且是發(fā)自內(nèi)心地想把班主任工作做好,你對(duì)班主任工作是有份責(zé)任感、有份事業(yè)心的。那么,上好課與帶好學(xué)生是不沖突的。無非就是在課后將自己的業(yè)余時(shí)間拿出來,與學(xué)生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道,也都看到過,我每天中午幾乎都是在辦公室度過,我晚上很多時(shí)候都是十點(diǎn)以后,甚至是息燈以后才回家。〔班主任工作〕這些時(shí)間我全部用在班級(jí)工作上。有的老師可能會(huì)問,學(xué)生沒事,還呆在學(xué)校干什么?我是沒事也要給自己找事來做,我經(jīng)常下寢室和學(xué)生談心,溝通。花大量的時(shí)間、精力在學(xué)生身上,給我?guī)砹耸裁茨兀渴紫龋瑢?duì)班級(jí)最新動(dòng)態(tài)了如指掌,方便我能在第一時(shí)間內(nèi)處理班級(jí)問題;其次,學(xué)生看到我對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的如此關(guān)心、如此在意,會(huì)信任我,感謝我。建立起和諧的師生關(guān)系,形成良性循環(huán)。正因?yàn)槲矣昧舜罅康臅r(shí)間、精力在學(xué)生工作中,所以我?guī)У陌嗉?jí)一直情況都還不錯(cuò)。所以,要想做好班主任工作,要懂得一個(gè)詞,舍得,要有犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間和精力的準(zhǔn)備。三、注意三個(gè)問題1、第一個(gè)學(xué)期最重要第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生養(yǎng)成整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的最重要的階段,必須非常重視。或者可以說是學(xué)生和你在互相摸底。容易出現(xiàn)的情況有二,一是有的老師在班主任工作過程中,總是采取的是改進(jìn)的方法,這個(gè)學(xué)期的問題下個(gè)學(xué)期改,下個(gè)學(xué)期的問題后個(gè)學(xué)期改。這個(gè)方法不可取。最后一個(gè)學(xué)期的問題,什么時(shí)候改?這是其一;其二,學(xué)生不會(huì)服氣你,你每個(gè)學(xué)期都在改,意味著你每個(gè)學(xué)期都在犯錯(cuò)。二是先松后緊,特別是女老師,學(xué)生一來,總不想太為難學(xué)生,總覺得他們?nèi)硕己艽螅瑧?yīng)該是有自覺性的。然而,你為他們這樣著想,我們?nèi)缃襁@樣的學(xué)生中,有多少能理解你的苦心,為你著想,他們中又有多少人是具有自覺性的?在學(xué)校這種制度下,不加強(qiáng)管理,學(xué)生出事是遲早的事。等到學(xué)生出了事,在想加強(qiáng)管理,重新明確制度,就晚了。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了松懈的習(xí)慣,你再去管他,他只會(huì)抵觸你。我是這樣做的,那到新生材料后,認(rèn)真鉆研,根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校制度,制定出班級(jí)班規(guī)。一是要詳細(xì)詳細(xì),能涉及到學(xué)生在校的方方面面,二是在制度中把學(xué)生容易的問題盡量堵上,賞罰清楚。學(xué)生一到校,馬上宣布并嚴(yán)格執(zhí)行,學(xué)生一來就看到班主任是這種態(tài)度,自然不敢掉以輕心。一個(gè)學(xué)期以后,學(xué)生逐漸會(huì)形成嚴(yán)于律己的習(xí)慣,這個(gè)時(shí)候就算我放松管理,他們自己都管得住自己,越往后越輕松。第一個(gè)學(xué)期很重要,是養(yǎng)成學(xué)生在校習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。2、正確對(duì)待分?jǐn)?shù)、制度帶過班的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,學(xué)生剛進(jìn)校、特別是知道二年級(jí)可以參加專升本考試,并且考試資格和量化分相關(guān)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)自己的量化分非常在意。隨著時(shí)間的推移,很多學(xué)生就逐漸淡視,到了三年級(jí)就是漠視了。可能很多老師都覺得此問題比擬棘手。我覺得這里面有個(gè)教育、引導(dǎo)的問題。在專升本以前,我主要對(duì)學(xué)生講分?jǐn)?shù)與資格的關(guān)系;專升本以后,那么是分?jǐn)?shù)與推薦就業(yè)的關(guān)系。要讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)心熱度。再一個(gè)要進(jìn)展引導(dǎo),結(jié)合先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作的原那么,告訴學(xué)生,我們是以一個(gè)人的綜合表現(xiàn)來評(píng)判,不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)才能或其他才能差一點(diǎn),就全面放棄自己。另一方面,用許多方法經(jīng)常加減分?jǐn)?shù),一是讓學(xué)生感覺到這個(gè)分?jǐn)?shù)是動(dòng)態(tài)的,而且是經(jīng)常變化,保持對(duì)它的關(guān)注,二是讓學(xué)生感覺到所有人都是有時(shí)機(jī)的,不是說學(xué)習(xí)好就一定能排在第一。在制度上面,很多學(xué)生是很反感的,特別是和他們?cè)谄渌咝5耐瑢W(xué)比擬后。如何教育呢?我從兩方面入手,一方面,我給他們定位,我們比不上其他高校,其別人可以玩、可以放縱,因?yàn)樗麄儾槐貫閷頁?dān)憂。我們不行,學(xué)識(shí)的缺乏,只能以才能、意志、紀(jì)律、為人來彌補(bǔ)。因?yàn)樗刭|(zhì)是來于平時(shí)生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對(duì)學(xué)校制度的遵守,是鍛煉自己的紀(jì)律性。同時(shí),有條件的老師可以帶學(xué)生去企業(yè),讓他們感受企業(yè)更加嚴(yán)格的氣氛。使他們明白學(xué)校這樣做的目的是為了他們將來能更快地適應(yīng)社會(huì)。他們假設(shè)是不想遵守,唯一的方法就是認(rèn)真努力,考到其他高校;另一方面,告訴他們一些生活的哲理,比方適者生存。告訴他,目前沒方法、沒才能改變現(xiàn)況的時(shí)候,他要想有開展、必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。他假設(shè)想改變現(xiàn)狀,只有發(fā)奮圖強(qiáng),將來讓自己成為具備改變現(xiàn)況才能的人。通過這些教育,把學(xué)生往正規(guī)的理性判斷上引導(dǎo)。一般一個(gè)學(xué)期左右,學(xué)生就根本成型了,并且有較強(qiáng)的集體意識(shí)。因?yàn)橐粋€(gè)人的違紀(jì),會(huì)影響整個(gè)班級(jí),讓所有人的努力付諸東流。學(xué)生一旦可以自我約束和互相監(jiān)視,班主任的壓力就要減輕一半。當(dāng)然,教育不是萬能的,絕對(duì)也有少局部油鹽不進(jìn)的落后分子。需要不停的監(jiān)視,嚴(yán)肅處理。一方面,讓這樣一些人在班上形不成氣候,影響不了別人;另一方面,也起到警示作用,讓其他學(xué)生不敢同流合污;同時(shí),以建立一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)為目的,樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感,從而讓學(xué)生進(jìn)展自我約束、自我管理。其實(shí),在我所帶的班級(jí)中,很少出現(xiàn)這種學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生剛剛一冒頭,班上其他學(xué)生就視他們?yōu)槿嗣窆珨常瑪骋曀⒈O(jiān)視他。這樣的學(xué)生在我的班級(jí)混不下去。所以班風(fēng)就比擬好。所以,引導(dǎo)好了學(xué)生對(duì)制度、分?jǐn)?shù)的態(tài)度,對(duì)形成學(xué)生正確的人生觀、對(duì)搞好班級(jí)工作都是有極大的幫助的。3、注意經(jīng)歷交流班主任工作的事無巨細(xì)、紛繁復(fù)雜,往往會(huì)讓我們焦頭爛額,所以很有必要互相交流經(jīng)歷。特別是和老老師、老班主任。他們?cè)趯W(xué)校的長期工作,一方面讓他們對(duì)學(xué)校的工作情況很熟悉、另一方面,長期的學(xué)生管理工作,也讓他們對(duì)學(xué)生的心理、思路、開展變化等情況很熟悉。向這樣的老老師、老班主任學(xué)習(xí),能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時(shí)也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這么一個(gè)好的工作習(xí)慣。平時(shí)大家班主任經(jīng)常互相聊自己的班級(jí)情況,面對(duì)某一個(gè)班級(jí)的詳細(xì)情況,大家都會(huì)一起出謀劃策,共同解決。有一種把全系學(xué)生當(dāng)作自己的學(xué)生,把全系學(xué)生的管理工作當(dāng)作自己責(zé)任的意識(shí)。在共同管理的過程中,互相學(xué)習(xí),進(jìn)步得很快。其實(shí),每年的新生班主任培訓(xùn)班,就是一個(gè)大家通過學(xué)習(xí),然后互相交流、討論,共同進(jìn)步的會(huì)議。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鬟^程中,根本上是單兵作戰(zhàn),一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生。在新形勢(shì)下,學(xué)生群體的復(fù)雜多變、把戲百出,往往會(huì)出乎我們的意料。在新學(xué)期開場(chǎng)前,大家通過這樣一個(gè)會(huì)議,群策群力來搞好學(xué)校的班主任工作是非常有必要的。2023年小學(xué)班主任德育開展總結(jié)根據(jù)*年德育工作的要點(diǎn),結(jié)合我校的實(shí)際情況,工作中確立了一種意識(shí):以人為本,以學(xué)生為主體;抓牢兩條線:養(yǎng)成教育,班級(jí)常規(guī)管理。確立與新時(shí)期新形式要求相適應(yīng)的德育理念,堅(jiān)決不移地推進(jìn)每一位德育工作者的育人方法的改進(jìn)。一、明確職責(zé),保障各項(xiàng)德育工作有效開展。學(xué)校確立了以陶校長為組長,分管校長劉校長為副組長,德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)初,大隊(duì)委組織大隊(duì)委員開展競(jìng)爭(zhēng)上崗。同時(shí)進(jìn)一步完善了德育工作檔案制度,學(xué)校重大事件快報(bào)制,完善德育先進(jìn)班集體,個(gè)人評(píng)比制度,使德育工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。二、抓班主任建立,促師德師風(fēng)建立。根據(jù)學(xué)校工作安排,重視班主任工作的指導(dǎo)與管理,班級(jí)配置了配班老師,并為新老師開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),進(jìn)一步明確班主任:職責(zé)填好《班主任工作手冊(cè)》、通過每周的常規(guī)訓(xùn)練,促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,通過中隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)課教育,強(qiáng)化班集體建立。注重特殊學(xué)生的幫扶,作好成長記錄。通過班主任沙龍,交流身邊的育人故事,總結(jié)良好的德育經(jīng)歷,挖掘樹立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長學(xué)校中,讓學(xué)生、家長一起參與到師德師風(fēng)的評(píng)比過程中,填寫好反應(yīng)表和問卷調(diào)查表。三、突出重點(diǎn),以養(yǎng)成教育和班級(jí)管理為打破口,濃郁育人氣氛。根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)一步落實(shí)《小學(xué)生守那么》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、,廣開渠道強(qiáng)化小學(xué)生的根底道德和日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成。我校還制定了《晨陽小學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)》,以五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽為抓手,由條線分管,將此和班主任月考核掛鉤,通過每周的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)的反應(yīng),國旗下事跡介紹,櫥窗宣傳,對(duì)學(xué)生的常規(guī)行為訓(xùn)練有效到位。學(xué)生是在活動(dòng)中成長起來的,本學(xué)期我校開展了晨陽小學(xué)綠色家園特色活動(dòng),充分利用社會(huì)教育資,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),積極開展教育理論活動(dòng),營造良好的育人環(huán)境,優(yōu)化學(xué)生成長的環(huán)境。制定了詳細(xì)制度和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),開拓了學(xué)生的視野,進(jìn)步了學(xué)生的理論才能,此外,推普周系列活動(dòng),愛牙周活動(dòng)、法制教育系列活動(dòng)、科技節(jié)系列活動(dòng),更是層出不窮。如何做好小學(xué)班主任工作個(gè)人總結(jié)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體,而這個(gè)集體的領(lǐng)頭人就是班主任,班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗,將對(duì)學(xué)生的才能、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。課改下的今天,仍有一些班主任由于缺乏管理藝術(shù),同時(shí)側(cè)重于知識(shí)教學(xué),無視班級(jí)活動(dòng)的組織開展和學(xué)生才能的培養(yǎng),班級(jí)往往會(huì)形成一種“讀死書,死讀書”的風(fēng)氣。這一潭死水的場(chǎng)面令人堪憂。結(jié)合本人多年的研究與理論,談幾點(diǎn)心得體會(huì):一、“動(dòng)之以情,情感互動(dòng)”是師生交流的捷徑如今常常聽到老師們感慨:“如今的學(xué)生真難教”確實(shí),新時(shí)代的小學(xué)生們?cè)缡欤惺芰嗽S多社會(huì)信息,甚至形成了不少成人化的思想,不象以前的學(xué)生那樣對(duì)老師的教導(dǎo)洗耳恭聽,相反越來越個(gè)性張揚(yáng)。對(duì)這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施,如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等,只會(huì)引發(fā)學(xué)生更大的抵觸情緒,拉大與學(xué)生心靈間的間隔,結(jié)果收效甚微。我認(rèn)為與學(xué)生進(jìn)展發(fā)自內(nèi)心的情感交流是利器:多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手,發(fā)現(xiàn)有困難的,有厭學(xué)情緒的,不按時(shí)完成家庭作業(yè)的,無學(xué)習(xí)積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、催促、鼓勵(lì)他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他,使他們成績(jī)有所進(jìn)步。二、信任班級(jí)中的每一名學(xué)生,并從心靈深處感化學(xué)生。班主任工作中,也常會(huì)遇到這樣一群孩子,由于環(huán)境、家庭等各種原因,養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣:作業(yè)不能按時(shí)完成;作業(yè)不夠認(rèn)真;一切感到無所謂-一個(gè)成功的班主任,會(huì)盡可能的改變這種困境。在班級(jí)里,班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手,參與班級(jí)的管理:既能使學(xué)消費(fèi)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,又能使小助手得以自我表現(xiàn),表達(dá)自我價(jià)值。當(dāng)然,參與班級(jí)管理的學(xué)生應(yīng)該是廣泛的,絕不能把差生冷落到一邊,而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值,從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。在我任班主任的經(jīng)歷中,曾經(jīng)有一位小女孩,表達(dá)才能極好,也很惹人喜歡。可就是不愛學(xué)習(xí),不愿寫作業(yè)。我接手此班后,發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心,我請(qǐng)她擔(dān)任小組長,協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值,開場(chǎng)寫作業(yè),但仍不能按時(shí)完成,我卻成心不知。幾天后的一次班會(huì)上,同學(xué)反映此事,我裝出驚詫的樣子,深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來,我看了以后,說:“老師對(duì)她一向很放心,今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼,只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此,她學(xué)習(xí)更努力了,最后,還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”,正是這種“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著他們的行動(dòng)。三、提供應(yīng)學(xué)生展示自我的空間,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生才能的訓(xùn)練。“跳起來摘蘋果”的理論使我們明白:在某些方面,必須施加一定的壓力,給孩子一個(gè)展示自我的空間,使孩子承受鍛煉,才能促其開展。農(nóng)村的孩子普遍存在害怕懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏根本的鍛煉,漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前,甚至連一句完好的話也說不出來。對(duì)于這樣的學(xué)生,班主任不能聽之任之,而應(yīng)積極創(chuàng)造情境,逐步培養(yǎng)其自信心,促其性格朝安康的方向開展。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向、很文靜的男生說:“老師這幾天較忙,對(duì)班級(jí)管理可才能不從心,你愿意幫我代管幾天嗎?”看著我誠懇的目光,他承受了。之后,我宣布讓他代管幾天班級(jí),幾天中,我觀察他,發(fā)現(xiàn)他可以組織學(xué)生早讀,組織學(xué)生掃地,有條不紊地組織班級(jí)工作。他開場(chǎng)變化了,并且變化出乎意料:性格開朗活潑了,似乎變了一個(gè)人。他的變化,更加堅(jiān)決了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心,我總是尋找各種時(shí)機(jī),從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的才能,讓孩子們得到應(yīng)有的開展空間。四、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,促使全體學(xué)生安康開展。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭,班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。猶如農(nóng)村的孩子,多數(shù)屬于“散放型”,家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽之任之,加之其它方面的原因,孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能根據(jù)成績(jī)主觀地給他們下結(jié)論,進(jìn)而呈現(xiàn)出喜歡和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學(xué)生,讓他們享受一些特殊的“待遇”:座位安排在前面,犯了錯(cuò)誤可以不處分,各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí),這樣做的結(jié)果是可怕的,容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿,差學(xué)生那么極易失落,自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠,調(diào)節(jié)學(xué)生的心理,對(duì)差生給予一定的關(guān)心,擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生,那么適當(dāng)?shù)慕o以“當(dāng)頭一棒”。學(xué)期完畢時(shí),不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)學(xué)生,給出一定比例的名額,優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的學(xué)生。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同聚集成一種愛,鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)的安康開展。小學(xué)班主任工作千頭萬緒,只要我們以“愛心”作為根底,以“情感”為依托,以學(xué)生的全面開展為目的,以創(chuàng)新的教育方法為動(dòng)力,就一定能將小學(xué)班主任工作做好,也能更好地推進(jìn)課改的穩(wěn)步開展。小學(xué)班主任工作總結(jié):淺談小學(xué)生的自我管理21世紀(jì),不再是遙遠(yuǎn)的召喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門檻。21世紀(jì)的生活,并不單單只在時(shí)間上突然降臨,它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬,它是我們對(duì)于將來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面開展,重視學(xué)生完好人格培養(yǎng)、個(gè)性充分開展,是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目的和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)立一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完好人格,這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為,班主任在有效地進(jìn)展班級(jí)管理的過程中,不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)老師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,到達(dá)管,是為了不管的目的。一、學(xué)生自我管理的意義。所謂小學(xué)生自我管理是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的根本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式以來,世界各國的各類教學(xué)活動(dòng)根本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以進(jìn)步工作效率,但其缺乏之處是難以顧及到集體中每一位成員的詳細(xì)情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素,它彌補(bǔ)了集體教學(xué)形式中管理上的缺乏。可以說,班集體教學(xué)的順利進(jìn)展離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí),光靠班主任、科任老師幾個(gè)人的力量,是無法獲得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué),發(fā)揚(yáng)主人翁精神,個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者,班集體方可能成為安康完好的有機(jī)體。2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理,可以進(jìn)步他們自我教育的才能。從根本上說,兒童能否受到良好的教育,有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑,使學(xué)生在更好的環(huán)境中承受教育。3、引導(dǎo)自我管理,可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能構(gòu)造,還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才。獨(dú)立不僅指不依賴父母,有較強(qiáng)的生活自理才能,更重要的是指不迷信書本,具有開拓創(chuàng)新的思維才能。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理,有利于兒童認(rèn)識(shí)自我,理解別人,明確人與人之間的合作關(guān)系,為培養(yǎng)社會(huì)化人才打下了堅(jiān)實(shí)的根底。二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理才能外,還應(yīng)該擅長引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)展自我管理。1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。自我管理的直接動(dòng)力來于小學(xué)生自我效勞,行為自律的需要。真正的自我效勞、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng),具有明確的目的性和方案性,因此,引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。一方面,我們要對(duì)小太陽們進(jìn)展生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳自己的事自己做,并舉行各類小競(jìng)賽激趣,強(qiáng)化意識(shí)。課外,我又主動(dòng)與家長聯(lián)絡(luò),使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的時(shí)機(jī),保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。另一方面,我又保護(hù)學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)展成就強(qiáng)化。一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀(jì)律,樂于配合老師的工作,也樂于為集體效勞。只要教育得法,每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么終究該如何調(diào)動(dòng)積極性呢?根本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的無批評(píng)日制度,使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂,穩(wěn)固了進(jìn)展自我管理的意識(shí)。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的才能。引導(dǎo)自我管理,根本上在于培養(yǎng)自我管理的才能。教育是要將捕魚的本領(lǐng)傳授給學(xué)生,不是直接將魚給他們,即通常所說的授之漁,而不是授之魚。培養(yǎng)自我管理的才能,必需要有一定的途徑,在目前的小學(xué)教育中,正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理才能的要求,于是,豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理才能的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)方案,其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,老師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo),而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng),而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的時(shí)機(jī)。最后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義,致使其長期發(fā)揮效力。綜上所述,作為一名小學(xué)班主任,應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作,充分發(fā)揚(yáng)民主,讓全體學(xué)生積極參與管理,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的才能,逐步完成由老師管理向?qū)W生管理的過渡,真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。班主任工作總結(jié)-淺談小學(xué)生的自我管理21世紀(jì),不再是遙遠(yuǎn)的召喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門檻。21世紀(jì)的生活,并不單單只在時(shí)間上突然降臨,它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬,它是我們對(duì)于將來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面開展,重視學(xué)生完好人格培養(yǎng)、個(gè)性充分開展,是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目的和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)立一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完好人格,這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為,班主任在有效地進(jìn)展班級(jí)管理的過程中,不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)老師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,到達(dá)"管,是為了不管"的目的。一、學(xué)生自我管理的意義。所謂"小學(xué)生自我管理"是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的根本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出"班級(jí)授課制"的集體教學(xué)形式以來,世界各國的各類教學(xué)活動(dòng)根本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以進(jìn)步工作效率,但其缺乏之處是難以顧及到集體中每一位成員的詳細(xì)情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素,它彌補(bǔ)了集體教學(xué)形式中管理上的缺乏。可以說,班集體教學(xué)的順利進(jìn)展離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí),光靠班主任、科任老師幾個(gè)人的力量,是無法獲得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué),發(fā)揚(yáng)主人翁精神,個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者,班集體方可能成為安康完好的有機(jī)體。2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理,可以進(jìn)步他們自我教育的才能。從根本上說,兒童能否受到良好的教育,有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑,使學(xué)生在更好的環(huán)境中承受教育。3、引導(dǎo)自我管理,可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能構(gòu)造,還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才。"獨(dú)立"不僅指不依賴父母,有較強(qiáng)的生活自理才能,更重要的是指不迷信書本,具有開拓創(chuàng)新的思維才能。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理,有利于兒童認(rèn)識(shí)自我,理解別人,明確人與人之間的合作關(guān)系,為培養(yǎng)"社會(huì)化"人才打下了堅(jiān)實(shí)的根底。二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理才能外,還應(yīng)該擅長引導(dǎo)小

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