頂碗少年1.掌握生字新詞。2．讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

學習目標趙麗宏（1951——）詩人、散文家。上海市崇明縣人。1968年中學畢業后曾下鄉“插隊”，種過田，當過鄉郵員、教師。1977年考入華東師范大學中文系。1982年大學畢業后到《萌芽》雜志社工作。現為中國作家協會全國委員會委員。著有散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》等。趙麗宏散文敘寫清新明麗，重視創造詩的意境和情調，是一位有創作個性的散文作家。

檢查預習肩胛

搖撼頹喪歉疚驚羨迷惘縈繞鞠躬

1、詞語積累（注音并釋義）

jiān

jiǎyáo

hàntuí

sàngqiàn

jiù

jīng

xiànmí

wǎngyíng

ràoJū

gōng驚心動魄:座無虛席:不知所措:

不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。形容使人感受很深，震動很大。

座位沒有空著的。形容出席的人很多。

幅度慌亂喧嘩

附和解釋下列詞語：縈繞：陶醉：不知所措：喧嘩：驚心動魄：盤旋往復。很滿意地沉浸在某種境界。不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。大聲說笑，聲音嘈雜。形容使人十分緊張。座無虛席：沒有空著的座位，形容觀眾、聽眾或出席的人很多。歉疚：抱歉而又內疚。不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或者發急。搖撼：搖動。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。頹喪：情緒低落，精神萎靡不振。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。山窮水盡：山和水都到了盡頭，前面再沒有路可走了，比喻陷入絕境。柳暗花明：形容柳樹成蔭、繁花耀眼的美景。多用來比喻在困難中看到的希望。

啟迪：開導，啟發。肩胛：肩膀。責怪：責備；埋怨。渺茫：因沒有把握而難以預期。

2、用簡潔的語言概括故事內容

文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動……

文章描寫了頂碗少年三次表演過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。全文可分為三部分。文章簡介第一段：總結自己的人生經歷，引起下文對往事的回憶。第二段：詳細描寫頂碗少年的三次表演是如何驚心動魄的。第三段：寫“我”永遠忘不了這位頂碗少年。文章簡介第1自然段第2——7自然段第8自然段第一部分：（1—7）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

自由讀第二部分思考（2—7）

1.頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣做的？最后怎樣了？

2.畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？⑤這真是一場驚心動魄的拼搏！這是作者看了表演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。

。

①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來

句子解析這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作——“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現了東方雜技的優美，給人以美的享受。“忽而臥倒，忽而躍起……”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來！那一摞碗仿佛故意搗亂，突然跳起舞來。觀眾們屛住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……這真是一場驚心動魄的拼搏！1、頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。

2、臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。3、少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。

②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。

這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。

④少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮靜”表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。

第一次表演的失敗時，我歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬，------------------------------------。第二次表演的失敗時，臺上的我呆呆地站著，臉上全是汗珠，-----------------------------------------。第三次表演前：---------------------------------我鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________（白發老者會對少年說些什么呢？）少年心想______________，于是他鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？2.結合觀眾們的表現，你能想像他當時的心理活動嗎？第一次表演描寫頂碗過程的詞句。

描寫少年神態動作的詞句。

描寫觀眾的詞句。

站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來！

臺上卻沒有慌亂。頂碗少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了。第二次表演描寫頂碗過程的詞句。

描寫少年神態動作的詞句。

描寫觀眾的詞句。

那一摞碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節目吧！”好多人附和著喊起來。第三次表演描寫頂碗過程的詞句。

描寫觀眾的詞句。

當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋。終于把碗穩住了。場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。全場想起了暴風雨般的掌聲。白發老者低聲向少年說的一句話是什么？試著寫出來。

————————————————————讓我們學著作者的寫作方法，通過人物的語言、動作、神態、心理描寫來寫一寫這些人物少年-----------------------------------------------------老者----------------------------------------------------觀眾-------------------------------------------------1．“這真是一場驚心動魄的拼搏！”體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？

2．如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？

朗讀第一部分（1）

思考：這一段在全文中起什么作用？

作者從自己的人生經歷的感悟入筆，提起全文，自然地轉入對往事的敘述。學習第三部分(8)在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……

這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？你還能在課文中找出類似的例子嗎？

反復的寫法

第二次表演又失敗了。有些觀眾失望了甚至轟少年下場。假如你是那位少年，你是怎樣的心情？

3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

4.第三次表演開始了，如果你是場觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？

②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。④少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮靜”表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。

⑤這真是一場驚心動魄的拼搏！這是作者看了表演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。

朗讀第一部分（1）思考：這一段在全文中起什么作用？

作者從自己的人生經歷的感悟入筆，引起下文，自然地轉入對往事的敘述。句子解析在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……

這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。

讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣的理解，能結合課文內容談談嗎？

1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？你還能在課文中找出類似的例子嗎？

反復的寫法

如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――失敗乃成功之母，面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。頂碗少年最終獲得了成功的原因是什么？

少年具有不怕失敗的精神和老者的鼓勵。學習課文后你有什么感受？

同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼