人物傳記第二板塊：鑒賞評價題第二板塊：鑒賞評價題多涉及傳記的文體特征、語言特色和表現手法。寫作特色（選材、詳略得當、視角、構思和思路等等）文體特征寫作特色人稱：第一人稱，自然親切。第三人稱，客觀全面。選材、構思：選材貼近生活，視角獨特、切入點新穎等記敘的順序

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。（設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝；與結尾形成呼應，使文章結構上渾然一體。）3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。主要問法及應對策略舉例如下：（1）某一細節描寫的用意——從文章選材的真實性、典型性（反映時代特點）、體現傳主個性等角度作答。（2）簡答某一段文字的作用——從增加文章的真實性和有利于突出作者的寫作意圖入手作答。（3）為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細記敘——因為這一階段是傳主成長過程的一個關鍵時期，或這一階段最能突出作者的創作意圖。（4）文章開頭寫…中間又說…這是否矛盾?請簡要分析寫作特色（選材、詳略得當、視角、構思和思路等等）（1）某一細節描寫的用意——從文章選材的真實性、典型性（反映時代特點）、體現傳主個性等角度作答。（2）簡答某一段文字的作用——從增加文章的真實性和有利于突出作者的寫作意圖入手作答。[2007年廣州模擬]有人說，巴爾扎克是雨果的摯友、文壇的巨人，雨果卻把巴爾扎克之死記錄得如此直接，使人感到恐怖和壓抑。這樣寫恰當嗎?請談談你的看法。(6分)老婦人對我說：“他活不到天亮了。”我走下樓梯，滿腦子都是他那張沒有血色的面孔。穿過客廳時，我又看見了那尊靜止不動的、表情沉著高傲的、隱隱約約煥發著容光的半身雕像，我想到了對比鮮明的死亡和不朽。他在夜里去世了，終年51歲。在他去世的當天，吉羅給他畫了像。人們還想做他的面模，但沒有成功，因為尸體腐爛得很快。他死后的第二天上午，到他家來的模塑工人發現他的、鼻子塌陷，臉已經變形。人們把他放進一個包鉛的橡木棺材里。葬禮在魯爾教堂舉行。我站在他的棺材旁，回想起我的第二個女兒出生后行洗禮時也是在這個教堂，從那時起我再沒有來過。在我的記憶之中，死亡和新生聯系在一起。典型類題[2007年廣州模擬]有人說，巴爾扎克是雨果的摯友、文壇的巨人，雨果卻把巴爾扎克之死記錄得如此直接，使人感到恐怖和壓抑。這樣寫恰當嗎?請談談你的看法。(6分)

17．示例一：這樣寫恰當。正因為雨果是巴爾扎克的摯友而無需太多顧忌，以平等的心態，冷靜、客觀、準確地記錄了巴爾扎克的最后時光，這種實錄是對好朋友最深切的懷念，也是作者對生與死理性思考的最好見證。示例二：這樣寫不恰當。巴爾扎克的死亡過程雖恐怖，但作為摯友、浪漫主義作家的雨果，如果采用隱諱或藝術的筆法來寫，可使巴爾扎克美好的形象永遠留存于世人心中，而不至于讓人懷念巨人時感到恐怖與壓抑。作者不寫愛因斯坦.的偉大成就，卻花了不少筆墨來描寫愛因斯坦“許多不為人理解的怪癖”，這樣寫的用意何在？（6分）（1）愛因斯坦的成就眾所周知，沒有必要再寫（本文的出發點（寫作意圖）不是要評介愛因斯坦的科學成就，而是要展示他的思想性格）（1分）（2）這些細節描寫，更貼近真實的、自然的愛因斯坦，增強了傳記的真實性。（2分）（3）這些描寫生動有趣，使人物的個性更突出鮮明；表現出愛因斯坦沉迷于工作、不屑于傳統習俗、孤獨不被理解的個性，增強了傳記的吸引力與感染力。（3分，答出生動鮮明、增強吸引力感染力等得1分，具體分析個性得2分）（3）為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細記敘？

——因為這一階段是傳主成長過程的一個關鍵時期，或這一階段最能突出作者的創作意圖。

本文在冼星海的一生中，重點選擇了他1935—1940年的一段經歷來敘寫，這是為什么？請結合文章的內容回答。答案：（1）作為一個杰出的音樂家，他的主要作品產生于這一時期；（2）寫他這一階段的經歷最能突出他的主要品格和全文的中心：冼星海是抗戰時期的代表著中華民族精神的“人民的音樂家”。典型類題選材的目的：詳略得當讀者陌生符合主題/突出人物性格詳寫讀者熟悉略寫不符合主題選材的處理——詳略得當請看《袁隆平奇遇記》思考2．赴美傳授經驗是件大事，但袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術、如何開設講座等內容作者略過不談，反而將筆墨重點落在接機時圓環種子公司總經理威爾其認錯人這個細節上，這樣的處理用意何在？請結合全文簡要分析。（６分）考點：分析作品選材的目的。袁隆平奇遇記（節選）二1980年5月9日，當地時間上午9時，袁隆平作為首席專家，攜湖南省農科院副研究員陳一吾和慈利縣良種場場長杜慎余一行3人組成的中國雜交水稻專家組，乘飛機到達洛杉磯。圓環種子公司總經理威爾其和美國專家數人已打著牌子在機場迎候。當3人走下飛機舷梯，向撐著牌子的威爾其一行微笑著走去時，威爾其連忙滿面笑容熱情地迎了過來。他與第一個向他伸過手來的首席專家袁隆平只是禮貌性地輕輕握了一下，就放過去了，而卻緊緊地握住第二位接上來的陳一吾副研究員的手，又是擁抱，又是貼臉，口里一疊連聲地歡呼著：“您好，尊敬的袁先生！我是圓環種子公司總經理威爾其。真誠地歡迎您的到來，能夠結識您這位偉大的科學家，并在美國接待您，我感到無比的榮幸！”顯然，威爾其認錯人了。3個中國人不由得一齊掩口而笑。威爾其見客人笑得蹊蹺，他馬上就會過意來，連聲道歉說：“對不起，你們哪一位是袁先生？”陳一吾連忙推過袁隆平用英語介紹說：“威爾其先生，這位才是首席專家袁隆平先生。我們都是他的助手。”“噢，尊敬的袁先生，我認錯人了。請您原諒！請讓我再次向您表示崇高的敬意和熱烈的歡迎。您將是我們公司和所有美國人最尊貴的客人和朋友。我衷心地祝愿您在美國工作和生活得愉快！”威爾其說著再次握住了袁隆平的手，并緊緊地擁抱、貼臉。“謝謝您的熱情迎接，威爾其先生。您認錯人是完全可以理解的，因為連許多中國人都會把我認錯，更別說美國人了。我是一名水稻專家，長年在田間試驗，所以渾身上下都染上了不少中國農民的色調。”袁隆平說著，又風趣地朝兩名中國同伴一攤手接著說，“他們都知道，我還有一個綽號，叫做‘剛果布’，也就是‘非洲黑人’的意思。您說這多有趣？”當夜，威爾其在一家飯店里為中國專家舉行小型晚會。晚會間，威爾其親自演唱歌曲歡迎中國客人，并請客人自由表演節目。陳一吾不善于演唱，杜慎余只會哼毛主席語錄歌，于是他們兩人都不愿表演，一齊推袁隆平出個節目。袁隆平從小愛好文藝體育，學生時代就曾參加過西南農學院的合唱團，在安江農校工作時，也常拉小提琴為學生演唱伴奏。因而他拿起話筒走到演唱位置，一首憂傷的早期美國電影插曲《老黑奴》便開始在晚會廳里鳴響。他的嗓音低沉淳厚，曲調節奏把握準確，英語咬字清晰，感情真摯，把一名美國南方老黑奴的悲涼晚景表現得非常到位。演唱完畢，小廳里頓時寂然，一向歡樂無憂的美國人一時間全被歌曲帶進了歷史上那悲慘的黑奴世界，連幾名白人小姐眼里都閃出了淚光。良久，人們才從歌曲的情境中回過神來，于是，驚喜的掌聲頓時轟然而起……三9月初，袁隆平按愛妻的親切囑托“平平安安地回來”了，但是，他臨行前曾向妻子許下的將成為萬元戶的諾言，卻只成了一個不吹自破的泡影。原來當時有規定，出國人員在國外所得收入必須全部上繳。因而，他們回到北京，向農業部有關司局一匯完報，有關辦事官員就要他們上繳在美國掙的工錢。袁隆平有點不好意思似的對妻子鄧哲說：“嘿嘿，真對不起。我原以為美國工資可歸個人所有，誰料農業部規定得全部上繳，只能每天領20元人民幣的生活補貼。”“能成千元戶也不錯呀，我們家還從來沒見過一次進兩千多塊錢呢！”鄧哲安慰丈夫說。“我只要能增加兩間小平房，有三四千塊錢存款以備不時之需，就心滿意足了。”2．赴美傳授經驗是件大事，但袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術、如何開設講座等內容作者略過不談，反而將筆墨重點落在接機時圓環種子公司總經理威爾其認錯人這個細節上，這樣的處理用意何在？請結合全文簡要分析。（６分）考點：分析作品選材的目的。答：1、寫袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術、如何開設講座是為了表現一個學識豐富的袁隆平，但這一點已經為人們所熟知，所以寫作價值不是很大，也不符合作者寫作意圖。2、作者記錄了袁隆平三件“小”事情，是為了突顯人們不熟悉的袁隆平的另一面——淳樸。3、一個擁有先進科學技術、站在世界領先科技前沿的科學家如此淳樸，說明他擁有扎根基層，腳踏實地的科研作風和敬業精神。4、威爾其認錯人就是因為袁隆平太淳樸，不像一個名滿天下的科學家，此細節描寫符合作者的寫作意圖需要。閱讀《我所認識的錢鐘書先生》第3題文章開頭說錢先生待人“平易近人”，中間又說“絡繹不絕的來訪者已經常吃閉門羹”，這在錢先生身上是否矛盾?請簡要分析